Министерство образования Пермского края
Второй краевой конкурс инновационных образовательных проектов
Модернизации образования «Инновации 2010»
Проект
Роль тьютора – управленца в саморазвитии творческих
возможностей педагога
Автор ,
директор МОУ» Воскресенская
основная общеобразовательная
школа»
с Воскресенск 2010
Номинация: управленческий проект (работа с кадрами)
Автор проекта:
Место работы: Воскресенская основная общеобразовательная школа
Должность: директор
Почтовый адрес: 617230 с Воскресенск Карагайского района Пермского края
Контактный телефон : (834297) 35278 35280
karagsunday@ mail. ru
1 Аннотация проекта.
В условиях стремительной модернизации образования учитель оказался основным участником экспериментов, проводимых в системе образования, ее главным ресурсом. Чтобы на качественно новом уровне решать поставленные задачи, учителю необходимо осваивать новые компетенции, выходить на новый уровень профессионально-личностного развития. Для этого необходимо создать условия для появления у педагогов внутренней установки на собственное развитие. Управлять процессом развития всегда сложно. Поэтому данный проект направлен на организацию тьюторского сопровождения управленческой команды школы профессиональным развитием педагогов. Данный проект предусматривает создание системы тьюторской поддержки педагогов, направленной на развитие их индивидуального стиля педагогической деятельности, повышение методической, психологической, исследовательской, педагогической, технологической культуры учителя. В ходе реализации тьюторской модели управления предполагается проведение мониторинга личностно-профессионального развития педагогов школы, создание программ профессионального саморазвития, овладение тьюторской технологией и внедрением ее в образовательный процесс. Реализация инновационного проекта выводит учителя на новый уровень развития, самоактуализации, позволит быть успешным в профессиональной деятельности
2 Теоретическое обоснование разработки проекта.
Тьютор в переводе с английского«tutor»означает домашний учитель, репетитор, наставник, опекун. Согласно , исследовавшей историю тьюторской системы, впервые тьюторство возникло в виде наставничества в Британских университетах - Оксфорде (XII век),Кембридже(XIII век). Сегодня тьютор является центральной фигурой, официально признанной частью английской университетской системы. В нашей стране тьюторство представлено, прежде всего в дистанционном обучении, как преподавание-консультирование и в школе, как сопровождение индивидуальных образовательных программ учеников. широком смысле, тьютор определяется как тот, кто сопровождает процесс освоения деятельности. В определении Н. Рыбалкиной тьютор-позиция взрослого, который помогает учащемуся строить индивидуальную образовательную траекторию В нашем понимании, тьютор-это субъект, сопровождающий профессиональное развитие педагогов в процессе их образования. Как сопровождающий профессиональное развитие, тьютор организует ситуации, в которых актуализируется самоопределение, самоосуществление, самореализация человека в профессии. Так же он помогает им разрабатывать индивидуальные образовательные программы педагога, обеспечивая им профессиональные пробы, создавая им места для профессионального позиционирования. Так, для осуществления изменения педагогами собственной деятельности тьютор организует вхождение их в такие виды деятельности, как в проектную, исследовательскую, в программно-организованную, за счет чего педагогам удается увидеть проблемы собственной практики, искать пути их решения. Для становления новых норм в деятельности педагогов тьютор помогает им анализировать, рефлексировать. и конструировать свою деятельность с целью понимания педагогами своих достижений, осознания своих затруднений, формулировки задач и корректировки действий
Позицию тьютора может занимать методист, руководитель учреждения, руководитель методобъединения, зам директора по УВР, выполняющий методические функции. Целью его деятельности является обеспечение профессионального развития педагогов, под которым понимается становление их профессиональной субъектности. Именно она(субъектность) является основанием для того, чтобы педагог мог профессионально действовать, самоопределяться по отношению к своей деятельности собственному профессиональному движению.
