Календарно - тематическое планирование
Математика
№ | Дата | Фактическая дата | Тема | Тип урока | Основные виды учебной деятельности | Планируемые результаты | |
Предметные результаты | Универсальные учебные действия | Личностные результаты | |||||
Повторение – 6ч. | |||||||
1 | 02.09 | Понятие: выше-ниже, толстый-тонкий. Счёт предметов в пределах 10. | УОНЗ | Слушание объяснения учителя. Работа с раздаточным материалом Образовывать, называть, сравнивать числа в пределах 10. | Повторить изученное в 1 классе: таблицы сложения и вычитания в пределах первого десятка; состав чисел первого десятка; называть предыдущее и последующее число. Понятия: выше – ниже, толстый – тонкий, широкий – узкий. Уметь чертить отрезок заданной длины и измерять длину отрезка. Уметь сравнивать отрезки по длине. | Учить сверять свои действия с целью; сравнивать, находить аналогию; учить употреблять математические термины, строить диалог в паре (учитель – ученик). | Развивать интерес к математическим занятиям; умение воспринимать содержание. Строить связное высказывание. Развивать навыки сотрудничества со взрослыми; поднимать самооценку ученика. Развивать интерес к математическим занятиям; умение воспринимать содержание. Строить связное высказывание. Развивать навыки сотрудничества со взрослыми; поднимать самооценку ученика. |
2 | 05.09 | Порядковый счёт. | УР | . Образовывать, называть и записывать числа в пределах 10, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность. | Учить сверять свои действия с целью; сравнивать, находить аналогию; учить употреблять математические термины, строить диалог в паре (учитель – ученик) | ||
3 4 | 07.09 08.09 | Прямой и обратный счёт в пределах 10. Предыдущее и последующее число. Состав чисел в пределах 10. | УР УР | Образовывать, называть и записывать числа в пределах 10, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность. Работа с раздаточным материалом | |||
5 | 12.09 | Состав чисел в пределах 10. Отрезок. Сравнение по длине. | УР | Обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем мире. Моделирование и конструирование. | Приобретать начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-практических задач. | ||
6 | 14.09 | Самостоятельная работа №1 по теме «Повторение» | УСЗ | Пошаговый контроль правильности решения примеров, черчения отрезка | Проверить навыки решать чертить отрезки, называть предыдущее и последующее число | Учить самостоятельному применению знаний | |
Числа от 10 до 20 – 20ч. | |||||||
7 | 15.09 | Числа 11, 12, 13. Счёт в пределах 11,12, 13 | УОНЗ | Образовывать, называть и записывать числа в пределах 20, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность. Работа с раздаточным материалом. Выполнять задания творческого характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. | Знать числа от 10 до 20. Уметь их записывать, называть предыдущее и последующее число при счёте; сравнивать числа до 20; увеличивать и уменьшать число на несколько единиц. Уметь измерить длину отрезка в дециметрах, начертить отрезок заданной длины; правильно соотносить дециметр с 10 сантиметрами. | Учить сверять свои действия с целью; сравнивать, находить аналогию; учить употреблять математические термины, строить диалог в паре (учитель – ученик) | Научить ребёнка грамотно и корректно взаимодейство-вать с другими; Строить связное высказывание |
8 | 19.09 | Предшествующее и последующее число. | УР | ||||
9 | 21.09 | Числа 14,15, 16. | УР | Развивать навыки сотрудничества со взрослыми; строить связное высказывание; развивать интерес к математическим занятиям Воспринимать учебный материал со слов учителя; поднимать самооценку ученика | |||
10 11 | 22.09 26.09 | Предшествующее и последующее число. Числа 17,18,19 Счёт в пределах 17,18,19. | УР УР | Воспринимать материл при помощи вспомогательной модели; сравнивать, находить аналогию; учить употреблять математические термины; строить диалог в паре (учитель – ученик). | |||
12 | 28.09 | Числа 10,20. | УР | ||||
13 | 29.09 | Счёт в пределах 10, 20. Предшествующее и последующее число. | УР | ||||
