Образовательная программа «Народное творчество»

Муниципальное бюджетное образовательное

учреждение дополнительного образования

Центр творчества «Мастер»

Принята решением педагогического совета протокол №___ от «____»_________201___г.

Утверждена Приказом и. о. директора МБОУ ДО ЦТ «Мастер» № ___ от «___»_________201__г. _________________

Образовательная программа

«Народное творчество»

Раздел «Русская народная кукла»

Творческое объединение

«Марья искусница»

Направление физкультурно-спортивные

Возраст 10-14 лет

Срок реализации 1 год

Составитель:

педагог дополнительного образования

п. Приполярный 2015

Содержание

Пояснительная записка. Цели и задачи программы. Планируемые результаты освоения обучающимися программы.  Оснащение педагогического процесса. Тематический план. Список литературы для педагога. 

Пояснительная записка

Русская, тряпичная куколка простая

Славила Россию игрушка удалая.

Бодрая, веселая, немного озорная,

А по нраву русская, а значит нам родная.

В этих куклах доброта и грусть,

Они помнят Киевскую Русь.

Мы берем этих кукол в руки -

Оживают истории звуки...

Самобытна и неповторима русская тряпичная куколка. Её судьба похожа на судьбу человека, то признание и почитание, а то изгнание. После долгого сна Мы наконец-то очнулись и вспомнили, что Мы русские, что у нас есть свои истоки и традиции, которые невозможно уничтожить, так как они передаются от отца к сыну, от матери к дочери не только генетически, но и как духовное, культурное наследие. Традиционная тряпичная кукла несет в себе элемент  культуры и делает это гораздо ярче, шире и глубже, чем любая другая игрушка..

Игра и игрушка – это часть народной традиции. В далеком прошлом с их помощью обучали детей труду; они были необходимы, чтобы передать накопленный трудовой опыт.

Все девочки любят играть в куклы. Куклы любили их бабушки и прабабушки всех сословий. С ней играли в царских дворцах и крестьянских избах. С давних времен кукла считалась не только предметом игры, она была символом счастья и прибыли, ей приписывали магические и охранительные функции. Для взрослых она также является предметом внимания. Сейчас кукла, выполненная своими руками, может служить сувениром и подароком к празднику.

Считалось, что детские игры могут вызвать богатство, счастливый брак или же, наоборот, принести несчастье. В народе замечали: когда дети много и усердно играют, в семье будет прибыль, если же небрежно – беда. Верили, что игрушки охраняют детский сон и покой, и как оберег клали их рядом с ребенком. Важную роль отводили кукле – она была символом продолжения рода, и игры в куклы особенно поощрялись.

Ребенок не только играл в куклы, но и стремился повторить, сделать их самостоятельно. Это побуждало его к труду, творчеству.

Кукла как символ – становилась участницей многих ритуальных обрядов и праздников.

Наиболее распространенной игрушкой в России еще в первые десятилетия ХХ века была тряпичная кукла. В игре ребенок приобщался к культуре своего народа. В нем формировались черты матери, хранительницы очага, мастерицы.

Тряпичных кукол дети начинали «вертеть» с пяти лет. С большим старанием куклу «рядили», зная, что по ней будут судить о вкусе и мастерстве ее хозяйки. Кукле пришивали косу. А вот лицо не делали – она оставалась «безликой». «Безликость» – следы древней «обережной» роли куклы, когда игрушку боялись уподобить человеку. По народным поверьям кукла с «лицом» обретала душу и становилась опасной для ребенка, а «безликая» считалась предметом неодушевленным и не могла ему навредить.

Игрушки никогда не оставляли на улице, не разбрасывали по избе, а берегли в корзинах, коробах, запирали в ларчики, брали на жатву и на посиделки. Кукол разрешалось брать в гости, их клали в приданое. Позволяли играть «молодухе», пришедшей в дом жениха после свадьбы, ведь замуж выдавали с 14 лет.

В кукольных забавах проигрывались почти все деревенские праздничные обряды. Чаще всего свадьбы – особо впечатляющий, торжественный и красивый русский народный обряд. Относились к игре очень серьезно, сохраняя последовательность обряда, запоминая и повторяя разговоры взрослых, исполняемые ими обрядовые песни.

В разных уголках России были свои народные обычаи, традиции, поэтому неудивительно, что по-разному делали и тряпичных кукол. Традиционных русских тряпичных кукол можно подразделить: по назначению – на игровые, обереги и обрядовые; по образу – на куклу-крестьянку и куклу-барыню; по способу изготовления – на сшивную и несшивную (закрутку).

Актуальность программызаключается в приобщении ребёнка к народной культуре через изготовление традиционной народной куклы.

