Пояснительная записка
Художественное образование, понимаемое как образование посредством искусства, в единстве своих культурологических, эстетических, художественных, психолого-педагогических аспектов оказывает активное влияние на воспитание учащихся начальной школы. Художественная деятельность помогает детям понять и усвоить культуру разных времен и народов, развить свои способности, получить опыт эстетического общения. Обучение изобразительному искусству предполагает общее развитие творческих способностей, активное формирование эстетического восприятия, целенаправленное формирование приемов реалистического изображения и навыков художественного выражения. Программа факультативного курса «В мире прекрасного» является программой общекультурной направленности, предполагает внеурочный уровень освоения знаний и практических навыков. Является модифицированной. Новизна программы состоит в том, что в процессе обучения учащиеся получают знания о простейших закономерностях строения формы, о линейной и воздушной перспективе, цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм, правилах лепки, рисования, аппликации, а также о наиболее выдающихся мастерах изобразительного искусства, красоте природы и человеческих чувств. Занятия изобразительным искусством являются эффективным средством приобщения детей к изучению народных традиций. Знания, умения, навыки воспитанники демонстрируют своим сверстникам, выставляя работы. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого. Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщать детей к творчеству.
Программа занятий «В мире прекрасного» ставит целью пробуждать и укреплять интерес и любовь к изобразительному искусству, развивая эстетические чувства и понимание прекрасного; совершенствовать изобразительные способности, художественный вкус, наблюдательность, творческое воображение и мышление; знакомить с искусством родного края, с произведениями изобразительного и декоративно-прикладного искусства, расширять и углублять возможности детского творчества за рамками школьной программы, дает возможность одаренным детям получить творческое удовлетворение от созданного ими. Изобразительная деятельность – это своеобразная форма познания реальной действительности окружающего мира, постижение художественного искусства, и поэтому требует углубленного изучения.
Основная цель программы: приобщение через изобразительное творчество к искусству, развитие эстетической отзывчивости, формирование творческой и созидающей личности, социальное и профессиональное самоопределение.
Поставленная цель раскрывается в триединстве следующих задач:
воспитательной – формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру через художественное творчество, восприятие духовного опыта человечества – как основу приобретения личностного опыта и самосозидания;
художественно-творческой – развития творческих способностей, фантазии и воображения, образного мышления, используя игру цвета и фактуры, нестандартных приемов и решений в реализации творческих идей;
технической – освоения практических приемов и навыков изобразительного мастерства (рисунка, живописи и композиции).
В целом занятия факультатива способствуют разностороннему и гармоническому развитию личности ребенка, раскрытию творческих способностей, решению задач трудового, нравственного и эстетического воспитания.
Принцип построения программы:
На занятиях создана структура деятельности, создающая условия для творческого развития воспитанников на различных возрастных этапах и предусматривающая их дифференциацию по степени одаренности.
Основные дидактические принципы программы: доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Например, в группе первого и второго года обучения дети выполняют творческие задания, в группе третьего четвертого года – тоже, но на более сложном творческом и техническом уровне, оттачивая свое мастерство, исправляя недочеты. Обучаясь по программе факультатива, дети проходят путь от простого к сложному, с учетом возраста постепенно осваивают материал на новом, более сложном творческом уровне. Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на овладение основами изобразительного искусства, на приобщение детей к активной познавательной и творческой работе. Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил изобразительного искусства у школьников развиваются творческие начала.
Содержание программы факультатива «В мире прекрасного» проектируется с учетом приоритетных принципов:
Разнообразие форм и содержания внеурочной деятельности; разнообразие видов деятельности, доступных учащимся образовательного пространства; разнообразие участников образовательного процесса с их ценностями, целями, взглядами, предпочтениями и т. п. Многообразие необходимого для создания условий выбора учащимися вида деятельности и отношения к этой деятельности, как источника их развития.
Открытости.Образовательная программа является открытой системой, т. е. воспринимает воздействия внешней среды и отвечает на них своими изменениями, постоянно включая в свою структуру новые элементы: новых учащихся, новые виды деятельности, новые отношения, новое содержание образования, взаимодействует с другими образовате6льными программами. Именно открытость позволяет образовательной программе развиваться, усложняться, обмениваться информацией.
Использование этих принципов в проектировании образовательной программы создает условия для:
- Свободного выбора ребенком видов и сфер деятельности. Ориентации учителя на личные интересы, потребности, способности ребенка. Возможности свободного самоопределения и самореализации в образовательном процессе, как ребенка, так и учителя. Единство обучения, воспитания, развития в процессе реализации программы.
Образовательный процесс имеет ряд преимуществ: занятие в свободное время; обучение организовано на добровольных началах всех сторон (дети, родители, педагоги); детям предоставляется возможность удовлетворения своих интересов и сочетания различных направлений и форм занятий. Одним из главных условий успеха обучения детей и развития их творчества – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание к5оллективных, групповых, индивидуальных форм организации занятий. В начале каждого занятия несколько минут отведено теоретической беседе, завершается занятие просмотром работ и их обсуждением.
Формы занятий:
- Беседы; Практические занятия; Индивидуальные и групповые занятия; Коллективная работа; Экскурсии; Викторины; Исследовательская деятельность; Коллективные творческие проекты; Конкурсы, выставки.
