Научатся:
Читать слова, верно выделяя ударный слог, отличать сказку от произведений других жанров, дифференцировать народную и авторскую сказку на основе сравнения начала и конца сказки узнавать среди текстов различных жанров и сочинять собственные небылицы. Осознавать цель чтения. Различать научно-познавательный (учебный) и художественный текст, работать с ними с помощью «Рабочей тетради». Уместно использовать понятия «слово», «предложение, «текст». Читать плавно по слогам. Овладевать способом чтения целым словом в рамках оперативного поля зрения первоклассника с постепенным увеличением скорости на основе специальных упражнений. Уметь отвечать на вопросы, используя способ замены в предложении вопросительного слова смысловым. Уметь формулировать вопросы по прочитанному предложению, используя способ замены каждого смыслового слова вопросительным. Участвовать в коллективных беседах по прочитанному. Отличать прозаический текст от поэтического. Знать жанровые особенности сказки, стихотворения; уметь различать эти жанры. Понимать смысл термина «рифма», отыскивать и подбирать рифмы. Использовать различные виды чтения (в первом классе, преимущественно, ознакомительное, смысловое). Уметь работать с Толковым словарем. Читать с использованием отдельных средств выразительности (громкость, паузы, чтение целым словом, интонация конца предложения). Составлять небольшие высказывания на тему прочитанного или прослушанного произведения. Получат возможность научиться: Овладеть способом чтения целыми словами; при помощи чтения передавать настроение автора. Ориентироваться в информационном аппарате учебника, его элементах, опираться на них при выборе книги. Осмыслять нравственное содержание пословиц, соотносить их смысл с изучаемым произведением. Использовать знания о рифме, особенностях жанров в своей литературно-творческой деятельности.
| 1.Регулятивные
Осознавать цели изучения раздела с помощью шмуцтитула. Осознавать, формулировать и удерживать учебную задачу в процессе коллективной работы.
Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль в индивидуальной работе, работе в парах и группах. Оценивать поступок героя. Коллективно, под руководством учителя планировать свои действия в процессе работы над текстом на отдельных этапах урока. Воспроизводить содержание произведения по серии сюжетных картин.
2.Познавательные
Осознавать роль чтения. Понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике. Пользоваться приемами анализа и синтеза при чтении слов и предложений. Сравнивать и сопоставлять произведения между собой. Сопоставлять эпизоды из произведения с иллюстрацией. Строить рассуждение по теме урока под руководством учипредложения). Осознавать смысл понятий «слово», «предложение», «текст», «план текста, «вопрос к тексту», «тема», вводить их в свой активный словарный запас. Проявлять творческие способности в процессе чтения по ролям, в инсценировании, при выполнении проектов и проектных заданий. Понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого. Понимать смысл терминов «модель, моделирование, проект».
3.Коммуникативные
Уметь воспринимать на слух художественное произведение. Включаться в диалог с участниками образовательного процесса. Уметь договариваться в паре, группе по ходу в ходе работы над текстом. Строить связное высказывание из 3-4 предложений по теме. Находить нужную информацию в словаре, в книге, у взрослых.
| Овладевать начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу. Проявлять положительное отношение к предмету «Литературное чтение», живой интерес к урокам чтения, желание активно действовать на уроке – читать, отвечать на вопросы учителя/ учебника, рабочей тетради, выполнять совместные (с учителем, с родителями, с одноклассниками) проектные и творческие работы. Проявлять стремление понимать красоту поэтического слова в качестве эталона для употребления в своей речи. Осознавать свой социальный статус ученика с необходимыми качествами ответственности, аккуратности, исполнительности, организованности, самостоятельности, желания учиться и др. Бережно относиться к учебнику и тетради «Литературное чтение». Соблюдать корректность и бесконфликтность работы в паре, группе. Оценивать поступок героя, используя доступные оценочные суждения типа «хорошо/плохо». Пользоваться цветными стикерами как простейшей формой самооценки на основе рефлексии. Познакомиться со способами проявления адекватных эмоций и своего отношения к персонажам, в целом к произведению. Знать и называть морально-нравственные ценности. Знать и соблюдать требования санитарно-гигиенических норм чтения.
|
Урок № 1 Сравнение художественного и научно-познавательного текстов о собаках С. Михалков. Трезор.
