Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Никольская основная общеобразовательная школа № 9»
Согласовано Утверждено
Заместитель директора по УР Директор школы _______
_____________ Приказ №_______ от «_____» __________2014 г.
«_____» ________2014г.
(2 часа в неделю, итого 68 часов в год)
Рабочая программа по внеурочной деятельности «мир танца» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения.
Программу составили:
учитель начальных классов
1 квалификационная категория,
воспитатель в ГПД
высшая квалификационная категория
2014 – 2017 учебный год
Эссе
«Танец - мать всех искусств. Музыка и поэзия разворачиваются во времени, живопись и архитектура в пространстве. Творец и творение, художник и произведение искусств суть одно и то же »
Курт Сакс
Имея хореографическое образование, в 1996году на базе своей школы организовала танцевальный кружок. Я считаю, что танцевальные упражнения позволяют формировать правильную осанку и помогают развивать скоростно – силовые качества, чувства темпа и ритма, улучшают координацию движений. Способствуют достижению высокого художественного уровня в исполнении танца, развивают музыкальный слух. Процесс обучения танцу требует значительно времени и внимания, поэтому необходима преемственность в обучении. Я убеждена, что начинать работу с использованием танца надо с детского сада. Танец эффективен как развивающее средство в формировании личности ребёнка, как корригирующий терапевтический фактор в устранении недостатков развития у детей раннего возраста. Я разработала программу обучения школьников разных возрастных групп. Учитывая их психофизическое развитие, уровень и степень подготовленности к занятиям, формируя группы по интересам. Этих учащихся отличает и выдержка, доброжелательность, вежливость в отношении друг с другом и старшими. Несомненно, этому способствуют и занятия танцами. Конечно, не все они станут профессиональными хореографами, но каждый из них с теплотой будет вспоминать свое «танцевальное детство». Мой танцевальный коллектив активно участвует во всех концертных программах и культурно-массовых мероприятиях района. Является дипломантами за высокое исполнительское мастерство на районном фестивале-конкурсе детского творчества «Сияние звезд» 2006 года. Дипломантами за творческие достижения и сценическое мастерство на районном фестивале хореографических коллективов «Весенний калейдоскоп» 2007 – 2008г. и награждены денежной премией.
Пояснительная записка
Хореография - это мир красоты движения, звуков, световых красок, костюмов, то есть мир волшебного искусства. Особенно привлекателен и интересен этот мир детям. Танец обладает скрытыми резервами для развития и воспитания детей. Соединение движения, музыки и игры, одновременно влияя на ребенка, формируют его эмоциональную сферу, координацию, музыкальность и артистичность, делают его движения естественными и красивыми. На занятиях хореографией дети развивают слуховую, зрительную, мышечную память, учатся благородным манерам. Воспитанник познает многообразие танца: классического, народного, бального, современного и др. Хореография воспитывает коммуникабельность, трудолюбие, умение добиваться цели, формирует эмоциональную культуру общения. Кроме того, она развивает ассоциативное мышление, побуждает к творчеству.
Необходимо продолжать развивать у дошкольников творческие способности, заложенные природой. Музыкально-ритмическое творчество может успешно развиваться только при условии целенаправленного руководства со стороны педагога, а правильная организация и проведение данного вида творчества помогут ребенку развить свои творческие способности.
Существующие программы музыкально-ритмического воспитания не имеют прямого отношения к хореографии, т. е. раздел ритмические движения является лишь частью программы музыкального воспитания.
Поэтому и возникла потребность создать программу по хореографии, где танцевальное искусство охватывается в широком диапазоне, тщательно отбирая из всего арсенала хореографического искусства то, что доступно детям начальных классов.
Новизна настоящей программы заключается в том, что в ней интегрированы такие направления, как ритмика, хореография, музыка, пластика, сценическое движение и даются детям в игровой форме и адаптированы для дошкольников. Ее отличительными особенностями является: - активное использование игровой деятельности для организации творческого процесса – значительная часть практических занятий. Педагогическая целесообразность программы заключается в поиске новых импровизационных и игровых форм.