2 Актуальность:
Позиция тьютора в системе профессионального образования возникла в последние годы вполне закономерно:
с одной стороны она обусловлена теми изменениями, которые происходят в образовании и связаны с изменениями в педагогической деятельности, со становлением новых норм в образовательных учреждениях;
с другой - индивидуализацией образования, которая предполагает создание реальных условий для выхода каждого субъекта « в процесс образования как в процесс управления своей собственной образовательной траектории»;
с третьей –связана с построением педагогами собственного профессионального образования, которое осуществляется ими по индивидуальным образовательным программам
В связи с этим возникла новая позиция в методической работе –позиция тьютора, деятельность которого направлена на создание реальных условийдля выхода каждого субъекта в процесс образования как в процесс управления своей собственной образовательной траекторией.
3 Анализ исходной ситуации.
Анализируя состояние методической работы в школе по повышению профессионализма учителей, было выявлено, что система профессионального образования в школе медленно перестраивается. Педагогический коллектив школы разнообразен по своему уровню профессионального развития. Часть учителей активно осваивают новые технологии обучения, реализуют исследовательские проекты, достигают хороших результатов обучения. Другие имеют негативную установку к педагогическому творчеству и сегодня не готовы к преобразованиям в собственной педагогической деятельности. Третьим требуется поддержка профессиональных инициатив в процессе повышения квалификации. Поэтому возникла необходимость управленческой команде школы организовать индивидуальный подход к деятельности каждого педагога школы. Решение этой проблемы мы видим в реализации в педагогическом коллективе технологии тьюторского сопровождения процесса повышения квалификацииучителей Тема данного проекта актуальна для нашего коллектива и тесно взаимосвязана с таким направлением Программы развития школы, как развитие личностных качеств учителей и их профессиональной компетентности. На данном этапе Управленческая команда школы прошла курсы дистанционного обучения по освоению технологии тьюторского сопровождения. Планируется создание в школе Клуба тьюторов, через деятельность будет организовано изучение новой технологии тьюторского сопровождения не только каждым педагогом школы, но и желающих из других школ. В плане работы Клуба планируется проведение индивидуальных и групповых консультаций, семинаров, круглых столов Деятельность Клуба будет организована по специальной программе
Освоение технологии тьторского сопровождения, ее эффективное использование управленческой командой школы может стать решением одной из задач профессионального совершенствования педагогов, их творческого развития.
4 Проблема, предполагаемый масштаб ее решения.
В ряду целей профессионального образования, заявленных в правительственных документах, в том числе в «Концепции модернизации российского образования до 2010 года» ,подготовленной Минобразованием России и одобренной Правительством РФ в декабре 2001 года, в качестве основной выделена цель подготовки квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля. Конкурентноспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, способного к эффективной работепо специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности.
Отличительной особенностью современного этапа российской школы является поиск новой модели образовательного пространства. Однако какие бы преобразования не происходили в современной школе, все они, прежде всего, связаны с особенностями личности педагога, имеющего адекватное представление о важных проблемах современности и понимающего происходящее в современной школе. Сегодняшнему педагогу уже недостаточно тех знаний, которые он получил в вузе, и того опыта, который он успел наработать за время своей педагогической практики. Повышение квалификации учителя становится насущной проблемой.
Сегодня необходима новая модель повышения квалификации, при реализации которой учитель становится активным субъектом планирования, реализации и оценки процесса повышения квалификации; учитывается потребность школы как системы и процесс обучения максимально интегрирован в профессиональную среду; процесс повышения квалификации является непрерывным, длительным по срокам, сопровождаемым систематической помощью и поддержкой высококвалифицированных специалистов и строится на основе совместного решения проблем. .
Необходимо было найти новую технологию обучения, способную активизировать обучаемых, вовлечь их в процесс обучения, превратить из пассивных потребителей учебной информации в творческих соучастников получения новых знаний.
Вышеназванным требованиям соответствует модель технологии тьюторского сопровождения процесса повышения квалификации.
