Дениченко Вера Фёдоровна,
учитель начальных классов,
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №12»,
г. Ноябрьск, Ямало-Ненецкий автономный округ.
Конспект урока русского языка
Тема: Из настоящего – в будущее.
Тип урока: Урок открытия нового знания (технология деятельностного метода).
Цель урока: определение особенностей образования и изменения глаголов будущего времени.
Задачи урока:
Образовательная – провести наблюдение за образованием двух форм глаголов будущего времени; установить их зависимость от вида глагола (вопросов в начальной форме); определить особенности изменения глаголов будущего времени.
Развивающая – развивать умение выявлять глаголы по освоенным признакам, характеризовать и сравнивать их формы; совершенствовать умение строить высказывания, участвовать в обсуждении вопросов, соблюдать правила сотрудничества.
Воспитательная - воспитывать чувство сплоченности в коллективе, любовь и уважение к родному языку.
Оснащение: таблицы, презентация.
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД
Осуществлять целенаправленные наблюдения под руководством учителя, извлекать из них информацию, размышлять над ней; читать учебный текст, находить новые сведения, соотносить их с известными и использовать в практических целях.
Регулятивные УУД
Коллективно ставить, принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия. Выполнять необходимые действия для её решения, в том числе понимать и выполнять инструкции; осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.
Коммуникативные УУД
Развиваем умение слушать собеседников, высказывать свою точку зрения; умение работать в паре.
Личностные УУД
Формируются способности оценивать свои трудности, готовность совместно с учителем искать пути их преодоления.
Предметные результаты: умение распознавать глаголы будущего времени в тексте; различать простую и сложную формы; изменять глаголы будущего времени по лицам.
Ход урока
Й. Оргмомент.
ЙЙ. Актуализация знаний.
1. Создание эмоционального настроя.
Мотивация учащихся к учебной деятельности через анализ девиза урока. Слайд 2.
Девиз нашего урока:
Учение и труд к знаниям ведут.
- Объясните, как вы понимаете пословицу. (Дети объясняют смысл пословицы.)
- Вместе с учёным мы отправляемся в путь – в путь к знаниям.
- Укажите дату начала нашего путешествия. Запишите число, классная работа. Найдите и объясните орфограммы.
2.Самоопределение к учебной деятельности. Слайд 3.
- Путешественники должны знать, куда идут и зачем.
- Какие шаги мы будем делать при открытии нового знания? (Мы определим, что мы знаем, что не знаем, а также будем наблюдать, сравнивать, делать выводы.)
ПРОВЕДЕМ НАБЛЮДЕНИЯ БУДЕМ СРАВНИВАТЬ СДЕЛАЕМ ВЫВОДЫ
- Наш старый знакомый, Витя из страны невыученных уроков, пытается определить тему и задачи урока. Ему как всегда нужна помощь.
- Прочитайте выражения. Найдите глаголы. Помогите определить, что их объединяет?
(Глаголы: проведём, будем сравнивать, сделаем. Они отвечают на вопросы что сделаем? Что будем делать? Значит, это глаголы будущего времени.)
Вывод: Тема урока «Глаголы будущего времени». Цели и задачи урока?
( Будем наблюдать за глаголами будущего времени, сравнивать их, делать выводы, узнаем новое.)
- Что сейчас учились делать? (Определять учебную задачу, планировать свою деятельность.)
3.Повторение. - Путешественники ведут свой дневник, а мы свои путевые заметки – таблицы. Работаем в парах, соблюдая известные вам правила работы.
- Заполните в таблице столбик «Что знаем?» Слайд 4.
Будущее время | Что знаем? | Что узнали? |
Что обозначает? | ||
Вопросы | ||
Приметы | ||
Изменения |
Заполненная таблица.
Будущее время | Что знаем? | Что узнали? |
Что обозначает? | Действие после момента речи | |
Вопросы | Что сделает? Что будет делать? | |
Приметы | Приставка С в вопросе Глагол помощник БЫТЬ | |
Изменения | По числам, по лицам |
- Можем ли узнать что-то новое? Где могут возникнуть трудности?
(Можем узнать про новые изменения, про новые орфограммы. Трудности могут возникнуть при определение примет и т. д.)
4. Словарная работа. Записать слова под диктовку в столбик. Выделить орфограммы.
Увидеть
Гладить
Готовить
Обидеть
Пожелать
Жужжать
- Самопроверка по слайду. Слайд 5.
- Кто записал слова правильно? Кто допустил ошибки?
- Сравните глаголы, выделите общий признак, отличие. Обоснуйте свои выводы.
( Общее - глаголы стоят в неопределённой форме, потому что отвечают на вопросы что делать? что сделать? Примета неопределённой формы - суффикс ТЬ. Отличие – в одних вопросах есть приставка С, в других её нет.)
ЙЙ. Постановка учебной проблемы.
1. Наблюдение. Путешествие продолжается: правильные шаги - верный путь к знаниям.
- Надо записать глаголы в форме будущего времени.
- Какие шаги надо выполнять, чтобы не ошибиться? АЛГОРИТМ. Слайд 6.