С первых минут занятий очень важно заинтересовать детей, вызвать у них желание заниматься. Для этого следует тщательно продумать методические приемы, которые помогут решить поставленные задачи.
Прежде, чем заставить ребенка танцевать, нужно научить его красиво и осознанно двигаться под музыку, научить связывать музыку с движением. Для этого в занятия нужно включать простые, интересные упражнения, не вызывающие особых затруднений для их восприятия и исполнения. Движения показывает педагог. Надо следить, что бы дети не повторяли сразу за педагогом, а внимательно следили за его исполнением. Обучение движению начинается с его названия, показа, объяснения техники. Это необходимо для создания зрительного образа и последующего осмысления движений. Все новые движения необходимо изучать в «чистом» виде. Если движение трудное и достичь его правильного исполнения сразу нельзя, то изучают сначала элементы, подготовительные упражнения. Систематическое повторение одного упражнения значительное число раз позволит добиться лучшей техники исполнения. Но нужно помнить, что нельзя долго задерживать внимание детей на одном упражнении, занятие не должно быть моторным. Нужно разнообразить задания, что бы они всегда оставались занимательными для воспитанников. Для обучения танцам детей школьного возраста необходимо использовать игру. «Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, фантазии, творчества», – писал Сухомлинский. Речь идет не о применении игры как средства разрядки и отдыха, а о необходимости пронизать занятие игровым началом, сделать игру его органическим компонентом.
Игра должна быть средством достижения намеченной педагогической цели, требовать для своего осуществления волевых усилий, упорного труда. Тогда игра будет способом обучения воспитанника умению трудиться, и при этом даже рутинная, скучная для детей работа покажется интересной.
Кроме танцевальных элементов на занятиях внеурочной деятельности дети знакомятся с различными упражнениями связанные с отчетом ритма, что дает ребенку возможность безошибочно начать движение на указанную долю музыкального такта и развивает чувство музыкального ритма. Одним из самых слабых мест в исполнительской практике является невыразительность лица, поэтому с первого занятия нужно обращать внимание детей на активность мышц лица.
И поэтому для развития у детей выразительности, артистичности, фантазии следует включать в занятия музыкальные этюды и игры. Целесообразно включать в занятие импровизацию. В качестве музыкального оформления лучше выбирать доступные для восприятия детей произведения. Они должны быть разнообразными и качественными. Музыка подбирается к каждой части занятия, определяется ее структура, темп, ритмический рисунок, характер.
На протяжении всех занятий, особенно на их начальном этапах, очень важно следить за формированием правильной осанки детей. С этой целью рекомендуются задания на укрепление мышц спины.
Успешное решение поставленных задач на занятиях хореографией в школьном учреждении возможно только при использовании педагогических принципов:
- принцип доступности и индивидуальности (учет возрастных особенностей, возможностей ребенка, индивидуальный подход к каждому участнику кружка.)
- принцип постепенного повышения требований (выполнение ребенком все более трудных, новых заданий, постепенное увеличение объема и интенсивности нагрузок.)
- принцип систематичности (непрерывность, регулярность занятий.)
- игровой принцип (занятие стоится на игре.)
- принцип сознательности, активности (сознательное, заинтересованое отношение ребенка к своим действиям.)
- принцип повторяемости материала (повторение вырабатываемых двигательных навыков.)
- принцип наглядности (практический показ движений.)
Ведущими методами обучения детей танцам являются:
• наглядная демонстрация формируемых навыков (практический показ);
• объяснение методики исполнения движения;
Таким образом, основные методы, применяемые при обучении:
• качественный показ;
• словесное (образное) объяснение;
• повторение.