Предмет исследования: содержательно-технологические основы деятельности тьютера-управленца , направленной на сопровождение профессионального развития педагогов
Цель проекта: создать условия для творческого саморазвития педагогов, их профессионального роста.
Задачи:1 Создание Клуба тьторов на база школы для учителей
района, через деятельность которого организовать
изучение технологии тьюторского сопровождения
2 организация мониторинга личностно-профессионального развития педагогов.
3 Создать систему тьюторской поддержки педагогов.
4 разработать индивидуальные образовательные программы саморазвития педагогов
Гипотеза:
Благодаря деятельности тьютора –управленца повысится уровень профессионализма педагогов, что поможет им решить проблемы, создать программы преобразований, связанных с повышением качества образования в школе. Программа саморазвития каждого педагога будет направлена на коррекцию « западающих» у него профессионально-ключевых компетенций и повышение их творческого потенциала.
Ожидаемые результаты реализации проекта:
Планируемый результат | Критерии оценки |
1 Организация работы Клуба тьюторов | 1 Программа работы Клуба 2 Выполнение программы |
2 Изучение и опробирование технологии тьюторского сопровождения | 1 Создание системы тьюторского сопровождения профессионального развития педагогов 2 Свободное владение учителем педагогической техникой |
3 Создание банка диагностических материалов по профессиональному развитию педагогов | 1Наличие анкет, тестов по изучению профессионального и личностного развития педагогов. |
4 Проектирование программ профессионального творческого развития педагогов | 1 Реализация программ саморазвития педагогов 2 Рост педагогического мастерства (динамика участия в профессиональных конкурсах, исследовательских проектах, конференциях, повышение качества знаний, готовность к инновациям) |
5 Организация мониторинга личностно-профессионального развития педагогов | 1 Рост личностного, педагогического мастерства учителей. |
6 Трансляция опыта по опробированию технологии тьюторского сопровождения | Семинар на базе школы для руководителей школ и учителей района по опробированию технологии |
Ресурсное обеспечение:
1 Кадры:
Мацола ТГ –директор школы;
–зам. директора по УВР;
– зав. кабинетом информатики школы
–психолог:
- организотор внеклассной работы
Педагоги школы
2 Материальные ресурсы:
1 Научно-методическая литература
2 Учебные кабинеты, компьютерный класс, медиатека
3 Оргтехника
Функциональные обязанности организаторов проекта:
- руководительпроекта. Организует общее руководство по реализации проекта, организует работу участников проекта, координирует взаимодействие с социальными партнерами, обеспечивает выполнение задач проекта. Организует работу клуба тьюторов. Организует тьюторское сопровождение повышения профессионализма педагогов, оказывает методическую помощь в создании программ профессионального развития.
–организует повышение квалификации педагогов школы и района по реализации тьюторской технологии, организует мониторинг личностного и профессионального роста учителй, оказывает методическую помощь педагогам в создании программ саморазвития, организует тьюторское сопровождение повышения профессионального роста педагогов.
- организует техническое сопровождение при организации семинаров, печатных материалов по реализации проекта.
- психолог. формирует пакет диагностических материалов, организует проведение мониторинга профессионального и личностного роста педагогов.
