Технологическая карта урока

Технологическая карта урока

Цель урока: обобщить и систематизировать знания о грибах /их классификации, строении, размножении

Тема урока:  «Царство Грибы»

Класс: 5

Тип урока: применение новых знаний

Форма групповая (Урок – игра)

Цели по содержанию:

обучающие:  формирование умений применять полученные знания

развивающие:  развитие  умения планировать свою деятельность

воспитывающие:  формирование  учащихся  мотивации  к  обучению  и  познавательной деятельности.

Планируемые  результаты учебного занятия:

Предметные : 

знать – основные понятии по теме «Грибы»

Уметь –  классифицировать грибы по разным признакам,

Метапредметные :

Регулятивные:  умение ставить цели урока, планировать ход своей деятельности по достижении результата, самоконтроль, самооценка.

Коммуникативные: умение слушать, слышать, вступать в диалог, работать в группе

Познавательные:  умение извлекать информацию и  проводить сравнение

Личностные:  сформированность мотивации к обучению и целенаправленной деятельности, готовность к саморазвитию

Информационно-технологические ресурсы :  компьютер, проектор, презентация к уроку, раздаточный материал

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности (1 минута)	Приветствие, проверка подготовленности к уроку.	Приветствие учителя.	Личностные УУД  Самоорганизация
2. Актуализация знаний, сообщение темы и целей урока (5 минут)	Слайд 1 Что за чудище такое? Есть как мизер, есть большое. Можно встретить под берёзой, На пеньке, среди травы. Можно в баночке литровой, И на хлебе те дары. Могут паразитом быть- Злаков урожай сгубить. Могут портить древесину, Поселившись на стволах. Могут в тесте размножаться, Если тесто на дрожжах. Есть плодовые тела И разросшиеся клетки. Так о ком же речь была? Формулируют темы урока Слайд 2-3	Анализируют стихотворение и делают выводы.	Познавательные УУД. Уметь приводить доказательства фактов. Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме
3. Постановка учебной задачи. (4 минута)	Предлагает спланировать работу на уроке, в группе слайд 4	Формулируют тему урока,  цель урока. Планируют свою работу на уроке	Регулятивные УУД Умение ставить цель, планировать деятельность
4.  основной этап урока - обобщение знаний	Предлагает ребятам задания, оценивает правильность суждения с помощью жетона 5-18	Работают с предложенными заданиями, рецензируют ответы одноклассников, делают выводы	Познавательные УУД. Используют информацию полученную на предыдущих уроках для решения поставленных задач Коммуникативное УУД. Уметь слушать и слышать мнение других, умение вступать в диалог
Физкультминутка (пауза релаксации) 1 минута
8. Рефлексия деятельности. 3 минуты Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей, группы и всего класса.	Предлагает оценить свою работу в парах	Оценивают себя и работу одноклассников	Личностные  УУД: Самооценка на основе успешности  Адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности  Коммуникативные УУД: Умение выражать свои мысли  Познавательные УУД:  Рефлексия. Контроль и оценка процесса и результатов
9. Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок.	Составить терминологический словарь по теме «Грибы»

Этап I – Разминка.

Быстро поднять руку и ответить на вопрос, заработав жетон (максимум - 10 баллов):

Специализированная клетка, с помощью которой происходит бесполое размножение грибов – СПОРА Надземная часть шляпочного гриба – ПЛОДОВОЕ ТЕЛО Подземная часть шляпочного гриба – ГРИБНИЦА Оплетение и проникновение нитей грибницы внутрь корней деревьев приводит к образованию – ГРИБНИЦЫ ( МИКОРИЗЫ) Многоклеточные организмы, питающиеся мёртвыми органическими веществами, называются – САПРОФИТЫ Вещество, входящее в состав оболочки клеток большинства грибов. Оно же имеется в покровах раков, пауков, насекомых – ХИТИН

Этап II – «Царь-царевич, Король-королевич»

Общее между грибами и растениями	Общее между грибами и животными
1. Неподвижный образ жизни	1. Отсутствие в клетках пластид
2. Питание растворимыми органическими и минеральными веществами	2. неспособность к фотосинтезу веществ
3. наличие прочных клеточных стенок	3. автотрофы
4.	4. содержание в клеточной стенке хитина

Этап III - «Грибной кузовок» (маслёнок, подосиновик, волнушка, сыроежка, подберёзовик, рыжик, опёнок, лисичка)

Этап IV «Внимание, ошибка»

Масленок. Рыжик. Дрожжи (многоклеточные и одноклеточный) Мукор. Пеницилл. Мухомор. Головня. Фитофтора. Шампиньон.(паразиты и съедобный) Фитофтора, головня, дрожжи, трутовик, парша. ( дрожжи – сапрофит, остальные – паразиты ) Лисичка, подосиновик, мухомор, сыроежка, боровик. (мухомор – ядовитый гриб, остальные съедобные)

Этап V – «Итоговое тестовое задание»

По способу питания грибы похожи на животных, так как:

А) способны к фотосинтезу

Г) питаются готовыми органическими веществами

У) поглощают пищу путём всасывания

Оболочка клеток большинства грибов содержит:

Р) хитин

О) целлюлозу

Т) муреин

Симбиоз грибницы с корнем дерева называется

Ж) мицелий

Д) плодовое тело

И) микориза

Дрожжи размножаются

А) спорами

Б) почкованием

В) мицелием

Симбиоз – это тип взаимоотношений между двумя организмами, при котором:

К) выгодно одному из организмов

О) не выгодно обоим

Н) выгодно обоим

Гриб, питающийся органическими веществами отмерших организмов

М) мукор

И) трутовик

К) фитофтора

К пластинчатым грибам относится

Ц) лисичка

О) подосиновик

М) маслёнок

Половое размножение у грибов происходит

А) при слиянии специализированных клеток

Г) с помощью спор

У) почкованием

№	1	2	3	4	5	6	7	8
Ответ	Г	Р	И	Б	Н	И	Ц	А

Этап II – «Царь-царевич, Король-королевич»

Общее между грибами и растениями	Общее между грибами и животными
1.	1.
2.	2.
3.	3.
4.	4.