Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная Школа № 000

Московского района Санкт-Петербурга

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ГЕОГРАФИИ.

Для  10 класса

1 час в неделю (всего 34 часа за год)

УМК: _

Составил (а)  учитель 


РАССМОТРЕНО 

Школьным методическим объединением

Руководитель ШМО

__________

Протокол №_____от__________

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

______________  

«_____»__________20  г. 


г. Санкт-Петербург

2017/2018 учебный год

Пояснительная записка


Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана данная рабочая программа (ФГОС, ФГУП, учебный план и др.), в том числе сведения  о программах, на основании которых разработана рабочая программа (примерная программа по предмету, авторская программа с указанием выходных данных).

Правовая основа разработки и утверждения рабочей программы

Федеральный уровень

    Федеральный закон Российской Федерации от 01.01.01 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации". Федеральный базисный учебный план (приказ Министерства образования РФ от 9.03.2004 № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» с учетом внесенных изменений приказами Минобрнауки России: от 01.01.01 года N 241, от 01.01.01 года N 889 , от 3 июня 2011 года N 1994, от 1 февраля 2012 года N 74). Федеральный  компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования (Приказ Министерства образования РФ ); Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации ; Приказ Министерства образование и науки РФ № 000 от 01.01.01 года « Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (редакция от 01.01.2001); СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993); Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 01.01.01 г. № 000, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г., регистрационный номер 19676)

Региональный уровень

    Распоряжение Комитета по образованию -р «О формировании календарного учебного графика государственных образовательных учреждений  Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в 2017-2018 учебном году»; Распоряжение Комитета по образованию -р «О формировании учебных планов государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2017-2018 учебный год».

Локальный уровень

    Основная образовательная программа среднего общего образования  (ФБУП-2004; 10-11) Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 000 Московского  района Санкт-Петербурга (ГБОУ школа № 000). (Приказ об утверждении от 01.01.2001). Положение о структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) (Приказ об утверждении от 01.01.2001). Учебный план среднего общего образования (10-11 классы)  ГБОУ школа № 000. (Приказ об утверждении от 01.01.2001). Учебно-методический комплекс ГБОУ школа № 000 на 2017-18 уч. г.  (Приказ об утверждении от 01.01.2001).

Сведения о программах, на основании которых разработана рабочая программа

  Данная программа по своему содержанию, структуре и методическому аппарату соответствует учебно - методическим комплексам так называемой «классической» линии, выпускаемым издательством «Дрофа».

  Данная рабочая программа составлена на основании:

    стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов «Дрофа», 2004 г.
Цели изучения предмета в контексте основного общего образования с учётом специфики учебного предмета, цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы по предмету с учетом особенностей общеобразовательного учреждения (организации), класса.

Основными целями курса являются:

    освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов; овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран; воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам; бережного отношения к окружающей среде; использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных  географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

Задачи:

- освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично

изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех

территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и

путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его

объектов и процессов;

- овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для

описания и анализа природных, социально-экономических и геоэкологических процессов

и явлений;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами

мира, его регионов и крупнейших стран;

- воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам;

бережного отношения к окружающей среде;

- использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных

географических методов, знаний и умений, а также географической информации.
Общую характеристику учебного предмета, курса

  Курс по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.

  По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.

  Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда

труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

  Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам.

  Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта география (11класс, Линия учебно-методических комплексов по географии для 10–11 классов  )

  Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане общеобразовательного учреждения (организации).

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 34 часа для обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета 1 учебного часа в неделю.
Информацию о внесённых изменениях в примерную программу или авторскую программу и их обоснование.
Информацию об используемом УМК (особенности его содержания и структуры).

  Учебная линия входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих госаккредитацию, на 2011 - 2012 уч. г. и утверждённых приказом МО и Н РФ от 01.01.2001 г. № 000, и обеспечивает реализацию рабочей программы. 

  Данный комплект позволяет сформировать принципиально новую современную информационно-образовательную среду, открытую для других образовательных материалов. Особенностью комплекта учебников издательства «Дрофа» является чёткая выверенная структура. Учебный материал рассматривается через призму гуманизации и воспитания любви к своей местности, своему региону, своей стране, а также взаимопонимания с другими народами и культурами. Сквозной темой просматривается человек и результаты его взаимодействия с компонентами природных комплексов, которые продолжаются в содержании всех учебников курса географии.  

1.Учебник: Максаковский и социальная география мира. 10 кл. / . - М.: Дрофа, 2009.

