Тема: «Способы словообразования. Словообразовательный анализ».

Тип урока: комбинированный.

Цели:

Познавательные:

    выяснить, что такое словообразование и какова его функция, единицы словообразования; закрепить знания о способах словообразования; решать задания в тестовой форме (по типу ЕГЭ); учить правильно выполнять словообразовательный разбор слова.

Развивающие:

    развивать логическое мышление, внимание, устную речь; развивать языковое чутье, чувствовать красоту языка; развивать умение излагать материал кратко, обобщённо (в виде схем и кластеров).

Воспитательные:

    поддерживать дух толерантности, принимая другие точки зрения; воспитывать умение внимательно слушать и слышать, уважать другое мнение, поддерживать других и быть к ним благожелательными.

Задачи:

    выявить связь значения корня с лексическим значением слова; обобщить сведения о морфемах; повторить способы образования слова; развивать и обогащать речь учащихся.

Ход урока

I. Организационный момент.

– Здравствуйте, ребята, садитесь. Мы продолжаем работу над разделом «Словообразование». На этом уроке нам нужно повторить способы образования слов в русском языке. Вспомнить, как производится словообразовательный  разбор, закрепить полученные знания практически.

На первом уроке мы говорили, что такое морфема, вспомнили, какие части может иметь слово. Какие из этих частей являются главными, какие – значимыми. А теперь давайте вспомним. Как эти части слова работают.

С разделом «Морфемика и словообразование» вы знакомы из курса 6-го класса. Кое-что, наверное, забылось, поэтому есть необходимость напомнить вам теоретическую часть.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Итак, словообразование изучает способы образования слов, словообразовательную роль морфем и закономерности современного словообразования.

Давайте вместе вспомним, какие способы образования слов существуют в русском языке? (работа на доске и в тетрадях)

СПОСОБЫ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ

Приставочный

(беспорядок)

  Суффиксальный 

  (героизм)  целых слов (плащ-палатка)

  Приставочно-суффиксальный 

  (бескозырка)  основ слов (языкознание)

  Бессуффиксный 

  (говор)  части основы с целым словом

  (завуч)

  Сложение  частей основ (спецкор, вуз)

  Слияние

  (нижеподписавшийся)

  Переход из одной части речи в другую

  (мороженое мясо -= вкусное мороженое)

Учебник страница 93

Задание 1

Допишите к каждому способу по два ваших примера – зачитать

Задание 2

Выпишите из предложения слово, образованное приставочно-суффиксальным способом:

Глаза его были открыты, но взор бродил где-то там, по далеким рейдам, бухтам и гаваням, натыкался на крепостные стены и прибрежные рифы.

С приставками – открыты, взор, натыкался, прибрежные.

Существительное «взор» образовано от глагола «взирать» бессуффиксным способом (от основы отсекается суффикс А).

Краткая форма причастия открыты образована от полной - открытые.

Глагол «натыкаться» образован от глагола «наткнуться» с помощью суффикса А суффиксальным способом.

Наконец, прилагательное «прибрежные»  с лексическим значением «находящиеся около берега» образовано от существительного «берег» с помощью приставки « при» и суффикса «н».

Таким образом, слово «прибрежные» образовано указанным способом.

Задание 3

Распределите слова на две группы: 1) с одним суффиксом, 2) с двумя суффиксами.

Товарный, словарный, фонарный, янтарный, бунтарный, ударный, букварный, пожарный, звонарный, базарный.

Задание 4

Упражнение 127

Следует различать разбор слова по составу (Морфемный разбор) и словообразовательный разбор.

Что входит в морфемный разбор? Попытайтесь составить порядок морфемного разбора:

    выделить основу и окончание указать все имеющиеся приставки и суффиксы выделить корень

Задание 5

Разберите по составу слова: подсвечник, старушка, убежал, подкрашенная, сумасшедший.

Что такое словообразовательный разбор?  (от чего и с помощью чего образуется слово, указывается способ словообразования)

Давайте составим порядок словообразовательного разбора на примере слова  безграмотность:

Безграмотность – грамотность – грамотный – грамота ( приставочно-суффиксальный).

1.Дать лексическое значение слова.
2. Сравнить состав данного слова с однокоренными; определить ту часть слова, с помощью которого оно образовано.
3. Определить, от чего образована основа.

Образцы словообразовательного разбора

1. Безграмотность – отсутствие грамотности.

2. Безграмотность – грамотность, первое слово  образовалось при помощи приставки  без - от слова грамотность, второе слово образовалось с помощью суффикса –ость от слова грамотный. Третье слово образовалось с помощью суффикса –н от слова грамота.

3. способ словообразования - приставочный

Мыслитель.

1. Мыслитель – тот, кто мыслит.
2. Мыслитель – мыслить. Первое слово образовалось с помощью суффикса - тель.
3. Мысли-.
4. Мыслитель < мыслить.
Способ словообразования – суффиксальный.

Безводный

    Безводный – лишённый воды, влаги.
    2. Безводный – водный – вода. Первое слово образовалось с помощью приставки без - от слова водный, второе слово образовалось с помощью суффикса прилагательного - н - от слова вода.
    3. Вод-.
    4. Способ словообразования – приставочный

Задание 6.

Определить способ словообразования:

Зеленоватый (с), подоконник(п-с), лесник(с),  переход(бс), лесозаготовка (слож с соед о), приморский (п-с), канатоходец (слож с прибавл суф), бег (бс).

Сделайте письменный словообразовательный разбор слов.

Добежать, десантник, сотрудник, бездомный, уцелеть, лесовоз, охотничий, бездорожье, сверхмощный, кто-то, нуж­даться, водонепроницаемый, долгоиграющий, столовая, перелет, издалека, быстро (идти), по-новому, книголюб, землепашец, видоизменить, просмотр, ООН, старпом, красноречие.

Безграмотность – грамотность – грамотный – грамота.

Перед нами словообразовательная цепочка.

Словообразовательная цепочка – ряд однокоренных слов, расположенных таким образом, что каждое предыдущее слово является производящим для каждого последующего. Например:

учить → учитель → учительница,

куда → никуда → никудышный → никудышно,

греть → обогреть → обогревать → обогреватель,

глухой → глушить → оглушить → оглушительный → оглушительно.

Максимальное количество звеньев в словообразовательной цепочке, по наблюдениям, – восемь, например: драть → задрать → задор → задорить → подзадорить → подзадоривать → подзадоривающий → подзадоривающе.

Задание 7

Восполните пробелы в словообразовательной цепочке.

1.Заразить - ...............- обеззараживать

2.Дешевый - дешеветь-.......................- удешевление

3.Два - ......................- двойной - двояко

4. Густой — густо-...........................- густонаселенность

5.Бодрый — бодрить -......................приободрить

6.Блок — блокировать -.......................-.блокировочный

7.Долгий -............- дольше - подольше

8.Наставить — наставник -..............- по-наставнически

9.Новый — обновить -..............- обновка

10.Основа — основать-.............- обоснование.

Подведение итогов.

Домашнее задание: упр 129, 131