МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Тобольский педагогический институт им. (филиал)

ТюмГУ в г. Тобольск

                                                                       

«УТВЕРЖДАЮ»:

Директор

______________/ /

«___»  ________201__ г.

Театрализованная деятельность в дошкольной образовательной организации

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

Направление подготовки  44.03.01 «Педагогическое образование»

Профиль подготовки «Дошкольное образование»

форма обучения – очная, заочная

2016


Цель дисциплины: сформировать у студентов понимание роли, места и значения театра в системе национальной культуры и искусства, его роли в системе детского художественно-литературного, коммуникативного образования и воспитания.

2. Место дисциплины в структуре ОП:

  Дисциплина «Театрализованная деятельность в дошкольной образовательной организации» (Б.1.В. ДВ.10.2) относится к дисциплинам  по выбору. Для освоения дисциплины  студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения обязательных дисциплин,  «Театрализованная деятельность в дошкольной образовательной организации» (Б.1.В. ДВ.10.2) является необходимой для  прохождения производственных практик.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

3.Требования к уровню усвоения дисциплины:

Студент, освоивший данную дисциплину, должен обладать следующими компетенциями:

Студент, освоивший дисциплину должен знать:

- виды театрализаций для детей дошкольного возраста;

- методику, этапы организации театрализованной деятельности дошкольников;

-  формы и методы работы адекватные возрастным и психологическим особенностям детей разных возрастов;

- произведения художественной литературы, соответствующие психологическим особенностям и  возрасту детей;

уметь:

- эмоционально, выразительно преподносить произведения детской художественной литературы;

- организовать  театрализованную деятельность с детьми дошкольного возраста;

- распределять поэтапно деятельность по инсценированию художественного произведения;

- готовить в совместной деятельности с родителями, детьми и коллегами оборудование, декорации, атрибутику и костюмы к театрализованной деятельности.

4. Трудоемкость дисциплины. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часа. Продолжительность изучения курса составляет 1 семестр.

3. Объем дисциплины и виды учебной работы.


Очное

6 семестр

заочное 

5 семестр

Общая трудоемкость

108

108

Аудиторные занятия:

лекции

Практические (семинарские) занятия

64

32

32

10

4

6

Самостоятельная работа:

Изучен. тем (вопросов), вынесенных на СРС

Изуч. лит-ры, написание докл. и рефератов

Подготовка к семинарским, практическим занятиям

Выполнение задания творческого характера

Подготовка к контрольным работам, тестированию

Работа с опорными конспектами

44

94

Вид отчетности по дисц-не: конт-ная работа

Зачет

экзамен

Зачет с оценкой

Зачет с оценкой

4. Содержание и структура дисциплины (модуля)

4.1 Содержание разделов дисциплины


№ п/п

Раздел дисциплины

Форма обуч

Всего часов

Лекции

Практические занятия

1

Теоретические  основы театрализованной деятельности в ДОО

очная

12

6

6

ЗФО

-

-

-

2

Формы и виды театрализованной деятельности детей дошкольного возраста

очная

20

10

10

ЗФО

2

2

-

3

Методические основы театрализованной деятельности детей

очная

32

16

16

ЗФО

8

2

6


№ раздела

Наименование
раздела

Содержание раздела

Форма текущего
контроля

1

2

3

4

I

Теоретические  основы театрализованной деятельности в ДОО

История возникновения театрального искусства; Психолого-педагогические основы театрализованной деятельности детей; Организация  предметно-пространственной среды в ДОО для детской театрализованной деятельности;

II

Формы и виды театрализованной деятельности детей дошкольного возраста

Театр билабо; Теневой театр, как средство развития воображения у детей; Кукольный театр; Игры-драматизации; Настольный театр; Инсценирование сказки; Пальчиковый театр; Чтение в лицах;

III

Методические основы театрализованной деятельности детей

Развитие речи в театрализованной деятельности; Эмоциональное развитие в театрализованной деятельности; Развитие пластики и  музыкальное развитие в театрализованной деятельности;  Обогащение социального опыта в театрализованной деятельности; Формирование умения использовать выразительные средства в театрализованной деятельности; Постановка театральных спектаклей; Постановка детских опер; Работа над музыкальными и ритмическими пьесами; организация игр-инсценировок; Пластика и пантомимика; Музыкально-литературные композиции; Методика заучивания текста с детьми разного возраста; Методика изготовления и использования реквизита и атрибутики в театрализованной деятельности;

Т

Э

7. Литература:

3.   Дошкольная педагогика: учебник для бакалавров/ , , .-М.:Из-во Юрайт, 2013.- 510 с.

