Рабочая программа по русскому языку

Управление образования Администрации города Красноперекопска Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Средняя общеобразовательная школа № 1»  муниципального образования городской округ Красноперекопск  Республики Крым

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  по  русскому языку

учителя 3-Б класса (7 вид)

Совгир Тамилы Леонидовны

срок реализации 1 год

2016-2017 учебный год

Пояснительная  записка

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 3 класса VII вида разработана на основе:

-Программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ и классов VII вида (авторы программ , ,  , . – М.:  издательство «ПАРАДИГМА», 2010 год.

  - адаптированной основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ №1». 

На основании годового календарного учебного графика программа составлена на 170 часов  (5 часов в неделю, 34 учебные недели).

Данная программа учитывает особенности детей с ОВЗ VII вида.

Учебно-методическое обеспечение: УМК «Школа России»  , . Учебник для общеобразовательных школ «Русский язык. 3 класс»- М.: Просвещение,2014

Цель обучения русскому  языку является развитие школьника как личности, полноценно владеющей устной и письменной речью, активизация интереса и стремления к изучению языка, воспитание у младших школьников чувства сопричастности к сохранению чистоты, выразительности, уникальности родного слова.

Задачи обучения русскому  языку:

освоение учащимися первоначальных знаний о звукобуквенном и словарном составе родного языка; его лексико-грамматическом и синтаксическом строе, особенностях словообразования; знакомство учащихся с нормами литературного произношения, с основными принципами и правилами правописания и пунктуации, с особенностями двух форм речи – устной и письменной.

Планируемые результаты

Личностные результаты

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Использование знаково-символических средств представления информации. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык». Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения. 

Обучающиеся должны знать / понимать:

различие между звуками и буквами, признаки гласных и со­гласных звуков, звонких и глухих согласных, парных и непар­ных, твёрдых и мягких согласных; предложение повествовательное, побудительное, вопроси­тельное, восклицательное, невосклицательное; словосочетание и предложение; имя существительное, имя прилагательное, глагол, их лек­сические и основные грамматические признаки; главные и второстепенные члены предложения, распространённые и нераспространённые предложения; интонацию перечисления, логическое ударение; основу, корень, приставку, суффикс, окончание; правописание ъ знака; грамматические признаки имени существительного, скло­нение существительных; грамматические признаки имени прилагательного, число и род имени прилагательного, склонение имён прилагательных, родовые окончания прилагательных; грамматические признаки глагола, личные местоимения, время, лицо, число глаголов, правописание не с глаголами.

Должны уметь:

находить орфограммы в соответствии с изученными пра­вилами; писать под диктовку текст не более 60 слов, писать изло­жение текста; разбирать по составу слова, простые по структуре (корень, окончание, приставка, суффикс), используя готовые памятки; различать и называть изученные части речи (имена суще­ствительные, имена прилагательные, глаголы, предлоги) различать предложения по интонации; выделять главные (подлежащее, сказуемое) и второстепен­ные (без деления на виды) члены предложения в простом дву­составном предложении, устанавливать связь между словами в предложении; пользоваться школьным орфографическим словарём, раз­личать в учебнике текст упражнения, задания, образец, слова для справок; безошибочно и аккуратно списывать и писать под диктовку тексты: в конце года (55-56 слов), количество слов в изложении соответственно увеличивается на 15-20 слов, словарные дик­танты - 10-12 слов.

Использовать приобретённые знания и умения в практиче­ской деятельности и повседневной жизни:

для активного употребления учащимися в устной и пись­менной речи

(в самостоятельных высказываниях) предложений различных по составу (распространённых и нераспространённых), по эмоциональной окраске (восклицательных, невоскли­цательных);

правильного интонационного оформления устных выска­зываний и расстановки знаков препинания на письме; разбора слов по составу; применения способов проверки и правописания слов с без­ударными гласными, парными, непроизносимыми, двойными согласными, с суффиксами - ек, - ик, с изученными приставками; правописания сложных слов и глаголов с не; написания слов с непроверяемыми орфограммами; письма под диктовку текстов (не более 60 слов) с изучен­ными орфограммами.

Владеть:

навыком самопроверки; 

организацией рабочего места; 

умением работать по алгоритму.

Основное содержание курса

  Язык и речь

Виды речи. Речь, её назначение. Речь — отражение культуры человека.

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

Формирование представлений о языке как основе национального самосознания.

Текст, предложение, словосочетание

Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль.

Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Предложения по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные)

Знаки препинания в конце предложений.

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Второстепенные члены. Связь слов в предложении. Распространенные и нераспространенные предложения. Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Главное и зависимое слово в словосочетании.

