Литературное чтение
(обучение грамоте)
Урок – информационный проект
Тема «В гости к сказке».
Цели: Обобщить и систематизировать знания учащихся о сказках
Планируемый результат:
Предметные умения: обобщить и систематизировать знания учащихся о сказках, расширить словарный запас.
Метапредметные УУД:
Регулятивные: удерживать цель до получения её результата; постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и неизвестно; планирование – составление плана действий ( с помощью учителя); оценка - осознание учащимся качества и уровня усвоения, позитивное признание своих ошибок и выбор способов действия нацеленных на улучшение уровня усвоения материала.
Коммуникативные: умение объяснять свои действия, умение работать в группе.
Личностные: осознание алгоритма своего действия, формирование оценочной позиции, перевод внешней речи во внутренний план.
Ресурсы: , «Букварь» 1 класс» УМК «Планета знаний», г. Москва Астрель», 2006г.
Наглядно-демонстрационный материал с изображением героев сказок и сказочных предметов.
Альбомные листы, ножницы, коей, пластилин, цветные карандаши.
Современная детская мультимедиа-энциклопедия Кирилла и Мефодия. 2007г.
Результат: рисуночный диафильм, поделка-композиция из пластилина, инсценировка отрывка сказки, плакат
Этапы. Решаемые задачи. | Деятельность учителя | Деятельность учащихся. |
1.Подготовка. Определение темы, целей и содержания проекта. 2. Планирование. Анализ проблем, определение источников информации, постановка задач, выбор критериев оценки результатов, распределение ролей в команде. 3. Принятие решения. Сбор и уточнение информации, обсуждение альтернатив, выбор оптимального варианта и уточнение плана действий. 4. Выполнение проекта. 5. Оценка результатов. Оценка выполнения проекта: поставленных целей, достигнутых результатов, анализ причин недостатков 6. Защита проекта. Раскрытие содержания и результатов проекта; работа оппонентов. | Объяснение цели проекта, мотивов деятельности. -Прочитайте пословицу на доске. - Какое слово пропущено? - Как понимаете пословицу? - Чему учит сказка? - Какая тема нашего урока? - Какие сказки вы знаете? - Пролистаем страницы букваря, посмотрим, какие сказки знакомят нас с буквами. - Теперь попробуйте определить, о каких сказках идет речь (показ отрывков из сказок, используя «Современную детскую мультимедиа-энциклопедию Кирилла и Мефодия» 2007г.) Предложение варианта идеи, высказывание пожеланий, наблюдения. - Хорошо ли мы умеем определять сказку по отрывку? - Какие задачи поставим перед собой? - Где потребуются эти знания? - Что мы можем сделать, чтобы сказки запомнились лучше? - Вспомним, какую работу мы с вами уже проделали? -Что для вас было источником информации? - Как мы можем оформить результаты нашей работы? Так как дети маленькие, то учитель распределяет детей на 4 группы. У каждой группы стоит флажок определенного цвета, где на обратной стороне написано задание. - На доске спрятаны названия сказок. Каждая группа выбирает себе сказку в соответствии с цветом флажка. Те са фон Ли ле и Крас у на за я яц ша га ка поч дай - Прочитаем задание каждой группы: - Что будет делать 1 группа? - Что будет делать 2 группа? - Что будет делать 3 группа? - Что будет делать 4 группа? - Определимся с оцениванием работ. У каждой команды есть лепестки цветка разного цвета. – отлично, - хорошо, - в следующий раз надо постараться. После выступления каждой команды мы составляем цветок, оценивая работу группы. - Выберите командира команды, который будет координировать действия группы. Распределит, кто что будет выполнять. Наблюдение и консультирование. - Составим план нашей работы. - С чего начнем работу? Наблюдение, консультации, советы. Наблюдение, участие в оценке достигнутого результата. - Какая перед вами стояла задача? - Как оцениваете работу в группе? Участие в представлении и оценке проекта. - Есть ли у вас вопросы к выступающим? - выставите оценку выступающим (на доске прикладывают лепесточки к середине цветка). - 4 группа только приклеила героев и предметы. Давайте попробуем устно соединить героев и их предметы. - Где мы можем использовать результаты нашей работы? - Мы все молодцы, отлично справились с работой. | Уточнение информации, обсуждение задания. На доске: «…ложь, да в ней намек, добру молодцу урок». - Сказка - Добро побеждает зло, видеть в жизни радость, красоту. - Сказки Дети перечисляют изученные на протяжении 4 уроков (во время работы над проектом) сказки: «Буратино», «Красная шапочка», «Теремок», «Кот в сапогах», «Золушка», «Лиса и волк», «Лиса и заяц» и т. д. Дети просматривают букварь. Выработка планов действий, формулировка задач, уточнение источников