Конспект занятия. Тема: «Вода»

Воспитатель:

Конспект занятия.

Тема: «Вода»

Псков

Возрастная группа	Подготовительная группа
Дата:	Март	2012 г.
Тип:	Познавательное занятие
Тема:	« Вода»
Цель:	Расширение знаний детей о значении воды в жизни человека.
Задачи:	Закреплять свойства воды. Развивать навыки проведения лабораторных опытов. Развивать социальные навыки: умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнёра, а также умение отстаивать собственное мнение, доказывать свою правоту. Активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными и глаголами.
Словарь: активный пассивный понятийный	Вода соленая, питьевая, пар, капли, осадки  Макет, глобус, планета, космос Круговорот воды, вещество, пресная вода
Энциклопедическая подготовка воспитателя:	Круговорот воды в природе – Круговорот воды в природе (гидрологический цикл) — процесс циклического перемещения воды в земной биосфере. Состоит из испарения, конденсации и осадков. Вещество - ВЕЩЕСТВОм, - а, ср. Вид материи; то, из чего состоит физическое тело. Органические вещества. Взрывчатые вещества.(толковый словарь )
Оборудование:	Демонстрационный	Раздаточный
Глобус, кроссворд, фотографии «Вид земли из космоса», чайник, стекло, картинки «Кому нужна вода», плакат «Круговорот воды в природе».	Стаканчики с водой, стаканчики с молоком, кубики льда, палочки счётные, картинки «Круговорот воды в природе»
Кроссворд	Ход занятия: В.: В первой клеточке живет буква, которая  спряталась в слове «совок» и стоит на третьем месте. Во второй клеточке нужно записать букву, которая спряталась в слове «гром» и стоит в нем также на третьем месте. В третьей клеточке живет буква с которой начинается слово «дорога». И в четвертой клеточке запишем букву, которая стоит на втором месте в слове «рама». (Буквы в клеточках можно предложить вписать детям). В.: Сегодня мы с вами поговорим о воде. Воспитатель обращает внимание детей на макет Земли – глобус. В.: Ребята, что это? Д.: Это глобус. Наша земля (Звучат индивидуальные ответы детей). В.: А какой цвет преобладает на глобусе? Д.: Синий, голубой. В.: Правильно. Как вы думаете, что обозначено синим цветом? Д.: Моря, океаны, вода. В.: Молодцы! Вывод: Если посмотреть на нашу планету из космоса (демонстрация картинок с фотографиями Земли из космоса), то мы можем увидеть на ней обилие воды. Большую часть планеты занимают моря и океаны и лишь ј занимает суша на которой мы живем. В.: А что вы знаете про воду? Какая она? Д.: Вода бывает в морях и океанах, это вода соленая. Бывает в реках озерах, родниках, болотах, это вода пресная, вода бывает питьевая, теплая и холодная, чистая и грязная. В.: Вода – одно из самых удивительных веществ на нашей планете. И что бы в этом убедиться, я приглашаю вас в нашу лабораторию.
Практическая часть занятия:	Опыт №1 «Вода бывает теплой и холодной». Предложить детям стаканчики с водой разной температуры. Пусть попробуют пальчиком и определят, в каком стаканчике самая холодная, а в каком – самая теплая. Дети делают вывод, что вода может быть теплой и холодной. Опыт №2 «У воды нет вкуса». Предложить детям попробовать через соломинку воду. Есть ли у нее вкус? Дети делают вывод, что вода не имеет вкуса, или могут сказать, что вода вкусная. В.: Объясняет, что когда человек хочет пить, то с удовольствием пьет воду и, чтобы выразить свое удовольствие, говорит: «Какая вкусная вода!», хотя на самом деле ее вкуса не чувствует. Опыт №3 «У воды нет запаха». Дети нюхают воду. Чем она пахнет? (Совсем не пахнет.) Вода не имеет запаха если она чистая. Подчеркнуть, что вода из водопроводного крана может иметь запах, т. к. ее очищают специальными веществами, чтобы она была безопасной. Опыт №4 «Вода прозрачная». Перед детьми стоят два стаканчика: один с водой, другой – с молоком. В оба стаканчика положить маленькие предметы. В каком из стаканчиков они видны, а в каком – нет? Почему? Вывод: вода прозрачная, а молоко – нет. Опыт №5 «Вода жидкая, может течь». Дать детям два стаканчика, один с водой, другой – пустой. Предложить аккуратно перелить воду из одного в другой. Льется вода? Почему? Вывод: потому что она жидкая. Если бы она не была жидкой, она не смогла бы течь в реках и ручейках, не текла бы из крана. Поскольку вода жидкая, может течь, ее называют жидкостью. Опыт №6 «Вода может из жидкого состояния превратиться в твердое и наоборот». Предложить детям взять в ладошки кубики льда, (накануне вместе с детьми разлить воду в формы и отнести в холодильник). Вывод: под воздействием тепла лед превращается в воду, а под воздействием холода вода превращается в лед. Опыт №7 «Вода может испаряться». В электрическом чайнике заранее вскипятить воду. Если открыть крышку чайника, то можно увидеть как над чайником клубиться пар. В.: Вы видите, как из чайника выходит пар? Откуда он взялся в чайнике? Я туда наливала только воду. С помощью детей воспитатель формулирует вывод: вода при нагревании превращается в пар. Затем к пару воспитатель подносит стекло. Подержав его некоторое время над паром, приглашает детей посмотреть, что произошло со стеклом. Дети видят, что на стекле образовались капельки воды. Как вы думаете откуда? Ведь перед опытом стекло было абсолютно чистым, сухим. В.: Какой мы можем сделать вывод? Д.: Когда пар попал на стекло, он опять превратился в воду.
Проблема:	В.:  Дети, представьте себе, что на планете вдруг не осталось ни одной капли воды. Хорошо ли это? Что может произойти? Д.: Высказывают свои догадки. В.: Как вы думаете, кому нужна вода?
Обсуждение проблемы:	Д.: Растениям, животным, человеку. (Ответ находят среди различных иллюстраций, расположенных на столе и с помощью магнита крепят правильную картинку на магнитную доску.
Создание интереса	В.: Ребята, а сейчас я хочу рассказать вам интересную историю. Давайте вспомним наш опыт, когда вода превратилась в пар, а пар опять превратился в воду. Вот так происходит и в природе, каждый день Солнце нагревает воду в морях и реках, как она нагревалась в нашем чайнике. Вода превращается в пар. В виде пара крошечные, невидимые капельки влаги поднимаются в воздух. Чем выше поднимается пар, тем холоднее становится воздух. У поверхности Земли воздух всегда теплее. Пар снова превращается в воду. Образуются облака. Когда капелек воды набирается много, они становятся слишком тяжелыми для облака и выпадают дождем на землю. Когда очень холодно, капли воды превращаются в снежинки – и падают на землю в виде снега. Дождь и растаявший снег стекают в ручьи и реки, которые несут свои воды в моря и океаны. Затем вода возобновляет свой путь. Весь этот процесс называется круговорот воды в природе. (Свой рассказ воспитатель иллюстрирует с помощью схемы круговорота воды).
Дидактическая игра: составь макет «Круговорот воды в природе»	Детям предложены карточки со схематичным изображением воды, испарения, облака, осадков в виде дождя, земной поверхности. Необходимо последовательно смоделировать круговорот воды в природе.