Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 23 с. Шурскол»
Занятие по развитию речи
в средней группе
ТЕМА:
«Весна»
Воспитатель 1 квалификационной категории
март 2017г.
Цель: формировать умение составлять связный рассказ о весне с помощью мнемосхем.
Задачи НОД:
Познавательное развитие:
• Уточнить и обобщить представления детей о характерных признаках весны;
• Расширить представления детей о сезонных изменениях природы ранней весной;
• Воспитывать любовь к природе; формировать положительно - эмоциональное отношение к красоте весенней природы;
Социально - коммуникативное развитие:
•Воспитание у детей активности, инициативности, самостоятельности, творческих способностей, воображения;
• Воспитывать в играх доброжелательное отношение между детьми;
• Развитие свободного общения с взрослыми и детьми.
Речевое развитие:
• Активизировать речь детей, побуждая строить ответы в виде полных предложений;
• Обогащать детский словарь.
Художественно – эстетическое развитие:
•Учить слушать и понимать музыку
•Побуждать импровизировать знакомые танцевальные движения под музыку.
• Развивать чувство ритма.
Физическое развитие:
Развитие координации речи с движением;
•Развитие двигательной активности
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная
Активизация словаря:
- приметы весны: становится тепло, тает снег, деревья просыпаются, появляются цветы;
- солнце, ручеек, сосулька, птицы.
Техническое обеспечение занятия
Оборудование: ноутбук, интерактивная доска, аудиозапись «Времена года. Весна» , указка-сосулька.
Демонстрационный материал: мнемосхемы, мнемотаблица о весне, флипчарт «Весна», картинка Лунтика, мольберт
Раздаточный материал: детали-заготовки для составления картинки-пейзажа на каждого ребенка, раскраски о весне
Предварительная работа: беседы, рассматривание иллюстраций по теме «Весна», наблюдение во время прогулок, чтение произведений художественной литературы о весне; работа над составлением мнемосхем.
Планируемые результаты:
- сформированы расширенное преставление о весне как времени года; у детей сформирован навык употребления слов-антонимов формируется умение составлять рассказ по заданной теме с использованием мнемосхем;
Ход НОД
- Организационный момент. Эмоциональный настрой.
Дети входят в зал под негромкую музыку.
Воспитатель: Здравствуйте ребята, я очень рада видеть вас и ваши добрые лица! Давайте посмотрим друг на друга и улыбнемся! Сегодня у нас необычное занятие, на нем присутствуют гости. Давайте их поприветствуем:
Здрaвствуй, небо голубое!
Здрaвствуй, солнце золотое!
Здрaвствуй, вольный ветерок!
Здрaвствуй, солнечный денек!
Я живу в родном крaю
Всех я вaс приветствую!
Динь-дон, динь-дон
Слышим мы капели звон,
Улыбнуться нам пора,
С добрым утром, детвора!
IIОсновная часть
В. – Ребята, посмотрите, к нам в гости пришел Лунтик.
(На экране появляется Лунтик(голос Лунтика – Здравствуйте, ребята, я услышал, как вы рассказывали про капель, она бывает только весной. Расскажите, что ещё бывает весной)
В.- Давайте попробуем рассказать Лунтику про весну.
(Воспитатель приглашает детей к столам)
Игра «Разрезные картинки» по теме «Весна».
Цель:развивать словесно-логическое мышление, зрительное внимание, наблюдательность, инициативность, координацию движений, самостоятельность, творческое воображение, мышление, умение работать в команде.
Дети делятся на 3 команды. (подходят к столу, выбирают себе картинку - на ней цифра). Группируются на команды, собирают разрезную картинку. На картинках солнце, сосульки, подснежники.
В. – Молодцы, ребята! А теперь давайте расскажем про свою картинку-составим предложение.
2.Словесная игра «Составь предложение, связанное с картинкой команды».
Цель: Активизировать речь детей, побуждая строить ответы в виде полных предложений, обогащать словарь.
(Дети составляют предложения)
В.-Молодцы, ребята, разные предложения у вас получились и очень интересные. Смотрите, даже Лунтик улыбается.
(Дети садятся на стульчики)
В.-Ребята, посмотрите, на нашей волшебной доске появились картинки о временах года. Лунтик нас просил рассказать о весне, поэтому мы на доске будем искать только картинки с весенними приметами. .
3.Дидактическая игра « Найди картинки с признаками весны».
Цель: развиватьлогическое мышление, зрительное внимание, мелкую моторику, инициативность, координацию движений, самостоятельность, мышление.
(Дети индивидуально работают у интерактивной доски)
В.- Молодцы, ребята, вы правильно нашли картинки про весну.