Итогом занятий является танец. Танец, поставленный на основе выученных движений, помогает развить танцевальность. Преодолевая технические трудности, дети приобретают свободу сценического поведения, проявляют свою индивидуальность.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ЗАНЯТИЙ
Перед началом курса необходимо провести родительское собрание, объяснить родителям для чего нужны данные занятия, каких результатов должны добиться дети за весь курс и за первый год обучения. Наглядно показать некоторые танцы (на классных праздниках). В каждой группе занимается 15 детей. Время проведения 45 минут. Занятие состоит из нескольких этапов.
Цель программы:
Прививать интерес школьников к хореографическому искусству.
Задачи:
Образовательные:
- Обучить детей танцевальным движениям. Формировать умение слушать музыку, понимать ее настроение, характер, передавать их танцевальными движениями. Формировать пластику, культуру движения, их выразительность. Формировать умение ориентироваться в пространстве. Формировать правильную постановку корпуса, рук, ног, головы.
Воспитательные:
- Развить у детей активность и самостоятельность, коммуникативные способности. Формировать общую культуру личности ребенка, способность ориентироваться в современном обществе. Формировать нравственно-эстетические отношения между детьми и взрослыми. Создание атмосферы радости детского творчества в сотрудничестве.
Развивающие:
- Развивать творческие способности детей. Развить музыкальный слух и чувство ритма. Развить воображение, фантазию.
Оздоровительные:
укрепление здоровья детей.
Формы:
- обучающее занятие
- тренировочное занятие
- коллективно – творческое занятие
- контрольное занятие (выступления на сцене)
- индивидуальное занятие
- беседы по истории танца
- музыкальное занятие (прослушивание музыкального материала, беседы о музыке, музыкальные игры)
- неформальные мероприятия (посещение культурных мероприятий, досуг внутри коллектива)
Все занятия тесно взаимосвязаны, дополняют друг друга. Знания, умения и навыки, приобретённые на занятиях танца, находят широкое применение на других занятиях и уроках в школе.
Методы:
- Словесный (объяснение, замечание) Наглядность (личный показ педагога) Практический (выполнение движений)
Способы обучения:
Занятия должны быть разнообразными как по содержанию (ритмические упражнения, задания на ориентировку, разучивание упражнений тренировочного характера, разучивание и повторение танцев), так и по набору применяемых методов.
При повторении необходимо избегать однообразия, скуки, вносить в знакомое движение, танец элемент новизны, предъявлять новые требования, ставить новые задачи.
Любое задание, которое предлагается выполнить учащимися, должно соответствовать степени и подготовленности к нему.
Весь процесс обучения необходимо строить по сознательном усвоении знаний и навыков.
Занятия должны идти в хорошем темпе, не следует долго отрабатывать одно и тоже движение, танец, долго объяснять, пытаясь научить всему сразу.
На занятии следует закрепить все навыки, которые вырабатывались раннее, повторить пройденные движения и фигуры.
Основные дидактические правила:
- От лёгкого – к трудному. От простого - к сложному. От известного – к неизвестному. Учитывать физическую подготовленность учащихся. Не допускать чрезмерной нагрузки. Использовать элементы тренажа в соответствии с возможностями своего коллектива.
Структура занятий:
- Подготовительная часть (разминка); Основная часть (разучивание нового материала и закрепление выученного материала); Заключительная часть (музыкальные игры).
Итог: В течение года 2-3 выступления перед родителями на классных праздниках.
Программа рассчитана на 3 года обучения. Занятия проводятся 2 раза в неделю.
ТРЕБОВАНИЯ К ЗАНЯТИЯМ УЧАЩИХСЯ
В конце первого года обучения воспитанники должны знать и уметь:
В конце 1-го года занятий ученики могут овладеть рядом знаний и навыков, дающих возможность создания репертуара, простроенного на характерных шагах и элементах народного танца.
Ученики должны закрепить навык благородного, вежливого обращения к партнеру (в частности, мальчик, стоя в паре, должен научиться красиво подавать руку девочке); различать особенности маршевой музыки.
Ученики должны различать особенности медленных хороводных и быстрых плясовых ритмов, русских танцев. Слышать и понимать значение вступительных и заключительных аккордов в упражнениях.
