Серия примерных экспериментов с песком, глиной, почвой.
Средняя группа.
1. «Сыпучий песок»
Цель: Дать представление о свойствах песка.
Оборудование: лоток, песок, лупа.
Область применения: образовательная деятельность.
Ход:
Насыпать в большой лоток чистого песка. Рассмотреть через лупу форму песчинок. Она может быть разной. Взять песок в руки, он сыпучий. Выпустить его струйкой так, чтобы он падал в одно место. Что получается? Песок может двигаться.
Методические рекомендации: подвести детей к выводу, что сухой песок может сыпаться и двигаться.
2. «Пирожки для мамы»
Цель: Способствовать расширению знаний детей о свойствах песка и воды.
Оборудование: песок, емкость с водой, совочки.
Область применения: на прогулке.
Ход:
Предложить детям слепить пирожки из сухого песка. Почему пирожки рассыпаются? Как мы можем решить эту проблему? Добавляем воду. Вода соединила песчинки, и они не рассыпаются.
Методические рекомендации: подвести детей к выводу, что из мокрого песка можно лепить, а из сухого нет.
3. «Сравнение песка и глины»
Цель: Побуждать к сравнению свойств песка и глины.
Оборудование: горшок с песком, глиной, вода, палочки.
Область применения: образовательная деятельность, на прогулке.
Ход:
Детям предлагается посадить палочку горшок, с песком, а потом в горшок с глиной. Во что легче посадить? Глина сухая, твердая, а песок рассыпчатый. Дети наливают воду в горшок с песком, затем с глиной. Где быстрее впиталась вода? Дети лепят колбаски из влажной глины и влажного песка. Через некоторое время сравнивают результаты. Из глины колбаски сохранили форму, получились твердые и прочные, а из песка рассыпались.
Методические рекомендации: подвести детей к выводу, что сухая глина твердая, а песок рыхлый. Песок быстро впитывает воду, а глина медленно. Песок непрочный, рассыпчатый, высыхает и не держит форму. Глина твердая, при высыхании форма сохраняется.
Старшая группа.
1. «В почве есть воздух»
Цель: Расширять представление детей о почве.
Оборудование: почва на листочке бумаги, стаканчики с водой.
Область применения: образовательная деятельность.
Ход:
Рассматривание почвы на листках бумаги. Беседа о свойствах, составе. Как вы думаете, есть ли в почве воздух? Как можно это проверить? Дети опускают образец почвы в банку с водой. Почему на поверхности воды появились пузырьки?
Продолжить рассматривать почву. Обратить внимание, что внутри комочков есть « пустые места», где прячется воздух. Сжать комочек земли в руке. Что с ним произошло? Воздух ушел, для него не осталось места. Точно также под тяжестью нашего тела сжимается земля на тропинках, дорогах, а воздух «уходит».
Методические рекомендации: подвести детей к выводу о том, что в почве есть воздух, при сжимании земли он «уходит». В результате вытаптывания почвы, ухудшаются условия жизни подземных обитателей.
2. «Своды и тоннели»
Цель: Показать, что песчинки могут образовывать своды и тоннели.
Оборудование: поднос с сухим песком, лист тонкой бумаги, карандаш, клеевой карандаш.
Область применения: игровая деятельность, на прогулке.
Ход:
Возьмем тонкую бумагу и склеим из нее трубочку по диаметру карандаша. Оставив карандаш внутри трубочки, осторожно засыплем их песком так, чтобы конец трубочки и карандаша остались снаружи. Аккуратно вынем карандаш. Смял ли песок бумагу без карандаша? Вынимаем трубочку, она не смялась. Почему? Песчинки образуют предохранительные своды, из них получаются тоннели. Именно поэтому многие насекомые, попавшие в сухой песок, могут там ползать и выбираться наружу целыми и невредимыми.
Методические рекомендации: подвести детей к выводу о том, что песчинки могут образовывать своды и тоннели.
Подготовительная группа.
1. «Загрязнение почвы»
Цель: Показать, как происходит загрязнение почвы, обсудить последствие этого.
Оборудование: банка с чистой водой, банка с мыльным раствором, контейнеры с почвой.
Область применения: на прогулке.
Ход:
Рассмотреть воду в банках, сравнить, чем отличается. Что будет с землей, если полить ее чистой (грязной) водой? Что изменилось в 1 и 2 контейнере? В первом контейнере почва влажная, но чистая. Такая вода может напоить растение. Во втором почва загрязнилась, появились пузырьки. Как вы думаете, подземные жители, какую почву выберут для своего дома? О чем бы попросили людей, если бы умели говорить? Нам необходимо бережно относиться к подземному царству, сделать так, чтобы там всегда было чисто.
Методические рекомендации: помочь понять детям, что есть живая вода. Она попадает в землю вместе с дождем, талым снегом. Она поит растения, животных. Есть грязная вода (мертвая). Такая вода попадает в землю после автомашин, стекает по заводским трубам. Она загрязняет почву, и подземные жители могут заболеть или даже погибнуть
2. «Что есть в почве»
Цель: Установить зависимость факторов неживой природы от живой.
Оборудование: комочек почвы, металлическая тарелочка, спички, сухие листья, лупа, пинцет.
Область применения: образовательная деятельность.
Ход:
Детям предлагается рассмотреть почву из леса и почву с участка детского сада. С помощью лупы определяют, где какая почва (в лесной много перегноя). Выясняют, на какой почве лучше растут растения, почему? Взрослый сжигает лесную почву на металлической тарелке, обращает внимание на запах при сгорании. Пробует сжечь сухой лист. Что делает почву богатой? (в почве леса много перегнившей листвы).
Методические рекомендации: подвести детей к выводу о том, что богатая, плодородная почва та, в которой содержится много перегноя. На такой почве растения растут быстрее.