Художественная деятельность на занятиях факультатива находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме; декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на занятиях; изучение творческого художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных); просмотр видеоматериалов.
Также в процессе реализации программы используются разнообразные методы обучения: объяснительно-иллюстративный, рассказ, беседы, работа с книгой, демонстрация, упражнение, практические работы репродуктивного и творческого характера, методы мотивации и стимулирования, обучающего контроля, взаимоконтроля и самоконтроля, познавательная игра, проблемно-поисковый, ситуационный, экскурсии.
Предлагаемая программа построена так, чтобы во внеурочное время дать учащимся более глубокое представление о системе взаимодействия искусства с жизнью. Работа на основе наблюдения и изучения окружающей реальности является важным условием успешного освоения детьми программного материала. Стремление к отражению действительности, своего отношения к ней должно служить источником самостоятельных творческих поисков.
Программа предполагает целостный курс, включающий в себя виды искусства: живопись, графику, народное декоративно-прикладное искусство, лепку, моделирование из бумаги, изонить, аппликацию, мозаику.
Развернутое тематическое планирование составлено из расчета 1 часа в неделю (33 – 34 часа за учебный год).
Планируемые результаты обучения
Личностные результаты освоения программы:
Формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира. Развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии. Развитие эстетических чувств и эстетических потребностей, эмоционально - чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства; пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей. Воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.Предметные результаты освоения программы:
Формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству; способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства. Индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательное использование цвета и формы в творческих работах. Развитие коммуникативного и художественно-образного мышления детей в условиях полихудожественного воспитания. Проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения детей. Использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов. Овладение выразительными особенностями языка пластических искусств (живописи, графики, декоративно-прикладного искусства). Формирование нравственных, эстетических, этических, общечеловеческих, культурологических, духовных аспектов воспитания.Метапредметные результаты освоения программы:
Освоение способов решения проблем поискового характера; развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи. Развитие сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности. Саморазвитие и самовыражение, способность накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи. Формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой; формировать умение накапливать знания и развивать представления об искусстве и его истории. Воспитание умения и готовности слушать собеседника и вести диалог. Освоение выразительных особенностей языка разных искусств; развитие интереса к различным видам искусства. Формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства. Воспитание нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, к многонациональной культуре.Ученик сможет решать следующие жизненно-практические задачи:
- Владеть гуашевыми, акварельными красками, графическим материалом, использовать подручный материал; Выполнять рисунки, композиции, панно, аппликации; Делиться своими знаниями и опытом с другими обучающимися, прислушиваться к их мнению; Понимать значимость и возможности коллектива и свою ответственность перед ним.
Подведение итогов по результатам освоения материала программы проводится по итогам выполнения творческих работ, участие в выставках, конкурсах различных уровней, акциях.
Задачи 1 года реализации программы:
формировать художественные умения и навыки приобщать к миру искусства через практическую деятельность развивать воображение и навыки сотрудничества.Ожидаемые результаты:
личностные | предметные | метапредметные |
развитие мышечно-двигательных функций руки, глазомера.
|
|
|
Задачи 2 года реализации программы:
совершенствовать полученные умения и навыки организовать обучение в тесной связи с окружающим миром природы и социума обогащать нравственный опыт детейОжидаемые результаты:
личностные | предметные | метапредметные |
|
|
|
1 год обучения
№ | Тема | Вид занятия | Кол-во часов | Теоретич. знания | Практич. знания |
1 | «Учимся у природы» | Рисование с натуры, по памяти, представлению | 9 ч | 2 ч | 7 ч |
2. | « Искусство вокруг нас» | Рисование на темы | 7 ч | 2 ч | 5 ч |
3. | « Всяк мастер на свой лад» | Декоративное рисование | 9ч | 2 ч | 7 ч |
4. | Творческая мастерская | Лепка, аппликация | 5 ч | 1 ч | 4 ч |
5. | Вернисаж | Выставка работ, участие в конкурсах, фестивалях. | 3 ч | - | 3 ч |
Всего: 33 ч 7 ч 26 ч
2 год обучения.
№ | тема | Вид занятия | Кол-во часов | Теоретич. знания | Практич. знания |
1 | «Учимся у природы» | Рисование с натуры, по памяти, представлению | 7 ч | 2 ч | 5 ч |
2. | « Искусство вокруг нас» | Рисование на темы | 8ч | 2 ч | 6ч |
3. | « Всяк мастер на свой лад» | Декоративное рисование | 8 ч | 2 ч | 6 ч |
4. | Творческая мастерская | Бумагопластика, цифровая фотокамера фотоработы | 8 ч | 3 ч | 5 ч |
5. | Вернисаж | Выставка работ, участие в конкурсах, фестивалях. | 3 ч | - | 3 ч |
Всего: 34 ч 9ч 25 ч
Содержание программы
1 год обучения.