В конце второго года обучения воспитанники должны знать и уметь:
На 2-м году занятий школьники закрепляют основные навыки танцевальной азбуки, используя разученные движения, соединяя их с выразительной и изобразительной пластикой.
Знать подготовительное движение рук, уметь правильно открыть и закрыть руку на талию.
Знать положение стопы, колена, бедра – открытое, закрытое.
Уметь исполнить простейшие дроби русского танца.
Уметь станцевать простейший русский танец.
Исполнить русский танец на следующих движениях: переменный ход, «веревочка», притопы, «ключ» простой.
В конце третьего года обучения воспитанники должны знать и уметь:
Ученик за эти годы должен приобрести не только музыкально-танцевальные знания и навыки, но и научиться трудиться в художественном коллективе, приобрести навыки нравственного поведения и отношения к товарищам, подчинять свои личные интересы деятельности коллектива. Никогда не подводить товарищей, заменять заболевших на выступлениях и репетициях.
Овладеть основными навыками азбуки классического танца. Исполнять движения, сохраняя танцевальную осанку.
Исполнять движения в характере музыки – четко, сильно, медленно, плавно.
Знать рисунок положений и уровней рук и ног, большие и маленькие позиции рук.
Понимать и интересоваться фольклором, народными танцами и костюмами, связывать характер танца с образом жизни народа и окружающей природой.
Ожидаемые результаты
Созданные хореографические композиции на основе классического, современного репертуара, а также сюжетные, народно-сценические и бальные композиции. Выступление и участие в мероприятиях, концертах, конкурсах, фестивалях.
Условия реализации программы.
Для успешной реализации программы должны способствовать различные виды групповой и индивидуальной работы: практические занятия, концерты, творческие отчеты, участие в конкурсах, фестивалях, посещение концертов других коллективов и т. д. Кроме того, необходимы следующие средства обучения:
- Светлый и просторный зал. Музыкальная аппаратура. Тренировочная одежда и обувь. Сценические костюмы. Реквизит для танцев.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1-ый год обучения 2 класс
Цель: развитие творческих способностей детей средствами танцевального искусства.
Возраст: 7-10 лет
Продолжительность занятий - 40 – 45 минут
Тематический план (68 часов)
№ | Тема урока | Программное содержание | Музыкальное оформление | Часы | Дата |
1 триместр (24 часа) | |||||
Сентябрь | |||||
1 | Организация внеурочной деятельности «Каблучок». | Проведение родительского собрания, составление списков детей, организация рабочего места. | Подбор музыки для проведения внеурочной деятельности «Каблучок». | 2 | 02.09.2014 04.09.2014 |
2 | Вводное занятие «Давайте познакомимся». Местоположение в зале «Найди свое место». Танец «Танго». | 1. Знакомство с детьми. Что такое танец. Приветствие. Основные правила поведения в танцевальном зале, правила техники безопасности. Постановка корпуса. Положение рук на талии, свободная позиции ног. Танцевальный шаг с носка. 2. Элементы танца «Танго». 3. Игра «Давайте потанцуем». | Бубен, музыка «Танго», музыка игра-танец «Давай потанцуем». | 2 | 08.09.2014. 11.09.2014. |