Как известно, в последние годы в нашей стране произошли общественно – политические, экономические, социальные преобразования, сменились ценностные ориентации. Идет активный поиск наиболее прогрессивных форм и методов обучения, переоценивается и роль народного творчества в эстетическом воспитании детей.

Сегодня остро стоит проблема сохранения и бережного отношения к народной культуре. Закладывая в детях знания народно-художественных традиций, мы закладываем фундамент национального мышления, которое формирует основы культуры.

Воспитание детей на основе народных традиций, обычаев и нравов — одна из актуальных задач этического и эстетического становления общества. Эта задача должна решаться, прежде всего, на общепедагогическом уровне — в учреждениях общего и дополнительного образования.

Новизна программы заключается в форме проведения занятий, говорят: « Все новое – хорошо забытое старое», занятия проходят в тесном контакте всех участников процесса, в благотворной творческой обстановке, это своего рода традиционные русские посиделки за рукоделием.

Занятие выстроено в форме мастер-класса, в последнее время такой вид обучения очень популярен, т. к. позволяет эффективно расходовать время. На самом деле, этот вид обучения (от мастера к ученику) известен с давних времен, и до сих пор является наиболее эффективным. Педагог одновременно показывает технологию изготовления и сопровождает процесс комментариями, сообщая теоретическую часть темы.

Педагогическая целесообразность используемых методов позволяетформировать у учащихся навыки по практическому применению полученных знаний. Развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, способствовать умению анализировать сущность объектов, явлений и процессов, проводить их целенаправленное исследование и делать на этой основе выводы. Использование проектной деятельности, как формы итоговой работы позволяет достичь  самовыражения автора, как слепок интеллекта а, его личное творчество. 

Программа является вариативной. Педагог может вносить изменения в содержание тем, дополнять практические занятия новыми приемами практического исполнения.

Обучение начинается с самых простых куколок, с учетом возрастных особенностей детей, т. к. некоторые куклы требуют умения и ловкости рук даже для взрослых.

Особенные моменты

На занятия используются различные  методыпсихологической коррекции различных состояний при помощи кукол – это так называемая арт-терапия (куклотерапия, игротерапия, сказкотерапия).

Куклотерапия - метод психологической помощи детям, подросткам и их семьям,  заключающийся в коррекции их поведения посредством кукольного театра, разработанный детскими психологами и . Данный метод призван помочь в устранении болезненных переживаний у детей, укреплять их психическое здоровье, улучшать социальную адаптацию, развивать самосознание, разрешать конфликты в условиях коллективной творческой деятельности. Куклотерапия может применяться в различных формах. Одной из самых действенных форм работы считается "кукольный театр". Особенно хорошо этот метод работает с детьми. "Спектакль" может разыгрываться как в коллективе, так и при индивидуальной работе. Сюжет может быть специально написан для данной ситуации или подобран из известных пьес и сказок, подходящих по содержанию.

Кроме "кукольного театра" в работе может способствовать сам процесс изготовления куклы. Например, используется методика создания куклы-скрутки. Совместно с ребенком изготавливается  "кукла - оберег", которая охраняет ребенка от его страхов.

Игровая терапия — разновидность арт-терапии, психотерапевтический метод, основанный на использовании ролевой игры как одной из наиболее сильных форм воздействия на развитие личности. Ролевая игра нечто иное, как игра в куклы. Все наши детки любят давать куклам имена реальных людей, которые их окружают, чаще всего, своей семьи. К примеру, девочка говорит, что эта кукла будет мамой, а вот та – папой. При игре не только опытный врач, но и сам родитель может выяснить, что тревожит малышку, что ей нравится, а что – нет. «Мама» с «папой» дружно ходят за ручку – эмоциональная обстановка в семье благоприятная; куклы дерутся или ребенок не желает с ними дружить – уже наличие конфликта. Строя свой собственный домик, ребенок подсказывает те вещи, которых ему не хватает в реальности, или говорит о своих страхах и комплексах.

Сказкотерапия – это метод, использующий форму для интеграции личности, развития творческих способностей, расширения сознания, совершенствования взаимодействия с окружающим миром.

В наше время изготовление игрушки не потеряло своей значимости:

сам процесс изготовления приносит радость; работа с мягким (теплым) материалом дает ощущение тепла, нежности; при изготовлении игрушки развивается мелкая моторика пальцев, что связано с развитием мышления, происходит массаж рук; изготовив игрушку, ребенок играет с ней (кормит, укладывает спать, разговаривает), т. е. осваивает различные социальные роли; застенчивый, комплексующий ребенок в игре часто заменяет куклой себя. Таким образом, кукла выполняет коррекционную функцию.

Цель: возрождение народных традиций интереса и любви к народному художественному  творчеству через изготовление образцов русских тряпичных кукол.