14 | 03.10 | Контрольная работа №1 | УРК | Пошаговый контроль правильности решения примеров, сравнения чисел, черчения отрезка | Проверить знания и умения по теме | Учить самостоятельному применению знаний | Применять математические знания для решения учебно-практических задач |
15 | 05.10 | Мера длины: дециметр. | УОНЗ | Измерение величин, переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот. | Уметь начертить и измерить длину отрезка в дециметрах, соотносить дециметр с 10 сантиметрами. | Воспринимать материл при помощи вспомогательной модели; учить употреблять математические термины; сравнивать, находить аналогию; учить сверять действия с целью. | Воспринимать учебный материал со слов учителя; строить связное высказывание; развивать интерес к предмету |
16 17 18 | 06.10 10.10 12.10 | Увеличение числа на несколько единиц. | УР УР УР | Слушание объяснения учителя. Моделирование и конструирование. Пошаговый контроль правильности решения текстовой задачи. | Называть и записывать числа от 10 до 20, называть предыдущее и последующее число при счёте; Увеличивать и уменьшать число на несколько единиц | Научить ребёнка грамотно и корректно взаимодействовать с другими; Строить связное высказывание | |
19 20 21 | 13.10 17.10 19.10 | Уменьшение числа на несколько единиц. | УР УР УР | ||||
22 23 | 20.10 24.10 | Закрепление по теме «Числа от 10 до 20». | УР УР | ||||
24 | 26.10 | Контрольная работа №2 по теме «Числа от 10 до 20». | УРК | Пошаговый контроль правильности решения примеров, сравнения чисел, черчения отрезка | Проверить знания и умения по теме «Числа от 10 до 20». | Учить самостоятельному применению знаний | Применять математические знания для решения учебно-практических задач |
25 26 | 27.10 07.11 | Закрепление по теме «Числа от 10 до 20». | УР УР | Пошаговый контроль правильности решения текстовой задачи, примеров. | Закреплять знания и умения по теме «Числа от 10 до 20». | Учить употреблять математические термины; сравнивать, находить аналогию. | Развивать навыки сотрудничества со взрослыми; развивать интерес к математическим занятиям. |
Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток - 20ч. | |||||||
27 | 09.11 | Числа от 10 до 20. Повторение. | УР | Работа с раздаточным материалом. | Освоить приёмы сложения и вычитания до 20 без перехода через десяток. | Воспринимать материл при помощи вспомогательной модели; сравнивать, находить аналогию; учить употреблять математические термины; строить диалог в паре (учитель – ученик). | Развивать интерес к математическим занятиям; умение воспринимать содержание. Строить связное высказывание. Развивать навыки сотрудничества со взрослыми; поднимать самооценку ученика. |
28 | 10.11 | Луч | УР | Слушание объяснения учителя. Черчение луча | Освоить понятие луча и уметь правильно отложить его. | ||
29, 30, 31, 32, 33, 34 | 14.11 16.11 17.11 21.11 23.11 24.11 | Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. | УОНЗ УР УР УР УР УР | Выполнять сложение в пределах 20 без перехода через десяток, решение задач по краткому условию, (по рисунку) | Освоить приёмы сложения до 20 без перехода через десяток; развивать умение решать простые задачи. | ||
35 | 28.11 | Вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. | УР | Выполнять вычитания в пределах 20 без перехода через десяток, решение задач по краткому условию, (по рисунку) | Освоить приёмы вычитания до 20 без перехода через десяток; развивать умение решать простые задачи. | ||
36 | 30.11 | Контрольная работа №3 | УРК | Пошаговый контроль правильности решения примеров, задач, черчения отрезка | Проверить знания и умения по теме. | Учить самостоятельному применению знаний | Применять математические знания для решения учебно-практических задач |