Тема № 1 «Учимся у природы»
Рисование с натуры, по памяти, представлению: обучение технике рисования простых форм листьев, веток деревьев, осенних цветов, эскиз игрушки по мотивам природных форм (машина-жук, самолёт-птица, кукла-бабочка), карнавал снежинок, рисование снеговика, кораблики на воде, изображение птиц, весенние цветы для мамы.
Тема № 2 «Искусство вокруг нас»
Рисование на темы: осенний парк, иллюстрации к сказке «Репка», уборка урожая, русские богатыри, снаряжение богатыря, новогодний салют, к 50-летию полета в Космос, космический корабль.
Тема № 3 «Всяк мастер на свой лад»
Декоративное рисование: узор в полосе и круге из растительных и геометрических форм, знакомство с элементами городецкой, хохломской росписи, украшение предметов быта, роспись кухонной доски.
Тема № 4 Творческая мастерская
Лепка, аппликация, моделирование: лепка фруктов и овощей, аппликация из осенних листьев (фигурки животных), сделать образ из кляксы, музыкальное оформление рисунка, слушаем музыку и рисуем, коллективный эскиз креативной елки. Поисковые работы (коллекции новогодних открыток)
Тема № 5 Вернисаж.
Организация выставок работ в конце полугодия и года. Персональные выставки. Участие в конкурсах.
2 год обучения
Тема №1 «Учимся у природы»
Рисование с натуры по памяти, представлению: грибное лукошко, земляничная поляна, натюрморт из овощей и фруктов, ваза для цветов различной формы (розы, гладиолуса, фиалки),рыбки в аквариуме, морозные узоры на стекле, веселые снеговики (несколько вариантов формы и украшения),гнездо птицы, разные формы гнезд, эскизы скворечников.
Тема № 2 «Искусство вокруг нас»
Рисование на темы: осенний пейзаж, отлет перелетных птиц, деревянные постройки Руси, эскиз русского костюма, русские воины А. Невский, Д. Донской, рисуем космическое пространство, весенний луг.
Тема № 3 «Всяк мастер на свой лад»
Декоративное рисование: хохломские ложки, знакомство с элементами Гжели, роспись чашки, составление сложного узора в прямоугольнике, треугольнике из стилизованных форм растительного и животного мира, роспись деревянной игрушки-свистульки.
Тема № 4 Творческая мастерская
Лепка, аппликация, моделирование: освоение техники в стиле квиллинга (бумагокручение), создание коллективного панно «Гроздья рябины» (квиллинг). Поисковые работы (репродукции картин русских художников-портретистов).
Тема № 5 Вернисаж
Выставка работ. Тематическое деление «Пейзаж», «Портрет», «Животные», «Мои друзья», «Мой город», «Моя школа»
Методическое обеспечение программы
№ | Тема и вид занятия. | Форма | Приемы и методы | Дидактический материал, ТСО ИКТ |
1. | «Учимся у природы» Рисование с натуры, по памяти, представлению | Экскурсия. Коллективное рассматривание. Практическая работа. Ролевая игра. | Наглядные. Словесные. Репродуктивные. Интегрированные (восприятие с музыкой) | Сбор осенних листьев. Стихи об осени. Репродукции картин русских художников. Музыкальные произведения. Дидактические таблицы по темам. |
2 | «Искусство вокруг нас» Рисование на темы. | Практическая работа. Коллективно-групповая форма (панно) Викторина. | Интегрированные.( восприятие с музыкой и стихами) Репродуктивные. Частично-поисковый. | Фотографии, слайды, теневой театр, мультимедиа литературные произведения, классическая музыка. |
3. | «Всяк мастер на свой лад» декоративное рисование | Активная беседа. Технические упражнения. Коллективно-групповые формы. | Словесные. Наглядные. Репродуктивные. Творческие. Исследовательский | Набор альбомов по декоративному рисованию.( Гжель, Хохлома, Городец,) Наборы деревянных матрешек, посуды. |
4 | Творческая мастерская | Инструктаж. Технические упражнения. Индивидуальная, коллективно-групповая формы. | Словесные наглядные Проблемный Поисковые работы моделирование | Музыкальный центр, книга по технике квиллинга, цифровая фотокамера, компьютер. |
5 | Вернисаж | Выставка. Презентация. | Демонстрация просмотр | Работы детей, мультимедиа. |
Литература.
Для учителя:
Абрамова и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству: 1-4кл / . – М.: ВЛАДОС, 2003. Вакуленко декоративно-прикладное искусство: теория, история, практика / . – Ростов н/Д: Феникс, 2007. Живой мир искусства: программа полихудожественного развития школьников 1-4 классов. – М., 1998. Кузин искусство. 1кл.: книга для учителя / . – М.: Дрофа, 2004. , Кубышкина искусство (1-4 классы) / . – М., 2005. Неменская ред. Неменского и ты. 2 класс. – М., 2005. изобразительное искусство: 1-4 классы: методическое пособие для учителя / , . – М.: Вентана-Граф. 2008.Для родителей и обучающихся:
Варавва -прикладное искусство. Современная энциклопедия / . – Ростов н/Д., 2007. Искусство (Малая детская энциклопедия) / сост. К. Люцис. – М.: Русское энциклопедическое товарищество, 2001. Энциклопедический словарь юного художника. – М.: Педагогика, 1983.