2. Географический атлас. 10 класс. - М.: Дрофа, 2007.

3. Максаковский тетрадь / . - М.: Просвещение, 2009.

4. Максаковский в мире. Цифры и факты. Дополнение глав к учебнику для 10 класса М., «Дрофа», 2004 г.

Дополнительная литература:

1., Никитина разработки по географии. К учебному комплекту В. П.  Максаковского 10 класс (М.:Просвещение), М.: Вако, 2011г.

Интернет - ресурсы:

http://www. geo2000.nm. ru – Географический портал.

http://geographer. ru – Географический портал.

http://geotest. nm. ru – Сборник тестов по географии.

http://ege. edu. ru – Информационный портал ЕГЭ.

http://www. fipi. ru – Федеральный институт педагогических измерений.

http://letopisi. ru – Вики-учебник для подготовки к ЕГЭ.

http://geo. metodist. ru – Методическая лаборатория географии
Информацию о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа (в соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком), в том числе о количестве часов для проведения лабораторно-практических и контрольных уроков, уроков повторения и обобщения изученного материала, а также часов, выделенных на экскурсии, проекты, исследования и др.

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 34 (1 час в неделю).
Информацию об используемых технологиях обучения, формах уроков и т. п., а также о возможной внеурочной деятельности по предмету.

  Основной, главной формой организации учебного процесса является урок (вводные уроки, уроки изучения нового материала, комбинированные уроки, уроки формирования умений, уроки проверки, контроля и коррекции, уроки повторения изученного материала, обобщающие уроки). Среди форм большее значение имеют наблюдения и практические работы на местности, экскурсии.

  Важнейшим механизмом формирования компетентности обучения является словесный метод обучения. К этому методу относится монологическая речь учителя (рассказ, объяснение, лекция, разъяснение способов деятельности, приемов работы с каким-либо источником географической информации), работа учащихся с текстом учебника и другой дополнительной литературой. Часто используется диалогическая форма: беседа с классом, работа школьников с вопросами и заданиями учебника.

  Широко используется учебные картины, иллюстрированные таблицы, экранные пособия, педагогический рисунок, карты.

  В составе практических методов выделяются методы работы с картами, схемами, профилями, статистическими показателями.
Виды и формы промежуточного, итогового контроля (согласно уставу и (или) локальному акту общеобразовательного учреждения (организации)).

  Формы промежуточного контроля: Тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами, практические работы, работа с картами атласа, заполнение таблиц, индивидуальный устный опрос, фронтальная письменная работа.
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

В результате изучения географии на базовом уровне учебник должен знают/понимают

Основные географические понятия  и термины; традиционные и новые методы географических исследований; Особенности размещения основных видов природных ресурсов, из главные местонахождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве  жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации; Географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества; Особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

уметь

Определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений; Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий; Применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов; Составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия; Сопоставлять географические карты различной тематики;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций; Нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития; Понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдуха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.


  Поурочно-тематическое планирование

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?



№  п/п

Раздел. Тема урока

К-во час.

Тип /

форма урока

Планируемые результаты обучения

Практика (л\р, практические работы, Р\Р, др.)

Виды и формы контроля

Задания для учащихся

(по необходимости)

Планируемые сроки усвоения раздела

Освоение предметных знаний

УУД

Введение.(1час)

1

Положение географии в системе наук.

  1ч

  Знают и понимают: - основные географические понятия и термины

Умеют задавать вопросы, строить понятные высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения

Работа у полит. карты Мира, работа с атласом, работа с таблицами, письменные и устные

4.9

Общая характеристика мира (33 часа)

2

Современная политическая карта мира.

4 ч

Умеют задавать вопросы, строить понятные высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения

Практические работы. 1. Практические работы. 2.

Работа у полит. карты Мира, работа с атласом, работа с таблицами, письменные и устные

10.9-2.10

3

География мировых природных ресурсов. Загрязнение и охрана

окружающей среды.

5ч

Знают: особенности

размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания.

Умеют: определять

и сравнивать по

разным источникам

информации географические тенденции развития природных, социально-

экономических и

геоэкологических объектов, процессов и явлений; оценивать и объяснять

ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира

Практические работы. 3.  Практические работы. 4. Практические работы. 5.

9.10-12.11

4

География населения мира.

5ч

Знают:

-численность

и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной

урбанизации.