Этапы реализации проекта:
1 подготовительный март 2010
2 деятельностный март-ноябрь 2010 г
3 аналитический декабрь 2010
План реализации проекта
Название этапа | Задачи | Мероприятия | Результаты | Участники |
1 Подготовительный | 1 Обсудить и скоординировать действия по реализации проекта с участниками | Совещание с участниками проекта | План работы | |
2 Сформировать банк диагностических материалов для изучения профессионально лльноличностного развития педагогов | Формирование «карты возможностей» педагогов, определение потребностей и осознание необходимости изменения своей прежней деятельности | Результаты мониторинга | Учителя Зам по УВР Психолог | |
Организовать работу Клуба тьюторов | Разработать положение о Клубе тьюторов | Программа работы Клуба | Руководитель проекта, учителя | |
Деятельностный | Создать систему тьюторской поддержки педагогов в школе | 1Консультирова ние учителей по итогам диагностики 2 Выбор форм тьюторской поддержки 3 Определение построения этапов новой деятельности. | План осуществления тьюторской поддержки | Руководитель проекта, зам по УВР, учителя |
Разработать программу профессионального саморазвития педагогов | Семинар « Как разработать программу профессионально-личностного развития» | Программа Профессионально-личностного развития | Руководитель проекта, зам по УВР, психолог, учителя | |
Создать условия для изучения и реализации технологии тьюторского сопровождения | Семинар « Технология тьюторского сопровождения» | Программа постояноно действующего семинара | Руководитель проекта | |
Аналитичес кий | Проанализировать выполнение целей и задач проекта | Анализ проведенных работ 2 Анализ руководителем и учителем нового опыта 3 Проектирование дальнейших действий | Аналитическая справка Презентация и творческий отчет по реализации проекта | Руководитель проекта |
Мониторинг результативности проекта.
1 Рост профессионального мастерства педагогов. Диагностика профессионального и личностного роста.
2 Увеличение доли инновационных направлений деятельности школы, увеличение числа педагогов инноваторов
3динамика участия и результативности педагогов в профессиональных конкурсах, конференциях, проектах
4 Динамика участия и результативности школьников в конкурсах, фестивалях, конференциях, олимпиадах.
5 Реализация программ профессионального саморазвития.
6 Положительная динамика результатов итоговой аттестации в 9 классе.
Перспективы развития
Перспективы дальнейшего развития проекта прослеживаются в активном освоении и реализации технологии тьюторского сопровождении не только в управленческой деятельности, но и в образовательном процессе школы. Тьютор-воспитатель поможет ученику осознать свои образовательные и профессиональные интересы, выработать индивидуальную образовательную программу. Деятельность Клуба тьютор может быть направлена на подготовку учителей –тьюторов для школ района.
Трансляция опыта.
Произведена через публикацию статей в газете «Приобвинский край»,через проведение творческого отчета школы по реализации проекта для учителей и руководителей школ района. участие руководителей и учителей школы по теме проекта в научно-практической конференции.
Смета расходов на реализацию проекта: «Роль тьютора –управленца в саморазвитии творческих возможностей педагога»
Наименование направления | Запрашивае мые средства | Имеющиеся средства | Источники финансирования | Всего |
Оплата труда штатных сотрудников (221) | - | 13000 рублей | Местный бюджет (смета школы) | 15000 |
Начисления на зарплату | - | 3,400 руб | ||
Оплата труда внештатных сотрудников | - | 2000 рублей | Местный бюджет (смета школы) | 2000 рублей |
Начисления на зарплату | - | 600 рублей | ||
Транспортные услуги | - | 5тыс рублей | 5000 рублей | |
Услуги связи | 0.5 рублей | 500 руб | ||
Приобретение материалов | 5 тыс. рублей | 5000 | ||
Итого | 25500 | 25500 |
Руководитель проекта:
Главный бухгалтер
Литература
1 Валькова научно-методической поддержки инновационно - творческой деятельности учителя муниципальной методической службой. Геленджик,2007г
1 Дайжест «Тьюторствов системе образования» Составлен по материалам Всероссийской тьюторской конференции 1993-2000г
2 Железцова : теория и практика Красноярск,2004г
3 Тьюторское сопровождение как определенный тип поддержки управленческой команды в сфере образования. Москва,2003г
3 Костина поддержки профессионального развития педагогов. Красноярск,2004
4 Тьюторство, профессия которой нет Управление школой,2004г № 42
5 Тьюторство как новая профессия в образовании Томск,2002г
6 Ундина групповой работы управленческих команд образовательных учреждений при решении задач организационного
развития