Задачи программы:

создать атмосферу психологического комфорта в коллективе через сотрудничество.

Образовательные:

формировать знания, умения, практические навыки работы с текстильными материалами; формирование у детей навыков ручного труда; формировать творческое отношение к качественному осуществлению художественно-продуктивной деятельности; обучение основам кройки, шитья и вышивки; расширять знания об истории игрушки; знакомить с народными традициями, в которых были задействованы тряпичные куклы; прививать любовь к обычаям предков;

Развивающие:

развивать у детей творческие способности; развитие у детей художественного вкуса и творческого потенциала; обучение приемам коллективной работы, самоконтроля и взаимопомощи; развитие активности и самостоятельности; создание базы для творческого мышления; содействовать развитию эстетического восприятия образцов народной игрушки, способности эмоционально откликаться на воздействие художественного образа;

Воспитательные:

воспитание трудолюбия, аккуратности; воспитание культуры общения, умения работать в коллективе;

Сроки реализации дополнительной образовательной программы

Программа рассчитана на 1 год обучения и является программой дополнительного образования по художественно-эстетическому.

Количество часов за год составляет 81 час.

Занятия проходят один раз в неделю  по 2 часа, в двух группах.

1 раз в месяц коллективное занятие родители и дети по 2 часа.

70% учебного времени отводится на практические работы.

Возраст детей – 10-12 лет.

Форма занятия – групповая. Группа от 4  до 5 человек

Основные методы и формы работы:

Методы обучения:

методы эмоционального стимулирования художественно-практической деятельности (создание ситуации успеха, поощрение, использование игровых ситуаций с помощью изготовленных детьми кукол); методы развития познавательного интереса (создание познавательной ситуации: удивительные факты, загадки; создание ситуации творчества); метод практического использования; метод исследования; метод проектов; словесный (рассказ, беседа); наглядная демонстрация образцов, дидактического материала; практическая работа; выставки готовых изделий;

Форма контроля:

повседневное наблюдение; устный опрос; мини-выставки, каждый триместр; участие в поселковых, районных  и окружных выставках, конкурсах; итоговая работа - творческий проект (Приложение 1); итоговые занятия (мастер-класс).

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности:

У детей появится устойчивый интерес к истории русского народа, позволяющий заложить хорошую основу гражданственности и патриотизма, а также гармоничного развития личности ребёнка. У ребенка расширится его кругозор, сформируется эстетический вкус. Появится интерес к изготовлению куклы своими руками и созданию мини – музея кукол в творческом объединении.

Учащиеся должны знать:

правила техники безопасности при работе с иглой, ножницами; историю русской народной куклы; общие сведения о народных ремёслах, обрядах и традициях; типы и назначения кукол (игровая, обрядовая, оберег).

Учащиеся должны уметь:

выполнять требования безопасного труда; подбирать материалы для изготовления куклы, учитывая цветовое решение; освоить технологию изготовления тряпичной куклы; изготовить тряпичную куклу под руководством педагога

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы

Индивидуальный итог обучающихся в объединении

Итоговая работа выполняется каждым обучающимся индивидуально. Вид изготавливаемого изделия по выбору.

Работа может быть представлена в форме творческого проекта.

Оценка итоговой работы производится педагогом. Система оценки трех балльная.

1.балл низкий уровень развития
2 балла средний уровень развития
3 балла высокий уровень развития

Высокий уровень

По собственной инициативе в соответствии с замыслом использует различные материалы. Экспериментирует для создания художественного образа. Яркая эмоциональная выразительность. Искренность, правдивость, непосредственность переживаний в своих работах проявляет самостоятельность в выборе замысла. Содержание работ разнообразно. Задания выполняет самостоятельно, без помощи взрослого, в случае необходимости обращается с вопросами.  Знает истории о куклах, может самостоятельно рассказать, развита монологическая речь.

Средний уровень

Работает чаще всего после подсказок педагога. Экспериментирует с материалами в основном по предложению педагога. Имеют место отдельные элементы эмоциональной выразительности. Замысел основан на наблюдениях, но не отличается оригинальностью и самостоятельностью, в процессе работы может меняться. Ребенок по просьбе педагога дополняет свою работу деталями. Обращается к педагогу за помощью.

Низкий уровень

Работает только под руководством педагога. Не умеет и не желает экспериментировать с различными тканями для создания художественного образа. Выполняет работу так, как указывает взрослый, не проявляет самостоятельности и инициативы. С вопросами к педагогу не обращается, нуждается в поддержке и стимуляции деятельности со стороны взрослого. Речь не развита.