3 | Постановка корпуса: положение рук, ног. Поклон – приветствие. Танец «Танго». | 1. Маршировка (шаг с носка, перестроения – круг, из большого в маленький круг и обратно, колонна, круг.) 2. Элементы танца «Танго» 3. Игра «Давайте потанцуем». | Бубен и хлопки, музыка «Танго», музыка игра-танец «Давай потанцуем». | 2 | 15.09.2014. 18.09.2014. |
4 | Упражнения ритмопластики. Танец «Танго». | 1. Разминка «Я рисую солнце» (разогреть мышцы. Учить правильной осанке при исполнении движений). 2. Элементы танца «Танго». 3. Игра «Путешественники». | Классическая музыка, музыка «Танго», музыка игра-танец «Путешественники». | 2 | 22.09.2014. 25.09.2014. |
Октябрь | |||||
5 | Виды шага: с высоким подъемом колена. Виды бега: легкий, высокий. Танец «Танго». | 1. Ритмические хлопки в ладоши. Тройные притопы. Подскоки, приставные шаги с приседанием. 2. Элементы танца «Танго». 3. Игра «Путешественники». | «Марш», любая быстрая мелодия, музыка «Танго», музыка игра-танец «Путешественники». | 2 | 29.09.2014. 02.10.2014. |
6 | Шаг-точка по одному, без рук. Танец «Танго». | 1. Маршировка (шаг с носка, приставные шаги с приседанием.) Перестроения – круг, диагональ, змейка, правильное исполнение танцевальных шагов. 2. Элементы танца «Танго». 3. Игра «Музыкальные ворота». | Маршевые мелодии, музыка «Танго», музыка игра-танец ««Музыкальные ворота». | 2 | 06.10.2014. 09.10.2014. |
7 | Перестроение в линии, колонны, пары. Танец «Танго». | 1. Партерная гимнастика - «Складочка». 2. Элементы танца «Танго». 3. Игра «Музыкальные ворота». | Детские песни, музыка «Танго», музыка игра-танец «Музыкальные ворота». | 2 | 13.10.2014. 16.10.2014. |
8 | Подвижные игры под музыку Танец «Танго». | 1. Создание музыкально-двигательного образа. 2. Элементы танца «Танго». 3. Игра «Танец утят». | Танцевальная музыка, музыка «Танго», музыка игра-танец «Танец утят». | 2 | 20.10.2014. 23.10.2014. |
9 | Пальчиковая гимнастика. Танец «Танго». | 1. Хлопки в ладоши – простые и ритмические. 2. Элементы танца «Танго». 3. Игра «Танец утят». | Плавные, спокойные мелодии, музыка «Танго», музыка игра-танец «Танец утят». | 2 | 27.10.2014. 30.10.2014. |
Ноябрь | |||||
Осенние каникулы: с 01.11.2014 по 09.11.2014. | |||||
10 | Перемена по линии танца по одному. Танец «Танго». | Партерная гимнастика «Бабочка». 2. Элементы танца «Танго». 3. Игра «Раз, два, три, на носочки». | Классическая музыка, музыка «Танго», музыка игра-танец «Раз, два, три, на носочки». | 2 | 10.11.2014. 13.11.2014. |
11 | Галоп по кругу, на месте. Танец «Танго». | 1. Танцевальная композиция «Тик так – тикают часы» 2. Элементы танца «Танго» 3. Игра «Круг дружбы». | Мелодия «Полька», музыка «Танго», музыка игра-танец «Круг дружбы». | 2 | 17.11.2014. 20.11.2014. |
12 | Передача ритмического рисунка. Показ танца «Танго». | 1. Партерная гимнастика. 2. Танец «Танго». 3. Дискотека. | Ритмичные мелодии, музыка «Танго», танцевальная музыка. | 2 | 24.11.2014. 27.11.2014. |
2 триместр (22 часа) | |||||
Декабрь | |||||
№ | Тема урока | Программное содержание | Музыкальное оформление | Часы | Дата |
1 | Сюжетно-образные движения: «Ветерок-ветер», «После дождя», «Колка дров». | 1. Танцевально – ритмическая гимнастика «Я танцую». 2. Элементы танца «Снежинки». 3. Игра «Поссорились, помирились». | Ритмическая музыка, музыка танца «Снежинки», музыка игра-танец «Поссорились, помирились». | 2 | 01.12.2014. 04.12.2014. |