- Чтобы предупредить ошибки, запишем глаголы в форме мн. ч., 3 лица. Запись глаголов с комментированием.
Алгоритм действий 1.Поставить вопрос к глаголу. 2. Выделить примету: есть приставка С или нет. 3.Выбрать вопрос будущего времени. 4. Изменить глагол. |
Слайд 7.
Увидеть – увидят.
Гладить – будут гладить.
Готовить – будут готовить.
Обидеть – обидят.
Пожелать – пожелают.
Жужжать – будут жужжать.
- Сравните глаголы в форме будущего времени. Что заметили?
(Одни глаголы будущего времени состоят из одного слова, а другие – из двух слов, там есть глагол - помощник БУДУТ.)
- Почему так получается?
- От чего зависит форма глагола будущего времени? Эту проблему нам надо решить.
ЙЙЙ. Открытие нового знания.
- На какие группы можно разделить глаголы будущего времени? По какому признаку?
(Их можно разделить на две группы: глаголы из одного слова и глаголы, состоящие их двух слов; или по вопросам.)
Группировка. Слайд 8.
Сложная форма Простая форма
Что делать? Что сделать?
Что будут делать? Что сделают?
будут гладить увидят
будут готовить обидят
будут жужжать пожелают
- Предположите, от чего зависит форма будущего времени?
(Дети высказывают свои предположения.)
Вывод: форма глагола будущего времени зависит от того, на какие вопросы они отвечают в неопределённой форме.)
3. Чтение правила. С.108.
- Все путешественники соблюдают правила поведения в походе. В нашем пути к знаниям – это правила.
- Сравните наш вывод с информацией авторов. (Вывод сделали правильно.)
- Сколько частей в правиле? Найдите ключевые слова в каждой части. (Будущее время, сложная форма, простая форма.) Слайд 9.
- Расскажите правило друг другу, используя ключевые слова.
- Что сейчас учились делать? (Работать с информацией.)
4. Физминутка.
- Выполняем упражнения вместе со смайликами. Слайд 10.
ЙV. Применение нового знания – развитие учебно-языковых умений.
1. Первичное закрепление. Самостоятельная работа. Упр.321.
- Сколько заданий к этому упражнению? Перечислите их.
- Чему будем учиться? (Находить простую и сложную формы глаголов будущего времени, выделять окончания, указывать число и лицо глаголов.)
- Взаимопроверка в парах. Слайд 11.
- Какие трудности возникли? Почему?
2. Упр.322.
- Какое задание нужно выполнить? (Поставить глаголы в форму другого лица.)
- Чему будем учиться? (Изменять глаголы будущего времени.)
- Выполните задания по вариантам. 1 вариант изменяет глагол пойдёт; 2 вариант – будем кататься.
- Проверка. Слайды 12,13.
1 л. пойду 1 л. буду кататься
2л. пойдёшь 2л. будешь кататься
3 л. пойдёт 3 л. будет кататься
- Сравните изменения глаголов, в чём они проявляются? (Изменяются окончания.)
- Какую особенность заметили? (В первом столбике изменяются все слова, во втором столбике изменяется только слово будем.)
- На что указывают окончания глаголов? (На лицо глагола.)
- Прочитайте сообщение с. 109, ответьте на вопросы к заданию.
3. Упр. 325. Творческая работа.
а) Исправление текста. Тема текста? Озаглавить?
- Чему сейчас учились? (Работать с информацией.)
б) Списывание, решение орфографических задач.
Дополнительное задание: продолжить текст.
в) Проверка выборочно на оценку.
V. Фиксация нового знания. Обобщение. Слайд 14.
- Заканчивается наше путешествие, вернёмся к нашим путевым заметкам – таблицам.
- Что узнали новое? Заполните таблицу.
Заполненная таблица.
Будущее время | Что знаем? | Что узнали? |
Что обозначает? | Действие после момента речи | |
Вопросы | Что сделает? Что будет делать? | 2 формы: простая и сложная |
Приметы | Приставка С в вопросе Глагол помощник БЫТЬ | Форма зависит от вопроса в н. ф. |
Изменения | По числам, по лицам | Личные окончания |
- Чтобы определить, чему научились, вспомните тему урока.
- Расскажите, используя ключевые слова: будущее время, простая форма, сложная форма, личные окончания
9. Рефлексия учебной деятельности. Слайд 15 .
- Вспомните наш девиз. Учение и труд к знаниям ведут. Помог он нам прийти к знаниям?
- Определите, как мы это делали? (Наблюдали за глаголами будущего времени, сравнивали их, делали выводы, тренировались изменять глаголы.)
- Довольны ли вы своей работой? Слайд 16 .
Если вам все удалось на уроке, выбирайте – весёлый смайлик,
если у вас остались неразрешенные проблемы – задумчивый смайлик,
если вам ещё понадобится помощь – смайлик с книгой.
VЙ. Итог урока.
Список использованной литературы
1. , . Учебник. Русский язык: К тайнам нашего языка. 3 класс. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011.
2. , . Методические рекомендации. «Русский язык». 3 класс. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011.
3. , . Русский язык: К тайнам нашего языка. Тетрадь к учебнику для 3 класса. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011.