Для реализации этого содержания  учащиеся должны:

Знать:

- типы текстов по цели высказывания и интонации

-  члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные;

Уметь:

определять тему и основную мысль текста; делить текст на части, соблюдать красную строку; устанавливать связь между частями текста; устанавливать связь между предложениями в каждой части текста; озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль; устанавливать по вопросам связь между словами в предло­жении, вычленять словосочетания;

распознавать главное и зависимое слово в словосочетании; производить синтаксический разбор предложений: опреде­лять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;

Развитие речи. устанавливать связь по смыслу между частями текс­та (восстанавливать  деформированный  повествователь­ный текст из трех частей); писать изложение (по вопросам) текста из 30—45 слов; составлять и записывать текст из 3—5 предложений на заданную тему или по наблюдениям, по ситуации; употреблять при записи текста красную строку. интонационно правильно произносить предложения.

Слово в языке и речи

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы. Антонимы. Омонимы (общее представление). Словосочетание как сложное название предмета. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы) (общее представление). Упражнение в распознавании изученных лексических групп слов в речи, выборе наиболее точного слова для выражения мысли. Работа со словарями учебника.

Имя существительное, местоимение, имя прилагательное, глагол. Имя числительное как часть речи (общее представление).

Слово и слог. Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Правописание слов с безударными гласными в корне слова и ударными гласными после шипящих. Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слова. Мягкий знак (Ь) как показатель мягкости согласного звука. Разделительный (Ь) мягкий знак. Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами. Перенос слов. 

Развитие речи. Подробное изложение с языковым анализом текста.

Состав слова

Основа и окончание слова. Общее понятие о значимых час­тях слова — корне, приставке, суффиксе, окончании. Наблюде­ния над изменением формы слова с помощью окончаний и обра­зованием слов с помощью приставок и суффиксов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова (сопоставление). Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание пар­ных звонких и глухих согласных. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание проверяемых и непрове­ряемых безударных гласных в корне слова. Чередование согласных в корне слова: пеку— печь, лицо — личный, бег — бежать, верх — вершина, вязать — вяжет и др. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Приставка как значимая часть слова. Правописание гласных и согласных в приставках о-, об-(обо-), от - (ото-), до-, по-, под - (подо-), про-, за-, на-, над-, в - (во-), с - (со-), вы-, пере-.

Знать:

части слова: корень, окончание, приставку, суффикс; правила проверки корневых орфограмм;

Уметь:

производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять корень, приставку, суффикс, основу; подбирать однокоренные слова разных частей речи; правильно писать слова с корневыми орфограммами: парная согласная, безударная гласная, непроизносимая согласная; писать слова с разделительным Ъ; правильно писать гласные и согласные в приставках.

Развитие речи.

интонационно правильно произносить предложения.

Части речи

Общее знакомство с частями речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлоги). Имя существительное как часть речи: общее значение, вопро­сы, роль в предложении. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нари­цательные. Заглавная буква в собственных именах существитель­ных. Род имен существительных. Правописание безударных гласных в родовых окончаниях Склонение имен существительных с ударными окончаниями в единственном числе. Распознавание падежей. Ь после шипящих на конце имен существительных женского рода (речь, вещь, рожь, мышь) и его отсутствие на конце имен существитель­ных мужского рода (товарищ, мяч). Имена существительные, которые употребляются только в единственном числе (молоко, молодёжь) или только во множественном числе (очки, ножницы). Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопро­сы, роль в предложении. Имена прилагательные, близкие и про­тивоположные по смыслу. Употребление в речи прилагательных-антонимов. Изменение имен прилагательных по родам и числам при сочетании с именами существительными. Правописание окончаний - ий, - ый, - ая, - яя, - ое, - ее, - ие, - ые. Глагол как часть речи: общее значение, вопросы, роль в пред­ложении. Начальная форма. Глаголы совершенного и несовер­шенного вида (ознакомление без термина). Изменение глаголов по числам и временам. Настоящее, прошедшее, будущее время. Окончания глаголов в прошедшем времени. Правописание не с глаголами. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу (ан­тонимы и синонимы). Выбор наиболее точного глагола для выра­жения мысли. Многозначность глаголов. Употребление глаголов в прямом и переносном значении.

Знать:

части речи: имя существительное, имя прилагательное, гла­гол, предлог;

Уметь:

-распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных, род и число имен прилагательных, время и число глаголов);

изменять имена существительные по числам; склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями; изменять имя прилагательное по родам и числам в соответствии с родом и числом существительного; изменять глагол по временам (простые случаи) и в прошедшем времени — по родам.