2 | Элементы народного танца: «Ковырялочка» - носик, пятка, три притопа, | 1. Разминка «Зарядка». 2. Элементы танца «Снежинки». 3. Игра «Поссорились, помирились». | Народная музыка, музыка танца «Снежинки», музыка игра-танец «Поссорились, помирились». | 2 | 08.12.2014. 11.12.2014. |
3 | Постановка корпуса: положение рук, ног. Поклон – приветствие. Танец «Снежинки». | 1. Маршировка (шаг с носка, перестроения – круг, из большого в маленький круг и обратно, колонна, круг). 2. Элементы танца «Снежинки». 3. Игра «Музыкальные ворота». | Бубен и хлопки, музыка танца «Снежинки», музыка игра-танец «Музыкальные ворота». | 2 | 15.12.2014. 18.12.2014. |
4 | Упражнения с предметами (балванки). Танец «Снежинки». | 1. Разминка «Я рисую солнце». 2. Танец «Снежинки». 3. Новогодняя дискотека. | Ритмическая музыка, музыка танца «Снежинки», танцевальная музыка. | 2 | 22.12.2014. 25.12.2014. |
5 | Галоп в парах на месте и по кругу в комбинации с балванками. Танец «Снежинки». | 1. Хлопки в ладоши - простые и ритмические. Положение рук: перед собой, вверху, внизу, справа и слева на уровне головы. 2. Танец «Снежинки». 3. Новогодняя дискотека. | «Марш», любая быстрая мелодия, музыка танца «Снежинки», танцевальная музыка. | 1 | 29.12.2014. |
Январь | |||||
Зимние каникулы: с 31.12.2014 по 09.01.2015. | |||||
6 | Элементы народного танца. Вращение - повороты вокруг себя через правое плечо «Пружинка». Хороводный шаг. Танец «Весенний хоровод». | 1. Маршировка (шаг с носка, приставные шаги с приседанием.) Перестроения – круг, диагональ, змейка, правильное исполнение танцевальных шагов. 2. Элементы танца «Весенний хоровод». 3. Игра «Сказочный лес». | Маршевые мелодии, Музыка танца «Весенний хоровод», музыка игра-танец «Сказочный лес». | 2 | 12.01.2015. 15.01.2015. |
7 | Перестроение в линии, колонны, пары. Хоровод с голосовым сопровождением. Танец «Весенний хоровод». | 1. Разминка «Я рисую солнце» (голова - прямо, вверх-вниз; «уложить ушко» вправо и влево) «тик-так», «кивание». 2. Элементы танца «Весенний хоровод». 3. Игра «Сказочный лес». | Детские песни, музыка танца «Весенний хоровод», музыка игра-танец «Сказочный лес». | 2 | 19.01.2015. 22.01.2015. |
8 | Движения парами Танец «Весенний хоровод». | 1. Маршировка (шаг с носка, шаг с высоким подниманием колен, приставные шаги с приседанием. Перестроения – круг, диагональ, змейка). 2. Элементы танца «Весенний хоровод». 3. Игра «Сказочный лес». | Маршевая музыка, музыка танца «Весенний хоровод», музыка игра-танец «Сказочный лес». | 2 | 26.01.2015. 29.01.2015. |
Февраль | |||||
9 | Упражнения с предметами (ленты, мячи) Танец «Весенний хоровод». | 1. Разминка «Зимние забавы» - имитирующие игру в снежки, «греем руки». Прыжки – на двух ногах, на одной, перескоки с одной ноги на другую. Бег на месте с высоким подниманием колен. 2. Элементы танца «Весенний хоровод». 3. Игра «Вместе весело живётся». | Весёлая, ритмическая музыка, музыка танца «Весенний хоровод», музыка игра-танец «Вместе весело живётся». | 2 | 02.02.2015. 05.02.2015. |
10 | Передача ритмических рисунков на ложках. | 1. Шаг с ударом, кружение «лодочкой», галоп, подскоки. Хлопки, притопы. 2. Элементы танца «Весенний хоровод». 3. Игра «Вместе весело живётся». | Весёлая, ритмическая музыка, музыка танца «Весенний хоровод», музыка игра-танец «Вместе весело живётся». | 2 | 09.02.2015. 12.02.2015. |