В.- Ребята, Давайте расскажем Лунтику, какая у нас бывает весна. У меня есть сосулька не простая, а волшебная, тот, до кого дотронется волшебная сосулька, тот и отвечает.
(Дети встают в круг)
4. Игра «Волшебная сосулька».
Цель: обогащать словарь детей прилагательными, развивать умение подбирать слова-прилагательные
В.- Весна (какая?): теплая, нежная, веселая, долгожданная, солнечная, дождливая, ранняя, поздняя, долгая, радостная, ветреная.
- Ручеёк( какой): весёлый, шумный, быстрый, говорливый, холодный.
В.- Молодцы. Как много вы знаете о весне! Ребята, а вы зиму с весной не перепутаете? Давайте проверим!
5. Игра «Скажи наоборот».
Цель: развивать умение подбирать антонимы.
В.- Ребята, сейчас я вам буду говорить словосочетания о зиме, а вы мне будете называть словосочетания о весне с противоположным значением, а чтобы нам легче было выполнить задание,
- Зима ушла, а весна – … (пришла).
- Зима холодная, а весна – … (тёплая). Зимой сугробы высокие, а весной – … (низкие). Зимой лед толстый, а весной – … (тонкий). Зимой день короткий, а весной – … (длинный). Зимой воздух холодный, а весной – … (теплый). Зимой птицы поют тихо, а весной – … (громко). Зимой медведь спит, а весной-…(просыпается).
В.-Все правильно ответили, молодцы!
(Дети садятся на стульчики).
6.Составление предложений по мнемосхемам.
Цель: упражнять детей в умении составлять рассказ-описание о весне с использованием мнемосхем; развивать высшие психические функции: память, внимание, образное мышление.
В.- Ребята, посмотрите на мольберт, на нем зашифрованы слова о весне. Лунтик не умеет читать. Давайте мы их прочитаем.
В.- Ребята, составьте предложение по схеме.
(Один ребенок преобразует, символы в образы и составляет предложение «Весной ярко светит солнце». И так дети со всеми схемами составляют отдельные предложения).
Примеры составления предложений по схемам: Весной…
- Ярко светит солнце. Тает снег. Бегут ручьи, дети пускают кораблики. На деревьях набухают почки, появляется трава. Просыпаются медведь и ежик. Из теплых краев возвращаются перелетные птицы. Просыпаются насекомые. Весной появляются первые цветы – подснежники.
В.- Молодцы ребята, замечательные предложения о весне вы составили. Лунтик теперь тоже сможет прочитать такие схемы и рассказать своим друзьям про весну.
Сейчас свершится чудесное превращение. Влево – вправо повернись и в подснежник превратись.
(Дети встают в круг)
Физкультминутка «Подснежники».
Вот подснежники проснулись (встают, протирают глаза),
Улыбнулись (улыбаются)
Потянулись (тянутся)
Раз – росой умылись (умываются)
Два – изящно покружились (кружатся),
Три – нагнулись и присели (наклоняются и приседают)
И на солнце поглядели (Поднимают голову вверх).
Молодцы! Вы были настоящими цветочками. Влево – вправо повернись и в ребяток превратись.
(Дети проходят на стульчики. На мольберте мнемотаблица для составления полного рассказа о весне).
В.- Ребята, мы с вами рассказали о весенних приметах, а теперь давайте побудем писателями и составим интересный рассказ о весне, а помогут нам в этом схемы-картинки - что бывает весной.
Воспитатель: Ребята, как будет назваться наш рассказ? (Весна).
(Один ребенок составляет рассказ по мнемотаблице).
В.-Молодцы, ребята. Интересные у вас получились рассказы. Лунтик теперь знает, что происходит у нас весной.
III. Заключительная часть. Подведение итогов. Рефлексия
В.-Ребята, о каком времени года мы сегодня с вами говорили? А что вам больше всего понравилось?
Лунтик: Молодцы, ребята, мне было у вас интересно. Я много узнал о весне. А теперь мне пора. На память о нашей встрече я дарю вам подарок. До свидания!
(В зал приносят большой конверт с раскрасками ).
Дети благодарят Лунтика.
В.- Ребята, давайте пойдём в группу и там будем раскрашивать весну.
Список используемой литературы:
«Ознакомление с природой и развитие речи. Интегрированные занятия». «Технология интегрированного занятия в ДОУ». «Кабинет логопеда. Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики». Развитие речи. Конспекты занятий с детьми / Волгоград. – 2012г. – 236с. . Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет. - М.: 2010г. «Логопедические занятия в детском саду»-средняя группа, Москва «Скрипторий 2003» 2014г.,
