Перспективное планирование кружок «Почемучки»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
города Нефтеюганска «Детский сад № 18 «Журавлик»

Перспективное планирование

кружок «Почемучки»

(для детей старшего дошкольного возраста)

Составила:

город Нефтеюганск 2014 год

Пояснительная записка

  Кружок «Почемучка» проводиться с детьми старшего дошкольного возраста.

В настоящее время в связи с пересмотром приоритетных форм и методов обучения в дошкольном образовании преобладают методы, развивающие у детей способности к начальным формам обобщения, умозаключения, абстракции. К таким методам и относится экспериментирование.

Дошкольное образование призвано обеспечить саморазвитие и самореализацию ребенка, способствовать развитию исследовательской активности и инициативы дошкольника. Научный поиск эффективных средств развития исследовательской активности дошкольников - представляет актуальную проблему, требующую теоретического и практического решения. Старший дошкольный возраст – самоценный этап развития познавательной активности ребенка, под которым понимается не только процесс усвоения знаний, умений и навыков, а главным образом, поиск знаний, приобретение знаний самостоятельно или совместно с взрослым под его тактичным руководством. Одним из эффективных методов познания закономерностей и явлений окружающего мира является метод экспериментирования.

  Эксперименты положительно влияют на эмоциональную сферу ребёнка, на развитие его творческих способностей, они дают детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. Я выбрала экспериментирование в работе с детьми, так как считаю его актуальным, важным и необходимым. В процессе эксперимента идёт обогащение памяти ребёнка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации. Детское экспериментирование тесно связано с другими видами деятельности – наблюдением, развитием речи (умение чётко выразить свою мысль облегчает проведение опыта, в то время как пополнение знаний способствует развитию речи).

Цель:

Развитие познавательных процессов детей дошкольного возраста, стремления к самостоятельному познанию, через опытно-экспериментальную деятельность. Формирование осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают ребенка.

Задачи:

Систематизировать знания детей о строении, развитии и многообразии растений, об их значении в природе и жизни человека; учить детей ставить перед собой цели. Формировать у детей представления о живой и неживой природе, их взаимосвязях. Развивать у детей воображение, речь, фантазию, мышление, умение анализировать, сравнивать и обобщать. Формировать навыки наблюдения и экспериментирования в процессе познавательно-исследовательской деятельности. Формировать навыки работы в команде, умения и желания согласовывать свои желания, взгляды, предложения с другими детьми.

В основе организации работы с детьми лежит система дидактических принципов:

- принцип целостного представления о мире: при введении нового знания раскрывается его взаимосвязь с предметами и явлениями окружающего мира;

- принцип индивидуализации: создаются условия для наиболее полного проявления индивидуальности, как ребёнка, так и педагога;

- принцип минимакса: обеспечивается возможность продвижения каждого ребёнка своим темпом;

- принцип вариативности: у детей формируется умение осуществлять собственный выбор и им систематически предоставляется возможность выбора;

- Изложенные выше принципы интегрируют современные научные взгляды об основах организации развивающего обучения и обеспечивают решение задач интеллектуального и личностного развития детей.

Ожидаемый результат:

Дети будут:

- любознательными;

- стремиться к самостоятельному познанию и размышлению;

- знать о свойствах и качествах различных материалов;

- о технике безопасности во время работы;

- планировать свою работу;

- договариваться между собой при выполнении коллективной работы.

Занятия проводятся во вторую половину дня.  Количество занятий в неделю -1.  Продолжительность одного занятия 20- 25 мин.