11 | Сюжетно-образные движения (зайчики, лисички…) | 1. Партерная гимнастика («Солнышко», «Рыбка», «Дощечка»). 2. Элементы танца «Весенний хоровод». 3. Игра «Вместе весело живётся». | Классическая музыка, музыка танца «Весенний хоровод», музыка игра-танец «Вместе весело живётся». | 2 | 16.02.2015. 19.02.2015. |
12 | Виды бега: легкий, на месте, со сменой направления, с выносом ноги вперед. Различные виды перестроений | 1. Танцевальная композиция «Давайте построим большой хоровод». 2. Танец «Весенний хоровод». 3. Дискотека. | Весёлая, ритмическая музыка, музыка танца «Весенний хоровод», танцевальная музыка. | 1 | 26.02.2015. |
3 триместр (22 часов) | |||||
Март | |||||
1 | Вращение вокруг себя парами Танец «Аист на крыше». | 1. Разминка «Музыкальные змейки». 2. Элементы танца «Аист на крыше». 3. Игра «Раз, два, три, на носочки». 4. Показ танца «Весенний хоровод» на классном празднике. | Музыка из сказок, музыка танца «Аист на крыше», музыка игра-танец «Раз, два, три, на носочки». | 2 | 02.03.2015. 05.03.2015. |
2 | Эстрадный танец: положение рук, ног, корпуса. Прыжки. Танец «Аист на крыше». | 1. Разминка «Лесные звери». 2. Элементы танца «Аист на крыше». 3. Игра «Раз, два, три, на носочки». | Ритмичная музыка, музыка танца «Аист на крыше», музыка игра-танец «Раз, два, три, на носочки». | 1 | 12.03.2015. |
3 | Передача ритмических рисунков (ложки) хлопки, притопы. Танец «Аист на крыше». | 1. Вальсовая дорожка, правый поворот, переходы в парах. 2. Элементы танца «Аист на крыше». 3. Игра «Раз, два, три, на носочки». | Мелодия вальса, Музыка танца «Аист на крыше», музыка игра-танец «Раз, два, три, на носочки». | 2 | 16.03.2015. 19.03.2015. |
Весенние каникулы: с 21.03.2015 по 29.03.2015. | |||||
Апрель | |||||
4 | «Добрый жук» комбинация движений с флажками, лентами. Танец «Аист на крыше». | 1. Разминка «Весеннее настроение». 2. Элементы танца «Аист на крыше». 3. Игра «Круг Дружбы» | Ритмичные мелодии, Музыка танца «Аист на крыше», музыка игра-танец «Круг Дружбы». | 1 | 02.04.2015. |
5 | Элементы классического танца: положение рук, ног, корпуса. Шаг – приставка, взмахи руками. Танец «Аист на крыше». | 1. Разминка «Карусельные лошадки». 2. Элементы танца «Аист на крыше». 3. Игра «Круг Дружбы» | Весёлая игровая музыка, музыка танца «Аист на крыше», музыка игра-танец «Круг Дружбы». | 2 | 06.04.2015. 09.04.2015. |
6 | Танец в парах. Танец «Аист на крыше». | 1. Разминка «Мы собираемся на бал» 2. Элементы танца «Аист на крыше». 3. Игра «Круг Дружбы» | Классическая музыка, музыка танца «Аист на крыше», музыка игра-танец «Круг Дружбы». | 2 | 13.04.2015. 16.04.2015. |
7 | Танец в тройках. Танец «Аист на крыше». | 1. Маршировка - шаг полонеза. Перестроения – круг, диагонали, колонна, через одного на полукруг, «шторки», круг. 2. Элементы танца «Аист на крыше». 3. Игра «Музыкальный стульчик» | Классическая музыка, музыка танца «Аист на крыше», музыка игра-танец «Музыкальный стульчик». | 2 | 20.04.2015. 23.04.2015. |
8 | Повторение элементов танца. Танец «Аист на крыше». | 1. Разминка «Как у нашей бабушки». 2. Танец «Аист на крыше». 3. Игра «Музыкальный стульчик» | Народная музыка, музыка танца «Аист на крыше», музыка игра-танец «Музыкальный стульчик». | 2 | 27.04.2015. 30.04.2015. |