Текст и предложение. Повествовательные, побудительные, вопросительные предложения. Состав слова. Правописание звонких, глухих, непроизносимых, двойных согласных, безударных гласных в корне слова. Разделительные ъ и ь. Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол. 

Словарь.

  Автобус, автомобиль, адрес, аккуратно, аллея, аптека, багаж, библиотека, болото, ботинки, вагон, валенки, везде, вокзал, воскресенье, восток, впереди, вчера, герой, горячий, готов, декабрь, дорога, до свидания, ездить, жёлтый, животное, завтра, завтрак, запад, засеять, здесь, здравствуйте, земляника, инженер, интересный, календарь, картина, картофель, кастрюля, космонавт, космос, костёр, легко, лестница, магазин, медленно, месяц, металл, метро, морковь, назад, налево, направо, ноябрь, обед, огурец, октябрь, осина, отец, песок, победа, помидор, прекрасный, пшеница, ракета, рассказ, расстояние, растение, решать, рисунок, север, сегодня, сентябрь, соловей, солома, столица, тарелка, театр, телефон, теперь, тепловоз, топор, трактор, трамвай, увидеть, ужин, улица,, урожай, февраль, футбол, хоккей, хороший, четверг, чёрный, шоссе, шофёр, экскурсия, электровоз, январь

Календарно-тематическое планирование «Русский язык»

3 класс

(170 часов)

