Рабочая программа

« Согласовано» Руководитель ШМО ______________/_______/ ФИО Протокол №___________ от «__»__________20__ г.

« Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МОУ « СОШ № 9» г. Вологды ___________________/_______/ ФИО «___»________________20__ г.

« Утверждаю» Директор МОУ « СОШ № 9» г. Вологды ___________________/_______/ ФИО Приказ № ___ от «___»____________20__ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По предмету « Информатика и ИКТ»

Ступень обучения (класс): 6 б класс, основное общее образование

Количество часов: 34 часа

Уровень: базовый

Учитель

Программа разработана на основе авторской программы курса информатики и информационных технологий для 5 -6 классов средней общеобразовательной школы . Москва. Бином. Лаборатория знаний 2007год

Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика.2-11 классы.- 2-е изд., испр. и доп.-М.: Бином. Лаборатория знаний, 2007.- 380 с.

Рассмотрено на заседании Педагогического совета Протокол №_______ от «__»__________20__ г.

2012 – 2013 учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по информатике ориентирована на учащихся 6 класса и составлена на основании следующих нормативных документов:

федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по информатике (приказ Министерства образования Российской Федерации "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования"); примерной программы основного общего образования по предмету «Информатика», утвержденной Министерством образования РФ; ( сайт Минобрнауки РФ: http// www. /. (раздел-деятельность) регионального базисного учебного план и примерных учебных планов для образовательных учреждений Вологодской области, реализующих программы  общего образования от 01.01.2001год № 000 с последующими изменениями ; федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2012-13 учебный год (Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001. № 000 (сайт http://www. fsu-expert. ru/); авторской программы по информатике и информационным технологиям : Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы.2-е изд., испр. и доп.-М.: Бином. Лаборатория знаний, 2005.-380 с. (Программа курса информатики и информационных технологий для 5-6 классов общеобразовательной школы (). методических рекомендаций АОУ ДПО ВО «ВИРО»

«Методические рекомендации для образовательных учреждений Вологодской области по переходу на Федеральный базисный учебный план 2004 года, Региональный  базисный учебный план 2005 года»;

учебного плана общеобразовательного учреждения;

Учебным планом образовательного учреждения в шестом классе на предмет «Информатика и ИКТ» отведено по 34 часа в год (1 час в неделю)

Программой предусмотрено:

в 6 классе проведение 16 ти практических работ и 4 итоговых контрольных работы.

Итоговый контроль проводится в форме контрольных работ, текущий контроль – контрольные работы, самостоятельные работы, тесты, устный опрос, фронтальный опрос, практикум.

Формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, самостоятельные работы, тесты.

По итогам контрольных работ и ведущих самостоятельных работ оцениваются все учащиеся. Теоретические знания оцениваются зачетной системой.

При планировании учебного процесса в качестве основного рабочего документа используются авторская программа курса информатики и информационных технологий для 5 -6 классов средней общеобразовательной школы . Москва. Бином. Лаборатория знаний 2007год, соответствующая избранному образовательным учреждением учебному пособию: Информатика: учебник для 6 класса/.- 5- е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.- 208 с.: ил.

Одним из наиболее актуальных направлений информатизации образования является развитие содержания и методики обучения информатике, информационным и коммуникационным технологиям (ИКТ) в системе непрерывного образования в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества.

В соответствии со структурой школьного образования вообще (начальная, основная и профильная школы), сегодня (преимущественно за счет регионального и школьного компонентов) выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатика и ИКТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно-коммуникационных технологий. При этом цели обучения информатике и информационным технологиям в 5—6 классах могут быть определены следующим образом:

формирование у учащихся готовности к информационно-учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития; пропедевтика понятий базового курса школьной информатики; развитие творческих и познавательных способностей учащихся.

В основу представляемого вводного курса информатики для 5-6 классов положены такие принципы как:

Целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном единой общешкольной подготовки по информатике и информационным технологиям. В рамках данной ступени подготовки продолжается осуществление родного, ознакомительного обучения школьников, предваряющего более глубокое изучение предмета в 8-9 (основной курс) и 10-11 (профильные курсы) классах. Научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых). Безусловно, должны иметь место упрощение, адаптация набора понятий «настоящей информатики» для школьников, но при этом ни в коем случае нельзя производить подмену понятий. Учить надо настоящему, либо — если что-то слишком сложно для школьников — не учить этому вовсе. Практико-ориентированность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на решение простейших практических задач планирования деятельности, поиска нужной информации, инструментирования всех видов деятельности на базе общепринятых средств информационной деятельности, реализующих основные пользовательские возможности информационных технологий. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его. Принцип дидактической спирали как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием с учетом имеющегося опыта обучаемых, затем его последующее развитие и обогащение, создают; предпосылки для научного обобщения в старших классах. Принцип развивающего обучения (обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы).

В настоящее время информатика как учебный предмет проходит этап становления, ещё ведутся дискуссии по поводу её содержания вообще и на различных этапах изучения в частности. Но есть ряд вопросов, необходимость включения которых учебные планы бесспорна.