37 38 39 40 | 01.12 05.12 07.12 08.12 | Вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. | УР УР УР УР | Выполнять вычитания в пределах 20 без перехода через десяток, решение задач по краткому условию, (по рисунку) | Освоить приёмы вычитания до 20 без перехода через десяток; развивать умение решать простые задачи. | Учить сверять свои действия с целью; воспринимать материл при помощи вспомогательной модели сравнивать, находить аналогию; учить употреблять математические термины, строить диалог в паре (учитель – ученик) | Развивать умения воспринимать содержание, умение слушать Строить связное высказывание. Развивать навыки сотрудничества со взрослыми; поднимать самооценку ученика. Выбирать способ решения задач в зависимости от конкретных условий |
41 42 | 12.12 14.12 | Углы. Прямой, тупой, острый угол | УОНЗ УР | Пошаговый контроль правильности решения текстовой задачи, черчения угла | Знать виды углов; развивать умение решать простые задачи. | ||
43 44 | 15.12 19.12 | Сложение и вычитание при измерении длины. | УОНЗ УР | Работа с именованными величинами | Развивать умение решать простые задачи. | ||
45 | 21.12 | Контрольная работа №4 по теме «Сложение и вычитание до 20 без перехода через десяток». | УРК | Пошаговый контроль правильности решения примеров, задач, черчения отрезка | Проверить знания и умения по теме. | Учить самостоятельному применению знаний | Применять математические знания для решения учебно-практических задач |
46 | 22.12 | Сложение и вычитание при измерении длины. | УР | Переводить одни единицы длины в другие, выполнять арифметические действия с величинами. | Развивать умение решать простые задачи. | Учить самостоятельному применению знаний, сравнивать. | Выбирать способ решения задач в зависимости от конкретных условий |
Сложение и вычитание чисел (продолжение) – 30ч. | |||||||
47 48 49 50 | 11.01 12.01 16.01 16.01 | Сложение и вычитание при измерении длины. | УР УР УР УР | Выполнять арифметические действия с величинами. | Продолжить формирование умений складывать и вычитать числа до 20 без перехода через десяток. | Воспринимать материл при помощи вспомогательной модели; сравнивать, находить аналогию; учить употреблять математические термины; строить диалог в паре (учитель – ученик). | Выбирать способ решения задач в зависимости от конкретных условий. |
51 52 | 18.01 19.01 | Меры времени. | УОНЗ УР | Переводить одни единицы длины в другие, выполнять арифметические действия с величинами. | Знать меры времени; развивать умение решать арифметические задачи. | Развивать умения воспринимать содержание, умение слушать, формировать чувство собственного достоинства | |
53 54 | 23.01 25.01 | 2-я часть | Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. | УР УР | Выполнять вычитания в пределах 20 без перехода через десяток, запись краткого условия задачи | Формировать умения складывать и вычитать числа до 20 без перехода через десяток; знать меры времени | Строить связное высказывание. Развивать навыки сотрудничества со взрослыми; поднимать самооценку ученика. Выбирать способ решения задач в зависимости от конкретных условий |
55 | 26.01 | Контрольная работа №5 по теме «Сложение и вычитание до 20 без перехода через десяток». | УРК | Пошаговый контроль правильности решения примеров, задач, черчения отрезка | Проверить знания и умения по теме. | Учить самостоятельному применению знаний | |
56 57 | 30.01 01.02 | Углы. Прямой, тупой, острый угол. | УР УР | Пошаговый контроль правильности черчения тупого, прямого, острого углов | Закрепить представления о тупом, остром и прямом углах. | Учить сверять свои действия с целью; сравнивать, находить аналогию; воспринимать материл при помощи вспомогательной модели учить употреблять математические термины, строить диалог в паре (учитель – ученик) | |
58 59 60 61 | 02.02 06.02 06.02 08.02 | Решение арифметических задач. | УОНЗ УР УР УР | Работа с раздаточным материалом. Выполнять задания творческого характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот. Составлять и решать задачи, обратные данной, моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах, Обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем мире | Развивать умение решать арифметические задачи. | ||