№	Тема экспериментов	Программное содержание
Октябрь – 4 занятия
1	«Знакомство с центром экспериментирования».	Рассмотреть оборудование центра. Познакомить детей с приборами для наблюдения микромира – лупой, микроскопом. Дать представления, для чего они нужны.
2	«Знакомство с участком детского сада». Экспериментирование с песком.	Обратить внимание детей на растительность, насекомых и животных, которых можно встретить на участке; заложить основу для последующих наблюдений, экспериментов и опытов на участке детского сада». познакомить детей со свойствами песка, развивать умение сосредоточится; планомерно и последовательно рассматривать объекты, умение подмечать малозаметные компоненты; развивать наблюдательность детей, умение сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные зависимости и делать выводы. Познакомить с правилами безопасности при проведении экспериментов.
3	«Воздух»	Формировать знания о свойствах воздуха и способами его обнаружения. Уточнить значение воздуха в жизни человека и других живых организмов. Развивать познавательную активность в процессе экспериментирования. Формировать навыки проведения опытов, способность сравнивать, делать выводы.
4	«Вода вокруг нас»	Формировать представление детей о значении воды в нашей жизни, где, в каком виде существует вода в окружающей среде. Воспитывать бережное отношение к воде.
Ноябрь – 3 занятия
1	«Знакомство детей с почвой»	Уточнить представление детей о почве как о верхнем слое земли: «живая земля». Почему нельзя загрязнять почву. Воспитывать у детей бережное отношение к природе.
2	«Где живет электричество»	Обобщать знания детей об электричестве, расширять представления о том, где "живет" электричество и как оно помогает человеку, познакомить детей с причиной проявления статического электричества, закрепить правила безопасного поведения в обращении с электроприборами в быту.
3	Притягиваются – не притягиваются	Выявить материалы, взаимодействующие с магнитом, определить материалы, не притягивающиеся к магниту Выяснить способность магнита притягивать некоторые предметы.
Декабрь – 4 занятия
1	«Зимние явления в неживой природе»	Уточнить и закрепить знания детей о зимних явлениях в неживой природе. Развивать способность анализировать и обобщать,
2	«Снег»	Формировать представление детей о свойствах снега, от чего они меняются. Вспомнить о защитных свойствах снега.
3	«Лед».	Познакомить детей с качествами и свойствами льда, на основе полученных представлений сформулировать правила безопасности.
4	Мир бумаги	Узнавать различные виды бумаги (салфеточная, писчая, оберточная, чертежная), сравнить их качественные характеристики и свойства. Понять, что свойства материала обуславливают способ его использования.
Январь – 3 занятия
1	«Растения зимой»	Углублять знания детей о сезонных изменениях в природе, зависимость изменений в живой природе от изменений в неживой природе. Развивать познавательную активность детей. Закреплять разнообразие видов растений в природе, их характерные признаки, названия. Доступно объяснить детям, почему растениям под снегом теплее.
2	«Как рождается ветер»	Дать представление о движении воздуха (ветре). Показать детям роль ветра в природе и жизни человека. Закреплять знания детей о воздухе. Развивать познавательную активность.
3	Мир ткани	Учить узнавать различные виды тканей, сравнить их качества и свойства; понять, что свойства материала обусловливают его употребление.
Февраль – 4 занятия
1	Мир металлов	Называть разновидность металлов (алюминий, жесть, серебро, медь, сталь), сравнивать их свойства; понимать, что характеристики металлов обуславливают способы их использования.
2	Резина, ее качества и свойства.	Узнавать вещи, сделанные из резины, определять ее качества (структура поверхности, толщина) и свойства (плотность, упругость, эластичность),
3	«Стекло».	Познакомить детей с рукотворным материалом – стеклом, рассказать о некоторых его свойствах и качествах, сформулировать правила обращения со стеклянными предметами на основе полученных представлений. Рассказать историю стекла и способ его изготовления.
4	Удивительные пузыри.	Расширять представления детей о воздухе и способах его обнаружения. Внутри мыльных пузырей – воздух, пузыри круглые, так как в таком виде пузырь прочнее всего, и лёгкие, поэтому мыльные пузыри можно перемещать даже просто дыханием.
Март – 4 занятия
1	«Как работает термометр»	Знакомство с термометром. Формирование представлений о теплопередаче, нагревании и охлаждении. Посмотреть, как работает термометр.
2	«Мои зеленые друзья».	Продолжать формировать у детей интерес к растительному миру, дать представление о строении растений (корень, побег – стебель с листьями и цветок). Вызвать желание заботиться о комнатных растениях, научить приемам ухода за растениями. Рассказать детям о роли растений в нашей жизни.
3	Тонет – не тонет.	На основании опытов выяснить какие предметы, тонут, какие нет. Развивать любознательность, умение устанавливать причинно-следственные связи.
4	«Из чего сделано?»	Учить детей группировать предметы по материалу, из которого они сделаны, пояснять свои действия.
Апрель – 4 занятия
1	«Узнай на часах время»	Познакомит детей с часами. Учить определять время с точностью до получаса. Формировать представления о единицах измерения времени – секундах, минутах, часах, сутках и т. д. Формировать представление о необходимости рационального использования времени в течение дня.
2	«Весенние явления в неживой природе»	Учить детей замечать увеличение дня и укорачивание ночи, появление, проталин и сосулек, взаимосвязь с живой природой. Упражнять в сравнении признаков зимы и весны.
3	«Как солнце жизнь дает земле»	Уточнить роль солнца как источника света и тепла в жизни живых существ. Развивать познавательный интерес.
4	«Посадка рассады цветов».	Показать зависимость роста растений от условий. Закреплять представления детей о потребности растения в почве, воде, свете, тепле. Воспитывать ответственность.
Май – 2занятия
1	«Посадка цветов и семян на участке».	Научить детей приемам посадки и ухода за цветами. Приучать детей к труду и уходу за растениями.
2	«Что подарит нам лето?».	Закрепить представления детей о лете, нацелить их на наблюдения за летними проявлениями в природе и жизни человека, обратить их внимание на то, что лето - это не только пора активного отдыха, но и время большого труда.