Уже на самых ранних этапах обучения школьники должны получать представление о сущности информационных процессов, рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе и технике, учиться классифицировать информацию, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т. д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формирует основы научного мировоззрения.

Умение построить модель решаемой задачи, установить отношения и выразить их в предметной, графической или буквенной форме - залог формирования не частных, а общеучебных умений. В рамках данного направления в нашем курсе строятся логические, табличные, графические модели, решаются нестандартные задачи.

Алгоритмическое мышление, рассматриваемое как представление последовательности действий, наряду с образным и логическим мышлением определяет интеллектуальную мощь человека, его творческий потенциал. Навыки планирования, привычка к точному и полному описанию своих действий помогают школьникам разрабатывать алгоритмы решения задач самого разного происхождения.

Задача современной школы — обеспечить вхождение учащихся в информационное общество, научить каждого школьника пользоваться новыми массовыми ИКТ (текстовый редактор, графический редактор, электронные таблицы, электронная почта и др.). Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность должно подкрепляться самостоятельной творческой работой, личностно значимой для обучаемого. Это достигается за счет информационно-предметного практикума, сущность которого состоит в наполнении задач по информатике актуальным предметным содержанием. Только в этом случае в полной мере раскрывается индивидуальность, интеллектуальный потенциал обучаемого, проявляются полученные на занятиях знания, умения и навыки, закрепляются навыки самостоятельной работы

Важнейшим приоритетом школьного образования в условиях становления глобального информационного общества становится формирование у школьников представлений об информационной деятельности человека и информационной этике как основах современного информационного общества.

Общее число часов - 34 ч.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ИНФОРМАТИКИ И ИКТ

ДЛЯ 6 КЛАССОВ

Общее число часов – 34 ч.

1 Компьютер и информация (11 ч).

Цель: Дать общее представление о работе файловой системы. Познакомить с основными операциями с файлами и папками. Дать первичное представление о структуре памяти ПК. Расширить представление школьников о позиционных системах счисления. Сформировать навыки двоичного кодирования целых десятичных чисел. Показать способы перевода двоичных чисел в десятичную систему счисления. Дать общее представление о двоичном кодировании текстовой информации. Показать различные варианты кодирования букв русского алфавита. Познакомить учащихся с идеей растрового и векторного  способов представления изображений в цифровом виде. Дать представление о единицах измерения информации.

Компьютер - универсальная машина для работы с информацией. История вычислительной техники. Файл и папки. Как информация представляется в компьютере, или цифровые данные. Двоичное кодирование цифровой информации. Перевод целых чисел из двоичной системы счисления в двоичный код. Тексты в памяти компьютера. Изображения в памяти компьютера. История счета и систем счисления. Единицы измерения информации.

2. Человек и информация (12 ч).

Цель: сформировать навыки структурирования информации с помощью таблиц. Познакомить с логикой – наукой о законах и формах человеческого мышления. Дать общее представление об основных логических приемах формирования понятий – анализе, синтезе. сравнении. абстрагировании, обобщении. Сформировать представление о содержании и объеме понятия, о единичных и общих понятиях, об общих подходах к сравнению понятий. Познакомить с отношениями тождества, пересечения и подчинения, соподчинения, противоречия и противоположности. Познакомить с одним из приемов построения определений, с естественной и вспомогательной классификацией. Дать представление о суждении, умозаключении как форме мышления.

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Мышление и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Содержание и объем понятия. Отношения между понятиями (тождество, перекрещивание, подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Определение понятия. Классификация. Суждение как форма мышления. Умозаключение как форма мышления.

3. Алгоритмы исполнич).

Цель: Сформировать представление об алгоритме как фундаментальном понятии информатики. Систематизировать представление об исполнителях. Сформировать общее представление о функциях, выполняемых человеком, ПК и исполнителем алгоритмов. Систематизировать и расширить знания о формах записи алгоритмов. Выработать навыки разработки линейных, разветвляющихся и циклических  алгоритмов.

Что такое алгоритм. О происхождении слова «алгоритм».

Исполнители вокруг нас.

Формы записи алгоритмов.

Графические исполнители в среде программирования QBasic.

Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями.

Ханойская башня.

Поурочное планирование.

6 класс.