62 63 64 65 66 | 09.02 13.02 15.02 16.02 20.02 | Сложение чисел в пределах 20 с переходом через десяток. Самостоятельная работа. | УОНЗ УР УР УР УР | Освоить приёмы сложения чисел до 20 с переходом через десяток; выучить таблицу сложения чисел до 20 с переходом через десяток; развивать умение решать арифметические задачи. | Развивать интерес к математическим занятиям; умение воспринимать содержание. Строить связное высказывание. Развивать навыки сотрудничества со взрослыми; поднимать самооценку ученика. | ||
67 68 | 20.02 22.02 | Прибавление 6. | УОНЗ УР | Развивать умение решать примеры на сложение чисел до 20 с переходом через десяток, решать арифметические задачи. | Воспринимать материл при помощи вспомогательной модели; сравнивать, находить аналогию; учить употреблять математические термины; строить диалог в паре (учитель – ученик); оценивать правильность своих действий | ||
69 70 | 27.02 01.03 | Прибавление 7. | УОНЗ УР | ||||
71 72 | 02.03 06.03 | Прибавление 8. | УОНЗ УР | ||||
73 74 | 06.03 09.03 | Прибавление 9. | УОНЗ УР | ||||
75 | 13.03 | Сложение чисел в пределах 20 с переходом через десяток. Закрепление. | УР | Выбирать способ решения задач в зависимости от конкретных условий. | |||
76 | 15.03 | Контрольная работа №6 по теме «Сложение чисел до 20 с переходом через десяток». | УРК | Пошаговый контроль правильности решения примеров, задач | Проверить знания и умения по теме «Сложение чисел до 20 с переходом через десяток». | Учить самостоятельному применению знаний | Применять математические знания для решения учебно-практических задач |
Вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток – 20 ч. | |||||||
77 78 | 16.02 22.03 | Четырехугольники. Квадрат. Прямоугольник. | УОНЗ УР | Пошаговый контроль правильности нахождения и черчения геометрических фигур. | Учить различать, называть, чертить геометрические фигуры. | Сравнивать, находить аналогию | Выбирать способ решения задач в зависимости от конкретных условий. Строить связное высказывание. Приобретать начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-практических задач. Формировать чувство собственного достоинства Развивать интерес к математическим занятиям; умение воспринимать содержание. Строить связное высказывание. Развивать навыки сотрудничества со взрослыми; поднимать самооценку ученика. |
79 80 | 23.03 03.04 | Вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток. | УОНЗ УР | Работа с раздаточным материалом. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот. Составлять и решать задачи, обратные данной. | Ознакомить с приёмами вычитания чисел до 20 с переходом через десяток; с таблицей вычитания чисел до 20 с переходом через десяток. | Учить сверять свои действия с целью; сравнивать, находить аналогию; воспринимать материл при помощи вспомогательной модели, учить употреблять математические термины, строить диалог в паре (учитель – ученик) | |
81 82 83 | 03.04 05.04 06.04 | Вычитание 5. | УОНЗ УР УР | ||||
84 85 86 | 10.04 12.04 13.04 | Вычитание 6. | УОНЗ УР УР | ||||
87 88 | 19.04 20.04 | Вычитание 7. | УОНЗ УР | ||||
89 | 24.04 | Проверочная работа по теме «Вычитание чисел до 20 с переходом через десяток». | УРК | Пошаговый контроль правильности решения примеров, задач | Проверить знания и умения по теме | Учить самостоятельному применению знаний Учить сверять свои действия с целью; употреблять математические термины, строить диалог в паре (учитель – ученик) | |
90 91 | 26.04 27.04 | Вычитание 8. | УОНЗ УР | Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах. | Ознакомить с таблицей вычитания переходом через десяток. | ||
92 93 | 03.05 04.05 | Вычитание 9. | УОНЗ УР | ||||
94 | 10.05 | Треугольники. | УОНЗ | Моделирование и конструирование; решение примеров и задач | Развивать умение решать примеры, арифметические задачи. | Сравнивать, находить аналогию | Развивать умения воспринимать содержание, умение слушать. Выбирать способ решения задач в зависимости от конкретных условий |
95 | 11.05 | Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток. Закрепление. | УР | Выполнять задания творческого характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. | Развивать умение решать примеры, арифметические задачи. | Воспринимать материл при помощи вспомогательной модели; употреблять математические термины | |