Коллективный итог обучающихся в творческом объединении

Итоги работы творческого объединения проводятся в разных формах:

мини-выставки, каждый триместр; участие в поселковых, районных  и окружных выставках, конкурсах; итоговые занятия (мастер-класс).

Оценка итоговой работы объединения производится  родителями и общественностью.

Учебно-тематический план

Тема	Теория	Практика	Всего
Вводный блок
Правила техники безопасности Инструменты и материалы	2	–	2
Основной блок
История  русской народной куклы	4	-	4
Куклы в жизни народа. Виды кукол	4	-	4
Художественный труд
Виды и свойства ткани	2	-	2
Виды швов  (приемы вышивки)	2	8	10
Цикл творческих индивидуальных работ
Куклы – игровые
Зайчик на пальчик, узелковая	1	3	4
Птичка	1	3	4
Куклы - закрутки
Пеленашка	1	3	4
Кувадка	1	3	4
Куклы – обереги
Столбушка	1	3	4
День и ночь	1	3	4
Куклы – травницы
Кубышка - травница	1	7	8
Куклы – обрядовые
Лиходейки	1	7	8
Помощница, Десятиручка	1	7	8
Масленица	1	7	8
Обрядовая свадебная кукла. Неразлучники	1	7	8
Цикл творческих коллективных  работ «Мама, бабушка и я – вместе дружная семья»
Столбушка с детками	1	7	8
Девка - Баба	1	7	8
Совместный анализ выполненной работы	1	1	2
Итоговая работа
Кукла на выбор обучающихся	1	7	8
Творческие, исследовательские проекты
Тема исследования по выбору обучающихся	4	8	12
Подготовка к выставкам
Подготовка к  выставкам, участию в конкурсах	2	18	20
Всего	35	109	144

Структура учебного занятия:

1.Ознакомительная часть.

Учитель демонстрирует готовое изделие-куклу. Знакомит с её историей, приводит интересные факты, рассказывает о функциях данной куклы, о технологии изготовления, проверяет все необходимое для работы.

2.Процесс изготовление.

Учитель поэтапно показывает, как создается изделие. Ученики повторяют весь процесс шаг за шагом. Учитель после каждого этапа проверяет успешность выполнения, указывает на ошибки и помогает в случае необходимости.

3.Подведение итогов.

Закрепление полученных знаний в виде опроса, самоанализа и самооценивания. Запись последовательности изготовления и зарисовки, по необходимости. Получение готового продукта.

Учебно – методическое обеспечение:

методические карты; наглядные пособия; образцы изделий; раздаточный материал; информационный материал; шаблоны; фотоархив; презентации.

Материалы, инструменты и приспособления, необходимые для работы:

лоскут тканей из хлопка, льна, шёлка; швейные нитки №40; пряжа; вата, отходы ватина, синтепона; тесьма, лента, кружево, бисер, бусины; ножницы; мел; простой карандаш; сантиметровая лента; ручные иглы; линейка; утюг.

Оборудование:

столы; стулья; доска школьная; швейная машина; гладильная доска.

Список литературы используемой педагогом:

Дайн народный календарь: Приметы, поверья, игры, рецепты, рукоделие. – М.: Детская литература, 2001. , Дайн тряпичная кукла. Культура. Традиции, технология. – М.: Культура и традиции, 2007. Демидова народная кукла //Я вхожу в мир искусств. – 1999. – №8. Декоративно-прикладное творчество. 5-9 классы: Традиционные народные куклы. Керамика / Авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2009. Детям – о традициях народного мастерства. Осень: Учебно-методическое пособие: В 2 ч. / Под ред. . – М.: ВЛАДОС, 2001. – Ч.2. Дикова тряпичные куклы //Школа и производство. – 1995. – №2. – С. 55-57. Занятия по прикладному искусству. 5-7 классы: работа с солёным тестом, аппликация из ткани, лоскутная техника, рукоделие из ниток / Авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2009. раздники Руси православной. – М.:ТЕРРА-Книжный клуб, 1998. уховный смысл игрушки //Духовно-нравственное воспитание. – 2002. – №1. – С. 40-51. Кукольный сундучок. Традиционная народная кукла своими руками /Авт.-сост. , . – М.: Белый город, 2011. Осиненко против Барби //Народное творчество. – 1997. – №5. – С. 44-45. Русский Этнографический музей – детям: Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений / ,, и др. – СПб.: Детство-Пресс, 2001 http://worldofchildren. ru/to-parents. html? id=1976 http://www. dolls-textile. ru/russkiye/34-paskhalnaya. html http://samopoznanie. ru/schools/kukloterapiya/ http://psyera. ru/2420/metody-art-terapii http://olga2901l. narod. ru/skazkoterap. html http://olga2901l. narod. ru/art. html