Умеют:

- определять

и сравнивать по

разным источникам

информации географические тенденции развития

природных, социально-

экономических и

геоэкологических

объектов, процессов

и явлений;

- оценивать и объяснять

демографическую

ситуацию, уровни

урбанизации и тер-

риториальной кон-

центрации населе-

ния

Умеют задавать вопросы, строить понятные высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения

Практические работы. 6.

Практические работы. 7. Практические работы. 8.

Практические работы. 9. Практические работы. 10.

Работа с атласом, учебником и картой населения Мира

19.11-17.12

5

НТР и мировое хозяйство.

6 ч

Знают: географиче-

ские особенности

отраслевой и терри-

ториальной структу-

ры мирового хозяй-

ства, размещение

его основных отрас-

лей; оценивают и

объясняют террито-

риальную концен-

трацию производст-

ва, степень природ-

ных, антропогенных

и техногенных изме-

нений отдельных

территорий

Практические работы. 11.

Практические работы. 12.  Практические работы. 13.

Добыча уч-мися информации из карт атласа

25.12-22.1

6

География отраслей мирового хозяйства.

9 ч

Знают: географиче­ские особенности отраслевой и терри­ториальной структу­ры мирового хозяй­ства, размещения его основных отрас­лей; оценивают и объясняют территориальную концентрацию производст­ва, степень природ­ных, антропогенных и техногенных изме­нений отдельных территорий; применяют разнообразные источники географ информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими

и геоэкологическими

объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

составляют комплексную географическую характеристику, таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их

территориальные

взаимодействия

Умеют задавать вопросы, строить понятные высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения

Добыча уч-мися информации из карт атласа

29.1-23.4

7

Европа

4ч

Умеют задавать вопросы, строить понятные высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения

Работа у полит. карты Европы, работа с атласом, работа с таблицами, письменные и устные

30.4-21.5


Календарно-тематическое планирование


№ урока

Тема

( с указанием К/р, Л/р, практических и т. д.)

Дата

1

Введение. Политическая карта мира.

2.9

2

Разнообразие стран мира. Государственный строй стран мира.

9.9

3

Географическая среда

16.9

4

Основные виды природных ресурсов

23.9

5

Ресурсы Мирового океана, космические и рекреационные ресурсы.

30.9

6

Загрязнение окружающей среды

7.10

7

Географическое ресусоведение

14.10

8

Численность и воспроизводство населения

21.10

9

Миграции населения.

28.10

10

Население стран Мира

11.11

11

Состав (структура) населения.

18.11

12

Размещение населения.

25.11

13

Городское и сельское население Урбанизация

3.12

14

Общение знаний по теме. Подготовка материала для обобщающего зачета.

10.12

15

Зачет по теме « География населения мира».

17.12

16

НТР. Характерные черты и составные части.

24.12

17

Мировое  хозяйство. Отраслевая и территориальная структура Мирового хозяйства.

14.1

18

Воздействие НТР на отраслевую структуру хозяйства.

21.1

19

Воздействие НТР на территориальную структуру хозяйства.

28.1

20

Факторы размещения

4.2

21

Итоговое занятие по теме: «НТР и Мировое хозяйство» Контроль знаний.

11.2

22

География промышленности. Топливно - энергетический комплекс (нефтяная, газовая, угольная ).

18.2

23

Электроэнергетика, горнодобывающая промышленность, металлургия.

25.2

24

Машиностроение. Химическая промышленность.

3.3

25

Лесная, легкая промышленность. Промышленноть и окружающая среда.

10.3

26

География сельского  хозяйства и рыболовство.

17.3

27

Зеленая революция. Растениеводство

8.4

28

Животноводство.

15.4

29

География транспорта.

22.4

30

Международные экономические отношения.

29.4

31

Политическая карта Европы

6.5

32

Страны Восточной Европы

13.5

33

Страны Западной Европы

20.5

34

Европа. Заключение

Итого

часов за год - 34

К/р-3

Л/р-0

Р/р-0

Практические работы - 18


Перечень практических работ


Раздел, тема

Практическая работа, форма ее выполнения

Оценка

Время

проведения

Современная политическая карта мира.

№ 1. Составление  систематизированной таблицы « Государственный строй стран мира ».

№ 2.Составление  политико-географических комментариев к событиям, происходящим на политической карте мира. Характеристика

Политико-географического положения страны, его изменений во времени

(форма выполнения по выбору – устная, графическая, картографическая )

Всем учащимся

I четверть

География  мировых природных ресурсов.

№ 3. Оценка ресурсообеспеченности  отдельных стран или регионов мира.