информации. - Нет. В некоторых случаях мы ошибались. - Повторить и закрепить знания о сказках. - участие в разных конкурсах; - отгадывание загадок; - на уроках чтения; - рассказать младшей сестренке, другу. - выполнить рисунки; - инсценировать сказку. - читали с родителями сказки; - в группе продленного дня смотрели сказки; - дома выполняли иллюстрации к сказке; - на уроках труда учились лепить животных из сказок. - книги, кинофильмы, расспрашивали родителей. - составить с помощью рисунков диафильм; - инсценировать сказку; - вылепить героев сказки и составить сюжет. - 1гр. «Телефон» - 2гр. «Красная шапочка - 3гр. «Лиса и заяц» - 4гр. «Угадай» - Инсценировать сказку «Телефон». - конструировать из пластилина сюжет из сказки «Красная шапочка» - составлять рисуночный диафильм к сказке «Лиса и заяц» - составлять плакат из сказочных героев и сказочных предметов Дети выбирают командира и распределяют роли в группе. Работа с информацией, анализ и синтез идей, выполнение задания. Распределение роли в группе. 1 группа: - выберем роли в сказке; - определим слова каждого героя. 2 группа: - выберем сюжет, который будем лепить; - решим, какие главные герои понадобятся; - вылепим героев; - разместим на доске. 3 группа: - вспомним сюжет сказки «Лиса и заяц»; - выберем, какие сюжеты будем брать; - разложим их в последовательности; - подпишем иллюстрации. 4 группа: - разделим картинки на 2 части: изображение героев и сказочных предметов; - вырежем, разместим их на плакате и приклеим. Работа над проектом и его оформление. Один человек от3 и 4 группы выбирают нужные иллюстрации. Показывает классу и говорит: «Нашей группе надо составить диафильм к сказке «Лиса и заяц», я выбрал эти иллюстрации. Другой ученик 4 группы поступает также. Буратино, печка, Айболит, ключик, чемодан, Фея, волшебная палочка, Емеля. Выслушав ответы товарищей, и убедившись, что группы выбрали правильно иллюстрации, дети приступают к выполнению работы. Обсуждение, формулирование выводов. Выступает 1 группа: - нашей группе нужно было инсценировать сказку «Телефон». - У нас возникли расхождения во мнениях при распределении ролей главных героев. Мы думали, что у Вани хорошо получится сыграть роль слона, т. к. у него грубый голос и говорит он не быстро. Но, посоветовавшись и попробовав двух других товарищей мы решили, что эта роль лучше удается Пете. - В нашей группе все работали дружно, помогали друг другу советами. Мы оцениваем свою работу на «отлично» и прикрепляем к своему цветку красный лепесток. Оставшиеся группы аналогично выступают и оценивая свою работу выбирают лепесток определенного цвета к своему цветку. Коллективная защита проекта, участие в работе оппонентов. Дети показывают результаты своей работы. - выступление 1 группы - выступление 2 группы 3 группы 4 группы Буратино печка Айболит ключик Фея чемодан Емеля волшебная Палочка - предложить детям других классов задание 4 группы.; - показать инсценировку сказки другим детям нашей школы и родителям; - показать диафильм. |
Причина проведения данного урока-проекта:
Уроки обучения грамоте по «Букварю» в УМК «Планета знаний» ориентированы на знании детей сказок и их персонажей.
Но дети, пришедшие в 1 класс, плохо знают даже самые распространенные сказки, что вызвало затруднение в обучении и организации уроков. Поэтому возникла необходимость подготовить и провести данный урок-проект.
Выводы по уроку:
До проведения урока-проекта по теме «В гости к сказке» была проведена педагогическая диагностика в форме тестовых вопросов с целью выяснения знаний сказок, их авторов, сказочных персонажей, сказочных предметов.
- Как называется сказка, где главным героем является Буратино?
- Какие задания давала Василиса Прекрасная в сказке «Лягушка-царевна»?
- Какие желания просил исполнить старик у золотой рыбки?
- Кто является главными героями сказки «Телефон»?
- Как называется сказка, где главным героем является Емеля?
Результаты беседы показали, что учащиеся плохо знают названия и авторов сказок, их содержание, сказочных героев. Например: название сказки «Золотой ключик» назвали только 2 человека, задания Василисы Прекрасной смогли назвать только 4 человека, Конька-Горбунка спутали с Сивкой-Буркой. После подготовительной работы и проведенного урока все дети не только хорошо определяли сказки по иллюстрации, но и могли сказать правильное их название, некоторые дети запомнили авторов сказок.
Ребята смогли верно назвать сказочных героев, сказочные предметы, вспомнили содержание сказок.
Так как все обучение происходило в активной учебной деятельности, то знания ребят по итогам этого урока расширились, углубились и конкретизировались.