4.Турченко педагогика: учеб. пособие/.-М.:ФЛИНТА: НОУ ВПО» МПСИ», 2012.-256 с.

7.2 Дополнительная литература

Анисимов основы педагогики.-  М.: Просвещение, 2008.- 575 с. Бабунова педагогика. Учебное пособие. М.: ТЦ Сфера 2007. Белая деятельность в ДОУ: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005. , Гузеев и психологические основания образовательной технологии. – М.: Центр "Педагогический поиск", 2003. – 256 с. Болотина преемственности в работе ДОУ и школы: методическое пособие /, – 2 –е изд. – М.: Айрис-пресс, 2006. , Реан : Учеб. для вузов.- СПб, 2001 Волынкин в схемах: учеб. пособие. – Ростов н/Д:Феникс, 2007. – 283 с. 3., Иванов педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках. — М., 1997. Галигузова детей раннего возраста: учеб. пос. для студентов Вузов /, . – М.: изд. Центр Владос, 2007. и др. Из детства в отрочество: программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развития детей 4-7 лет М., 2002.   От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования./ под ред. , , .-3-е изд.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2015.-368 с. Развитие речи и творчества дошкольников: игры, упражнения, конспекты занятий/ под ред. , 2-изд. Доп., испр.-М.:ТЦ Сфера, 2009 Евдокимова как мотивация к познанию //Дошкольное воспитание. 2003, № 3. Защита прав и достоинства маленького ребенка: координация усилий семьи и д/сада: пособие для работников ДОУ [, , и др.] 2 изд. – М.: Просвещение, 2006. Иванов коллективных творческих дел. – М., 1989. Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников. Учеб. пособие для студ. высш. пед. уч. завед. /Под ред. . – М.: изд. Центр «Академия», 2002. , Маханева детей к истокам русской народной культуры: Программа. СПб, 2004. , Куликова педагогика: учеб. пособие М., 2000. Козлова педагогика: Учебник.- М: Академия, 2007 , Егорова основы педагогической технологии: Учебное пособие для студентов педагогического института /Под ред. . - Тобольск: ТГПИ им. , 2001.-233с. Комарова А. В., Зацепина эстетического воспитания детей 2-7 лет. М., 2005. Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) // Начальная школа 2000, № 4. Крулехт программы дошкольного образования // Дошкольное воспитание 2003, № 5. Лернер основы методов обучения. _ М.: Педагогика, 1981. -  186 с. Лихачев . Курс лекций: Учеб. пособие.- М, 1999 Маханева подход к ребенку в ДОУ: Организационно-методический аспект. – М: ТЦ Сфера, 2005. , Кан-Калик творчество. - М, 1990 Общая и профессиональная педагогика: Учеб. пособие для вузов/Под ред. . – М.: Вентана-Граф, 2005. – 368 с. Парамонова и начальное образование за рубежом: История и современность. М., 2001. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. . – М.: Российское педагогическое агентство, 2005. – 637 с. Педагогика: Учебное пособие для вузов/ Под ред. - М., 2004. - 576 с. , , Ассаулова педагогика. Конспект лекций – Ростов – на –Дону: Феникс, 2004. Подласый : Новый курс: В 2 кн.: Учебник для студентов педагогических вузов.-М.: Владос, 2000. - 256 с. , Вульфов ситуации. – М.. 1983. , , Шапошникова в педагогическую деятельность: Учебное пособие для студентов педагогических вузов.- М.: Академия, 2004 - 208 с. , Байбородова воспитательного процесса в школе. – М.: Владос, 2000. Свадковский в педагогику. Курс лекций для студ. высш. учебн. заведения /Под ред. . М.: Изд. Центр «Академия» Селевко образовательные технологии: Учеб. пособие.- М, 2007 Симонов менеджмент. – М.: 1997. Солодянкина планирования в дошкольном учреждении: Методическое пособие. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: АркТИ, 2006. Флегантова работы первых детских садов в России / //Ребенок в детском саду. – 2004. – 3. – с. 31-34. Шахманова детей-сирот дошк. возраста. Учебное пособие для студ. высш. пед. учебн. завед. /Под ред . – М.: Изд. Центр «Академия», 2005.