Май | |||||
9 | Элементы бального танца: положение рук, ног, корпуса, головы. Танец «Аист на крыше». | 1. Разминка «Поле чудес». 2. Танец «Аист на крыше». 3. Дискотека. | Народная музыка, музыка танца «Аист на крыше», Танцевальная музыка. | 2 | 04.05.2015. 07.05.2015. |
10 | Импровизация ритмов в быстром, медленном темпах. Повтор изученных танцев. | 1. Разминка «Лесные звери» 2. Танец «Волшебные цветы». 3. Игра «Домик» | Ритмичная музыка, музыка танца «Волшебные цветы», музыка игра-танец «Домик». | 2 | 11.05.2015. 14.05.2015. |
11 | Танцевальные жанры (классические, современные, народные). Повтор изученных танцев. | 1. Разминка «Гномики» 2. Танец «Весенний хоровод». 3. Игра «Путешественники». | Ритмичная музыка, музыка танца «Весенний хоровод», музыка игра-танец «Путешественники». | 2 | 18.05.2015. 21.05.2015. |
12 | Итоговое занятие. Танцевальные жанры, танцевальные движения, хлопки…. Повтор изученных танцев. | 1. Разминка «Капризный зонтик». 2. Танец «Танго». 3. Дискотека. | Ритмичная музыка, музыка танца «Танго», танцевальная музыка. | 2 | 25.05.2015. 28.05.2015. |
Тезаурус
Темп – выполнение движений в различных темпах (подскоки, галоп, разные виды бега). Вырабатывается не только умение сохранять заданный темп, но и ускорять и замедлять его вместе с музыкой, а также сохранять заданный темп после временного прекращения музыки.
Динамические оттенки – выполнение движений с различной амплитудой, разной силой мышечного напряжения в зависимости от динамических оттенков музыкального сопровождения.
Метроритм – дети учатся воспринимать сильную и слабую доли на слух, отмечая в движениях сильную долю хлопком, взмахом платка, притопом, а также на слух определять музыкальные размеры 2/4, ѕ, осознанно выполняя движения в этих размерах.
Строение музыкальной речи – дети учатся чётко определять (не только на слух, но и вместе с движениями) вступление, окончание вступления, начало и окончание части, периода, предложения, фразы, акцентировать конец музыкально-танцевальной фразы (притопом, хлопком, прыжком, соскоком на обе ноги).
Список литературы
«Закон об образовании»
ФГОС второго поколения
«Концепция духовно – нравственного развития и воспитания гражданина России»
3.«Примерная программа воспитания и социализация обучающихся»
збука классического танца.- Изд. 2-е. - Л., 1983, с.5-11
сновы классического танца.- Изд. 5-е. - Л., 1980, с.95-147
екрет танца. – СПб., 1977, с.7-15
амоучитель клубных танцев. – Ростов-на-Дону, 2005, с.4-154
узыкальное развитие ребёнка. - М.,1976, с.3-16
сновы сценического движения. – М., 1983, с.5-13
етодика преподавания народного танца. – М., 2003, с. 9-166
лассический танец. - «Феникс» 2003, с.6-24
сторико-бытовой танец. – М., 1997, с.45-67
сновы русской народной хореографии. - М., 1981, с.9-159
сновы современного танца. – Ростов-на-Дону, 2005., с. 5-65
, , Кветная детей танцевать. – М., 2003.
итмика. Музыкальное движение. - М., 1972, с. 2-98
овременный бальный танец. - М., 1978, с. 15-76
лассический танец. – М., 1971; 1981,с. 20-90
ародные танцы. - М., 1975,с. 6-35
еречь красоту русского танца. – М., 1959, с. 4-10
18.,, Чекрыгин классического тренажа.-М-Л:Искусство,1940.-(Хореографическое училище ГАБДТ СССР).
19.итмические упражнения, игры и пляски./Общ. Ред. .-М.:Советский композитор,1991.