№ 4 Составление  картосхемы размещения крупных месторождений  полезных ископаемых и районы их выгодных  территориальных сочетаний.

№ 5. Обсуждения проблемы « Средиземноморье в прошлом, настоящем и будущем. Ресурсы и экология » и пути её  решения.

Всем учащимся

поэтапно

I I четверть

География населения мира

№ 6. Объяснение особенностей урбанизации одной из территорий по выбору.

№ 7 Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира.

№ 8. Объяснение  региональных и межотраслевых различий в занятости населения в сферах материального и нематериального производства.

№ 9. Объяснение причин  миграционных процессов в пределах Европы. С. Америки и евроазиатского пространства.

№ 10. Объяснение процессов воспроизводства населения в двух регионах мира ( по выбору).

Всем учащимся

поэтапно

НТР и мировое хозяйство

№11.Составление  характеристики  основных центров современного мирового хозяйства

(форма выполнения реферат и –не менее 200слов ; картосхема)

№ 12. Составление типологической  схемы территориальной структуры хоз-ва экономически развитой и развивающейся  страны.

№ 13. Сравнительная характеристика ведущих факторов размещения  производительных сил.

( форма выполнения – таблица )

Всем учащимся

поэтапно

I I I четверть

География отраслей мирового хозяйства

№ 14 Создание картосхемы размещение  основных промышленных районов мира.

№ 15. Составление  экономико-географической  характеристики одной из отраслей  промышленности мира.

№ 16. Определение преобладающих видов транспорта в субрегионах мира, оценка степени  его развития ; составления проекта развития  транспортных систем для одного из регионов.

№ 17  Составление картосхемы  основных районов  международного туризма для Старого и Нового Света, выделение регионов с  сочетанием памятников природы и культуры, прокладка на контурной  карте маршрутов мирового круизного туризма.

Всем учащимся

поэтапно

Глобальные проблемы человека

№ 18 Разобрать проект решения  одной из проблем, опираясь на гипотезы, теории, концепции, существующие в  других областях научных знаний.

Всем учащимся

поэтапно

IVчетверть


Учебно-методическое и программное обеспечение

УМК

Для учащихся:


. Учебник. 10 класс – М.: Просвещение, 2010. . Поурочные разработки по географии: Социальная и экономическая география мира: 10 класс.- Волгоград : «Учитель», 2007 Атлас. География мира.. 10 класс. Контурные карты. 10 класс – М.: Просвещение, 2008.

Для учителя:

. Экономическая  социальная география мира. 10 класс – М.: Просвещение, 2010. . Поурочные разработки по географии: Экономическая и социальная география мира. 10 класс.- Волгоград. : «Учитель», 2007 Поурочные разработки по географии. , . – М.: ВАКО, 2011. Баранчиков . - М.: Академия, 2005. ; , , Фетисов по географии для поступающих в вузы. - М.: ЧеПо, 1995. География. Справочник для старшеклассников и поступающих в Вузы. - М.: Аст-Пресс, 2001. , Наусмова олимпиады: 6-11 классы. - М.: Дрова, 2002. Лиознер . География 10 класс. Учебно-методическое пособие. - М.: Дрофа, 2002. Лисенкова и семинары по географии в 10 классе. - М.: Просвещение, 1992. Максаковский картина мира. - Яр.: Верхне-Волжское книжное издательство, 1995. Максаковский пособие по экономической и социальной географии мира. - М.: Просвещение, 1994. Максаковский . Социальная и экономическая география мира. - М.: Просвещение, 2003. Митрофанов ИВ. Тематические игры по географии. - М.: Творческий центр, 2003. Родионова ИА. Политическая карта мира. География мирового хозяйства. - М.: Московский Лицей, 1996. Сиротин и практические работы по географии: 6-10 классы. - М.: Просвещение, 1991. Смирнова и социальная география мира. Дидактические материалы. М.: Просвещение. Учебная литература, 1996. Первое сентября, подшивки за 1996-2000 г.

Энциклопедия «Кирилл и Мефодий», 2005

Интернет-ресурсы:

http://www. geo2000.nm. ru – Географический портал.

http://geographer. ru – Географический портал.

http://geotest. nm. ru – Сборник тестов по географии.

http://ege. edu. ru – Информационный портал ЕГЭ.

http://www. для подготовки к ЕГЭ.

http://geo. metodist. ru – Методическая лаборатория географии.

fipi. ru – Федеральный институт педагогических измерений.

http://letopisi. ru – Вики-учебник

http://www. nature. ru