96 | 15.05 | Контрольная работа №7 по теме «Сложение и вычитание чисел до 20 с переходом через десяток». | УРК | Пошаговый контроль правильности решения примеров, задач | Проверить знания и умения по теме. | Учить самостоятельному применению знаний | Применять математические знания для решения учебно-практических задач |
Закрепление изученного за год – 6 ч | |||||||
97 98 99 | 15.05 17.05 18.05 | Закрепление изученного за год. | УР УР УР | Выполнять задания творческого характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. | Закрепить сложение и вычитание чисел до 20 без перехода и переходом через десяток; знание изученных единиц длины и времени, их соотношение; развивать умение решать арифметические задачи. | Воспринимать материл при помощи вспомогательной модели | Выбирать способ решения задач в зависимости от конкретных условий |
100 | 22.05 | Итоговая контрольная работа №8. | УРК | Пошаговый контроль правильности решения примеров, задач. | Учить самостоятельному применению знаний | Применять математические знания для решения учебно-практических задач | |
101 | 24.05 | Итоговая диагностическая работа | УРК | Выполнять задания творческого характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. | Учить сверять свои действия с целью; проверять и оценивать результат | Выбирать способ решения задач в зависимости от конкретных условий. | |
102 | 25.05 | Итоговый урок «Что узнали и чему научились за год». | УР |
Тип урока
УОНЗ – Урок открытия новых знаний
УР – Урок рефлексии
УСЗ – Урок систематизации знаний
УРК – Урок развивающего контроля
Контрольные работы
№ урока | Дата | Фактическая дата | Контрольная работа |
Вводная диагностическая работа | |||
6 | 14.09 | Самостоятельная работа №1 по теме «Повторение» | |
14 | 03.10 | Контрольная работа №1 | |
24 | 26.10 | Контрольная работа №2 по теме «Числа от 10 до 20». | |
36 | 30.11 | Контрольная работа №3 | |
45 | 21.12 | Контрольная работа №4 по теме «Сложение и вычитание до 20 без перехода через десяток». | |
55 | 26.01 | Контрольная работа №5 по теме «Сложение и вычитание до 20 без перехода через десяток». | |
76 | 15.03 | Контрольная работа №6 по теме «Сложение чисел до 20 с переходом через десяток». | |
89 | 24.04 | Проверочная работа по теме «Вычитание чисел до 20 с переходом через десяток». | |
96 | 15.05 | Контрольная работа №7 по теме «Сложение и вычитание чисел до 20 с переходом через десяток». | |
100 | 22.05 | Итоговая контрольная работа №8. | |
101 | 24.05 | Итоговая диагностическая работа |
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.
Выставление оценок по математике
«5» - работа выполнена без ошибок;
«4» - две, три негрубые ошибки;
«3» - решена простая задача, правильно выполнена большая часть других заданий;
«2» - не решены задачи, но сделаны попытки их решить и выполнено менее половины других задания.
Грубые ошибки:
Неверное выполнение вычислений вследствие неточного применения правил.
Неправильное решение задачи (неправильный выбор, пропуск действий, искажение смысла вопроса, привлечение посторонних или потеря необходимых числовых данных)
Неумение правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур.
Негрубые ошибки:
Ошибки, допущенные в процессе списывания числовых данных (искажение, замена), знаков арифметических действий.
Нарушение в формулировке вопроса (ответа) задачи
Правильности расположения записей, чертежей, небольшая неточность в измерении и черчении.
Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе, исключения (названия компонентов и результатов действий, величин).
Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)
Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Такая форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.
Учебно-методическое обеспечение
1. «Математика 2 класс» (в 2 частях) Автор: Москва «Просвещение» 2014
2. Таблицы сложения и вычитания в пределах 20.
Система диагностики и контроля
1. Карточки для контроля знаний.
Система промежуточной и итоговой аттестации
1. Проверка практического задания
2. Текущие контрольные работы
3. Итоговые контрольные работы