№ п/п	Дата по плану	Дата по факту	Тема урока
1.	Наша речь.  Виды речи.
2.	Наш язык.
3.	Текст. Тема текста,  главная мысль, заголовок
4.	Типы текстов.
5.	Предложение. Виды предложений по цели высказывания.
6.	Виды предложений по  интонации.
7.	Предложение с обращением.
8.	Предложение  с обращением.
9.	Главные и второстепенные члены предложений.
10.	Упражнение  в разборе предложений  по членам предложения.
11.	Простое и сложное предложение.
12.	Словосочетание.
13.	Входная контрольная работа. Диктант.
14.	Работа над ошибками.  Словосочетание.
15.	Лексическое значение слова.
16.	Однозначные и многозначные слова.
17.	Синонимы и антонимы.
18.	Омонимы. Словарный диктант.
19.	Слово и словосочетание.
20.	Р. р. Обучающее изложение после зрительного восприятия текста (упр. 88 с.52).
21.	Работа над ошибками. Части речи.
22.	Имя существительное.
23.	Имя прилагательное.
24.	Глагол.
25.	Имя числительное.
26.	Однокоренные слова.
27.	Гласные звуки  и буквы.  Словарный диктант.
28.	Согласные звуки и буквы.
29.	Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.
30.	Диктант теме «Слово в языке и речи».
31.	Работа над ошибками. Обобщение  по теме «Слово в языке и речи»
32.	Звуко - буквенный разбор слова.
33.	Что такое корень слова?  Словарный диктант.
34.	Контрольная работа.  Диктант.
35.	Работа над ошибками. Определение корня в слове.
36.	Контрольное списывание.
37.	Работа над ошибками. Окончание. Определение окончания в слове.
38.	Что такое приставка? Значение приставок.
39.	Что такое суффикс? Значение суффиксов.
40.	Р. р. Обучающее сочинение.  (упр.222, стр.116)
41.	Работа над ошибками.  Что такое основа слова?
42.	Упражнение в разборе слов по составу.
43.	Упражнение в разборе слов по составу.  Словарный диктант.
44.	Проверочная работа  по теме «Состав слова».
45.	Обобщение по теме «Состав слова».
46.	В каких значимых частях слова есть орфограммы.
47.	Правописание слов с безударными гласными в корне.
48	Правописание слов с двумя безударными гласными в корне.
49.	Правописание слов с парными согласными в корне. Проверка слов с парными согласными в корне.
50.	Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне.
51.	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
52.	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
53.	Правописание слов с удвоенными согласными. Словарный диктант.
54.	Правописание слов с удвоенными согласными.
55.	Контрольный диктант  по теме «Правописание корней слова».
56.	Правописание суффиксов и приставок.
57.	Правописание суффиксов и приставок.
58.	Приставки и предлоги. Словарный диктант.
59.	Правописание приставок и предлогов.
60.	Разделительный твёрдый и мягкий знаки.
61.	Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками.
62.	Упражнение в правописании частей слова.
63.	Обобщение по теме «Правописание частей слова».
64.	Проект «Составляем орфографический словарь»
65.	Части речи.
66.	Имя существительное и его роль в речи.
67.	Значение и употребление имён существительных в речи.
68.	Контрольная работа. Диктант.
69.	Работа над ошибками. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
70.	Контрольное списывание.
71.	Работа над ошибками. Собственные и нарицательные имена существительные.
72.	Р. р. Изложение повествовательного текста (упр. 21 с. 14).
73.	Работа над ошибками. Число имён существительных
74.	Изменение имен существительных по числам. Словарный диктант.
75.	Род имен существительных.
76.	Род имен существительных.
77.	Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.
78.	Упражнение в написании имен существительных, оканчивающихся на шипящий звук.
79.	Упражнение в написании имен существительных, оканчивающихся на шипящий звук.
80.	Склонение имен существительных по падежам.
81.	Падежи имён существительных.
82.	Упражнение в склонении и определении падежей имен существительных.
83.	Р. р. Обучающее сочинение по репродукции картины «Снегурочка».
84.	Работа над ошибками. Именительный падеж имен существительных.
85.	Родительный падеж имен существительных. Словарный диктант.
86.	Дательный падеж имен существительных.
87.	Винительный падеж имен существительных.
88.	Творительный падеж  имен  существительных.
89.	Предложный падеж имен существительных.
90.	Обобщение знаний  о  падежах имен существительных.
91.	Упражнение в определении падежей  имен существительных.
92	Упражнение в определении падежей  имен существительных.
93.	Диктант по теме «Имя существительное»
94.	Работа над ошибками.
95.	Проект «Зимняя страничка»
96.	Значение и употребление имён прилагательных в речи.
97.	Связь имен прилагательных с именами существительными.
98.	Роль прилагательных в тексте.
99.	Текст - описание.
100.	Изменение имен прилагательных по родам.
101.	Изменение имен прилагательных по родам.
102.	Изменение имен прилагательных по родам.
103.	Правописание родовых окончаний имен прилагательных.  Словарный диктант.
104.	Число имён прилагательных.
105.	Число имён прилагательных.
106.	Диктант.
107.	Работа над ошибками. Изменение имен прилагательным по падежам.
108.	Изменение имён прилагательных по падежам.
109.	Начальная форма имени прилагательного.
110.	Морфологический разбор имени прилагательного
111.	Личные местоимения.
112.	Изменение личных местоимений по родам.
113.	Значение и употребление глаголов в речи
114.	Значение и употребление глаголов в речи.
115.	Неопределённая форма глагола.
116.	Число глаголов.
117.	Число глаголов. Изменение глаголов по числам.
118.	Времена глаголов.
119.	Контрольная работа. Диктант.
120.	Работа над ошибками. Времена глаголов, 2‑е лицо глаголов.
121.	Контрольное списывание.
122.	Работа над ошибками.  Изменение глаголов по временам.
123.	Изменение глаголов по временам.
124.	Упражнение в определении времени глагола.
125.	Род глаголов в прошедшем времени.
126.	Род глаголов в прошедшем времени. Словарный диктант.
127.	Род глаголов в прошедшем времени.
128.	Изменение глаголов прошедшего времени по родам.
129.	Упражнение в определении рода глагола в прошедшем времени.
130.	Правописание частицы не с глаголами.
131.	Морфологический разбор глагола.
132.	Упражнение в применении знаний о глаголе.
133.	Проверочная  работа  по теме «Глагол».
134.	Обобщение знаний о глаголе.
135.	Повторение о частях речи.
136.	Повторение о частях речи.
137.	Обобщение изученного о слове. Словарный диктант.
138.	Обобщение изученного о предложении.
139.	Р. р. Контрольное  изложение (упр.265с.141)
140.	Работа над ошибками. Правописание окончаний имен прилагательных.
141.	Правописание приставок и предлогов.
142.	Правописание приставок и предлогов.
143.	Правописание безударных гласных.
144.	Правописание безударных гласных.
145.	Правописание парных согласных.
146.	Правописание парных согласных.
147.	Правописание непроизносимой согласной в корне. слова.
148.	Правописание непроизносимой согласной в корне слова.
149.	Повторение. Имя существительное.
150.	Повторение. Имя прилагательное.
151.	Повторение. Глагол.
152.	Повторение. Местоимение.
153.	Повторение.  Правила переноса.
154.	Повторение. Состав слова. Контрольный словарный диктант.
155.	Работа над ошибками.
156.	Контрольная работа.  Диктант.
157.	Работа над ошибками.
158.	Контрольное списывание.
159.	Работа над ошибками.
160.	Повторение. Определение  падежей существительных.
161.	Повторение.  Определение  падежей  прилагательных.
162.	Повторение. Предложение.
163.	Повторение. Характеристика предложения.
164.	Повторение. Разбор существительного как часть речи.
165.	Повторение. Разбор прилагательного как часть речи.
166.	Повторение.  Разбор глагола как часть речи.
167.	Повторение.
168.	Повторение.
169.	Повторение.
170.	Повторение.