Отдел образования, спорта и туризма администрации
Железнодорожного района г. Гомеля
Государственное учреждение образования «Средняя школа №54 г. Гомеля»
Конспект урока
по русскому языку во 2 классе
по теме:
Учитель начальных классов:
Цели:
- обобщить и систематизировать знания
о словах —признаках предметов;
- обогащать словарный запас учащихся
- создавать условия для развития
орфографической зоркости, речи,
памяти, мышления;
- содействовать воспитанию усидчивости,
трудолюбия.
Оборудование: учебник по русскому языку
(ч. 2, , ); карточки с заданиями; предметные картинки; тесты.
Ход урока
I. Организационный момент.
Я очень хочу, чтобы вы улыбались,
Работою нашей довольны остались.
Пусть этот урок нас порадует всех,
И каждый из вас ощутит свой успех.
II. Проверка домашнего задания.
1. Игра «Самый внимательный». Цель: проверить умение учащихся определять на слух слова - признаки.
— Сейчас я прочитаю стихотворение о березе. Внимательно слушайте и про себя считайте, сколько раз в нем прозвучали слова — признаки этого дерева.
Люблю березку русскую,
То светлую, то грустную.
Люблю ее нарядную,
Родную, ненаглядную,
То ясную, кипучую,
То грустную, плакучую.
А. Прокофьев
— Сколько слов-признаков вы насчитали? Назовите их.
2. Разгадывание загадок.
- Отгадайте мои загадки, которые состоят из слов-признаков, а Маленький, продолговатый, зеленый, съедобный, хрустящий. (Огурец.)
- Круглое, сочное, красное или зеленое, вкусное, сладкое или кислое. (Яблоко.)
- А теперь по цепочке назовите по одному слову, которое обозначает признак предмета.
3. ТЕСТ. Закрась клеточки с правильными ответами.
1. На какие вопросы отвечают слова, которые обозначают признаки предметов?
Что делает? Кто? Что?
Какой? Какая? Какое? Какие?
2. Какие слова обозначают признаки предметов?
Высота; повысить; Ж холодный;
холод; высокие; холодать.
3. Какое слово противоположно по смыслу слову добрый?
Злость; злой; вредный.
4. Прочитай. Сколько слов, которые обозначают признаки предметов, в каждой загадке?
* * *
Русская красавица 3
стоит на поляне 4
в зелёной кофточке, 5
в белом сарафане.
* * *
Хвост пушистый, 2
мех золотистый, 3
в лесу живёт, 4
в деревне кур крадёт.
5. Отметь пары слов, близких по смыслу.
Тяжёлый — лёгкий;
нежный — ласковый;
сладкий — горький;
красивый — привлекательный.
Запиши в клетки по порядку выбранные из всех заданий буквы. Если получилось слово — ты всё сделал правильно.
III. Орфографическая работа.
Хоровое чтение.
Отгадать легко и быстро:
Мягкий, пышный и душ..стый.
Он и черный, он и белый,
А бывает подгорелый. (Хлеб.)
— Вставьте пропущенную орфограмму.
— Найдите «ошибкоопасные» места.
— Назовите в словах непарные звонкие звуки.
— Найдите слова, которые обозначают признак предмета.
IV. Чистописание.
— Назовите букву (в записанных словах), которая образует два звука («я».)
— Когда буква «я» образует два звука?
— Посчитайте количество букв и звуков в слове «язык». (4 буквы, 5
звуков.)
— Пропишите букву «я» в тетради.
— Запишите предложение.
Язык острее иглы.
— Как вы понимаете смысл этого выражения? (Ответы.)
V. Сообщение темы и цели урока.
- Как вы думаете, для чего нужны слова, которые обозначают признаки предметов? (Ответы.)
- Сегодня мы поручим ответ на этот вопрос, а также узнаем, были ли вы правы в своих предположениях.
VI. Усвоение нового материала.
1. Коллективная работа.
- На доске записаны два текста. Послушайте.
- Под окно прилетела синица. Головка у нее в шапочке. На шее и на груди галстук. Спинка, крылья, хвост — темные. Грудка словно в жилете! Щиплет синичка сало клювом (По Г. Скребицкому). Под окно прилетела синица. Головка у нее в черной шапочке. На шее и на груди длинный черный галстук. Спинка, крылья, хвост — темные. Грудка яркая, желтая, словно в жилете. Щиплет синичка сало тоненьким клювом (По Г. Скребицкому).
- Сравните эти тексты. Какой вам больше понравился? Почему? В каком тексте синица описана более точно? Какие слова помогли вам лучше представить птицу? На какие вопросы они отвечают? Что обозначают? Для чего нужны слова, которые обозначают признак предмета?
VIІ. Физкультминутка
(движения выполняются согласно тексту)
Мы хлопаем в ладоши: хлоп, хлоп.
Мы топаем ногами: топ, топ.
Качаем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем.
Мы низко приседаем
И прямо мы встаем.
Руки вниз, на бочок.
Разжимаем — в кулачок.
Руки вверх и в кулачок,
Разжимаем, на бочок.
На носочки поднимайся,
Приседай и выпрямляйся.
Ноги вместе, ноги врозь.
IІX. Работа по учебнику.
1. Упражнение 52, с. 34—35 — ответить на вопросы к упражнению.
— Для чего нужны слова, которые обозначают признаки предметов? (Ответы.)
- Правило, с. 35.
2. Упражнение 53, с. 35 — работа в группах.
Физкультминутка для глаз.
3. Упражнение 54, с. 35—36 — самостоятельная работа по вариантам. Взаимопроверка.
Цель: проверить умение находить в тексте слова, обозначающие признак предмета. (Два ученика выполняют это задание у доски.)
ІX. Закрепление изученного материала.
- Вам даны карточки, в которые вы должны записать слова, противоположные по значению.
Короткий — . Маленький— . Тихий — . Грустный — . Тонкий — . Низкий — . Жидкий — . Добрый— . Глубокий — . Медленный — . Слова для справок: быстрый, длинный, шумный, толстый, густой, мелкий, злой, высокий весёлый, большой. |
ІX. Подведение итогов урока. Рефлексия.
— Для чего нужны слова, которые обозначают признаки предметов?
— Чему мы сегодня научились?
— Достигнута ли цель урока? Что помогло ее достичь? (Ответы.)
— У вас на партах лежат солнышки и тучки. Поднимите, пожалуйста, те рисунки, которые отражают настроение, с которым вы закончили сегодняшний урок.
X. Домашнее задание.
- Упражнение 55, с. 36; правило, с. 35.
- Что нужно сделать в домашнем задании? Составьте сравнения.
- Что нужно знать для того, чтобы подчеркнуть слова, обозначающие признаки? На какие вопросы отвечают такие слова?