7.3 Периодические издания

Начальная школа плюс До и После Детский сад от А до Я. Воспитание дошкольников Педагогические технологии Методический журнал «Современный детский сад: методика и практика» Методический журнал «ребенок в детском саду» Научно-методический журнал «Дошкольная педагогика» Методический журнал «Современный детский сад: методика и практика» Методический журнал «Ребенок в детском саду» Журнал «Дошкольное воспитание» Научно-методический журнал «Дошкольная педагогика» Библиотека программы воспитания и обучения в детском саду Воспитатель ДОУ (комплект) Детский сад: теория и практика Здоровье дошкольника Логопед в детском саду Медработник в ДОУ Обруч (с приложением) Обучение дошкольников Одарённый ребёнок (комплект) Психолог в детском саду Современное дошкольное образование Управление ДОУ (с приложением) Цветной мир. Изобразительное творчество и дизайн в ДОУ Дошкольное образование Здоровье детей Инструктор по физической культуре в ДОУ

Электронные библиотечные системы:

"Лань" http://e. / Библиоклуб http://biblioclub. ru/ Знаниум http:/// http://elibrary. ru/ https://icdlib. nspu. ru/

7.4 Интернет-ресурсы

www. pedlib. ru  (педагогическая библиотека) window. edu. ru  (единое окно доступа к образовательным ресурсам) www. proshкolu. ru (школьный интернет портал) www.4stupeni. ru (клуб учителей начальной школы) www. (сайт Министерства образования и науки РФ) www. standart. edu. ru (сайт Федерального  государственного образовательного стандарта) www. school 2100.ru

7.5 Методические указания к лабораторным занятиям

Не предусмотрены

  7.6.  Методические указания к практическим занятиям

Одной из основных форм организации учебной деятельности студентов по изучению дисциплины являются практические занятия, которые посвящаются обсуждению вопросов применения теории обучения и фактического материала на практике.

Цель учебной деятельности студентов – научиться изучать рекомендованную учебно-методическую литературу, выполнять обязательные общие  задания, готовить выступления, рецензировать выступления докладчиков, участвовать в дискуссии, оценивать ответы, участвовать в подведении итогов. Студентам необходимо научиться выступать с предварительно подготовленным материалом (доклад, изложение теоретического вопроса, выполнение учебного задания и т. п.) и в ходе работы на занятии. Требования к студентам, готовящим выступление: определить цель выступления; составить план выступления; выделить моменты в содержании материала, на которое необходимо обратить внимание слушателей; использовать примеры, позволяющие лучше понять материал; подготовить вопросы, содержание которых позволит проверить усвоение темы слушателями; запланировать использование наглядных материалов; определить время выступления.

Примерная структура семинарского занятия

1. Входной контроль: выполнение мини-тестов на материале содержательной линии курса.

2. Фронтальная беседа по теоретическому материалу (общее задание 1,2).

3. Заслушивание и обсуждение групповых (задание 3) и индивидуальных (задания 4-5)  учебных заданий.

Домашнее задание: выполнить предложенные групповые и индивидуальные учебные задания.

7.7. Методические указания к различным видам самостоятельной работы

Цель самостоятельной работы – помочь студенту определить свои научные интересы, углубить и расширить знания, приобрести умения работы с научно-методической литературой, подготовиться к самостоятельным научно-методическим исследованиям, формировать элементы методологической культуры (умения увидеть проблему и соотнести ей фактический материал, выдвинуть  гипотезу и осуществить педагогический эксперимент, анализировать ход поиска решения поставленной проблемы).

При выполнении самостоятельной работы нельзя ограничиваться переписыванием текста из рекомендуемой литературы, нужно стремиться проявить свою самостоятельность в оценках, выводах, обобщениях и сопоставлениях. Свои оценки и выводы студент строит на основе изучения выбранной темы в литературе и в опыте  ДОУ, передовых воспитателей, апробации рассматриваемых проблем на педагогической практике.

В результате выполнения работы студент должен показать готовность к владению основными умениями вести самостоятельную деятельность. Студенту необходимо: научиться пользоваться библиографическими указателями по педагогическим наукам; изучить литературу по проблеме исследования и фиксировать нужную информацию; грамотно излагать состояние вопроса в современной литературе на основе ее анализа; анализировать и обобщать педагогический опыт; выполнять фрагмент экспериментальной работы, обработать эмпирический материал, проанализировать, систематизировать интерпретировать его и делать выводы.

7.8. Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий

Windows, Internet Explorer, Проигрыватель Windows Media, Средство просмотра XPS.

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для обеспечения данной дисциплины (модуля) необходима: мультимедийная лекционная учебная  аудитория, интерактивная доска.