№	Номер урока	Дата	Тема урока	Домашнее задание
1 четверть	8 часов
Раздел 1:	Компьютер и информация	11
1	Урок № 1.1.	Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов	РТ № 1,2
2	Урок № 1.2.	Файлы и папки. Практическая работа №1: «Работа с файлами и папками (часть 1)».	РТ № 6
3	Урок № 1.3.	Информация в памяти компьютера. Системы счисления. Практическая работа №2: «Знакомство с текстовым процессором» (задание 1).	РТ № 12, № 14, № 15, № 16
4	Урок № 1.4.	Двоичное кодирование числовой информации. Практическая работа №2«Знакомство с текстовым процессором» (задание 2).	РТ № 17, № 18
5	Урок № 1.5.	Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления. Работа с приложением Калькулятор	Рт № 21
6	Урок № 1.6.	Тексты в памяти компьютера. Практическая работа №3: « Редактируем и форматируем текст» (задание 1).	РТ № 25, № 26, № 29, № 30
7	Урок № 1.7.	Кодирование текстовой информации. Практическая работа №3 « Редактируем и форматируем текст» (задание 2)	РТ № 32-35
8	Урок № 1.8.	Создание документов в текстовом процессоре Word. Контрольная работа № 1 по теме «Компьютер и информация».	Практические работы №№ 1-3
2 четверть	7
9	Урок № 1.9.	Растровое кодирование графической информации	РТ № 37-39
10	Урок № 1.10.	Векторное кодирование графической информации. Практическая работа №4: «Нумерованные списки».	РТ № 40-41
11	Урок № 1.11.	Единицы измерения информации. Практическая работа №5: «Маркированные списки».	РТ № 43-44
Раздел 2:	Человек и информация	12
12	Урок № 2.1.	Контрольная работа № 2по теме: « Компьютер и информация». Информация и знания. Практическая работа №6: «Создание таблицы» (задания 1, 2).	РТ № 1-6
13	Урок № 2.2.	Чувственное познание окружающего мира. Практическая работа №6 «Создание таблицы» (задания 3, 4)	РТ № 7
14	Урок № 2.3.	Понятие как форма мышления. Практическая работа №7 « Размещение текста и графики в таблице».	РТ № 9,10
15	Урок № 2.4.	Как образуются понятия. Практическая работа №8: «Построение диаграмм» (задания 1, 2)	РТ № 11,17
3 четверть	10
16	Урок № 2.5.	Структурирование и визуализация информации. Практическая контрольная работа № 2	Практические работы №4-8
17	Урок № 2.6	Содержание и объем понятия. Практическая работа №8 «Построение диаграмм» (задание 3)	РТ № 21,22
18	Урок № 2.7.	Отношения тождества, пересечения и подчинения. Практическая работа №8 «Построение диаграмм» (задания 4, 5)	РТ № 23,27
19	Урок № 2.8.	Отношения соподчинения, противоречия и противоположности. Практическая работа №9: « Изучение графического редактора» (задания 1, 2)	РТ № 26,31
20	Урок № 2.9.	Определение понятия. Практическая работа №9 « Изучение графического редактора» (задания 3-7)
21	Урок № 2.10	Классификация. Практическая работа №10: «Планирование работы в графическом редакторе».	Рт № 29
22	Урок № 2.11.	Суждение как форма мышления. Практическая работа №11: « Рисование в текстовом редакторе» (задания 1-3)	РТ № 34,35
23	Урок № 2.12	Умозаключение как форма мышления. Практическая работа №11« Рисование в текстовом редакторе» (задания 4-6)
Раздел 3	Алгоритмы и исполнители	12
24	Урок № 3.1	Контрольная работа № 3по теме: « Человек и информация». Что такое алгоритм. Практическая работа №12: «Выполнение рисунка на свободную тему».	РТ № 1,3,6
25	Урок № 3.2	Исполнители вокруг нас. Логическая игра	РТ № 7-10
4 четверть	9
26	Урок № 3.3	Формы записи алгоритмов. Создание графических объектов. Практическая контрольная работа № 3
27	Урок № 3.4	Линейные алгоритмы.
28	Урок № 3.5	Практическая работа №13: «Выполнение линейной презентации «Часы»».	РТ № 27,28
29	Урок № 3.6	Алгоритмы с ветвлением.	Рт № 34,35,40,42
30	Урок № 3.7	Практическая работа №14: «Выполнение презентации «Времена года»».
31	Урок № 3.8	Циклические алгоритмы.	РТ № 44,45,46
32	Урок № 3.9	Практическая работа №15: «Выполнение циклической презентации «Скакалочка»».
33	Урок № 3.10	Контрольная работа № 4 по теме: «Алгоритмы и исполнители». Систематизация информации. Практическая работа №16: « Работа с файлами и папками (часть 2)»
34	Урок№3.11	Повторение материала по пройденным темам.
ИТОГО	34 урока

ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ ШЕСТИКЛАССНИКА

В ОБЛАСТИ ИНФОРМАТИКИ И ИКТ

Учащиеся должны знать/понимать:

определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию; понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»; представление о позиционных и н епозиционных системах счисления; иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры; иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей;

Учащиеся должны уметь:

приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями; различать необходимые и достаточные условия; уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно; уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения назначения файла по его расширению; выполнения основных операции с файлами; умения применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц; уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков.

СОСТАВ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКТА ПО ИНФОРМАТИКЕ ИТК ДЛЯ 6 КЛАССОВ

Учебное пособие: Босова : учебник для 6 класса.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. Босова : рабочая  тетрадь для 6 класса.- М.: БИНОМ. Лаборатория  знаний, 2010. , Босова информатики в 5-7 классах: методическое пособие.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. , , Коломенская задачи по информатике.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. , Босова -измерительные материалы по информатике для 5-7 классов / / Информатика