И. Токмакова. Купите собаку. Собаки бывают… (научно-познават. текст). С. 53-58, 62-64, У
С.59-60, РТ
Урок № 2 Сравнение художественного и научно-познавательного текстов о кошках М. Пляцковский. Цап Царапыч. Г. Сапгир. Кошка. Кошки домашние… (научно-познават. текст)
С.65-67, У
С.60-62, РТ
Урок № 3 Сравнение художественного и научно-познавательного текстов о диких животных Д. Хармс. Храбрый еж. Н. Сладков. Лисица и еж.
В. Берестов. Лягушата.
Лягушки (научно-познават. текст) С.68-69, 71-73, У
Урок № 4
Берегите животных! Обобщение и проверка знаний по разделу
Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения», В. Осеева. Плохо. В. Лунин. Никого не обижай.
С. Михалков. Важный совет. С.60-61, 70-71, У
С.57-58, РТ
Урок № 5
Обобщение и проверка знаний. Итоговая контрольная работа за год: работа с рубрикой «Проверим себя и оценим свои достижения».
Р. Сеф. Кто любит собак
С.59, У
С.62-65, РТ
Урок № 6
Резервный урок
| ФР:
Работа со шмуцтитулом. - Знакомство с названием раздела.
-Прогнозирование содержания раздела. - Планирование работы учащихся и учителя по освоению содержания раздела.
-Выставка книг по теме.
ФР:
С. Михалков. Трезор. - Чтение стихотворения учителем.
-Беседа по вопросам учебника.
-Культивирование ценностной позиции по отношению к братьям нашим меньшим, проявления любви, терпимости к шалуну-щенку на основе отношения автора к описанному событию.
ИР:
И. Токмакова. Купите собаку.
-Подготовка и чтение стихотворения целым словом.
ФР: - Определение отношения автора к проблеме, формирование у учащихся на этой основе любви к животным, желание иметь своего любимца и общаться с ним.
-Упражнения в выразительном чтении стихотворения.
ФР:
Знакомство с научно-познавательной информацией о собаках. Сравнение художественного и научно-познавательного текстов (словарь, эмоциональность и т. д.)
ФР:
Прогнозирование задач урока. Знакомство с художественными произведениями о кошках. Чтение стихотворения М. Пляцковского «Цап Царапыч». Формирование положительного отношения к персонажу через отношение автора, развитие чувства юмора. Знакомство с научно-популярным текстом о кошках. Выполнение задания к тексту. Сравнение художественного и научно-популярного текстов. Определение преимуществ каждого из них. Совершенствование навыка выразительного чтения по ролям.
ФР;
Прогнозирование задач урока. Знакомство со сказками-несказками Д. Хармса, Н. Сладкова. Д. Хармс. Храбрый еж.
-Хоровое чтение с регулировкой дыхания.
-Дифференциация правды и вымысла в тексте.
ИР:
-Соотнесение текста и иллюстрации. Подбор подписи под картинкой из изучаемого текста.
ФР:
-Чтение диалога по ролям.
-Дифференциация правды и вымысла в тексте.
В. Берестов. Лягушата. - Чтение, определение жанра (стихотворение-сказка). - Дифференциация правды и вымысла в тексте.
ИР:
-Влияние стихотворения на настроение.
ФР:
Чтение учителем научно-популярного текста. Сравнение художественного и научно-популярного текстов. Определение преимуществ каждого из них. Вывод детей о важности существования различных животных в природе, об отношении к ним.
ФР :
Прогнозирование задач урока. Работа по рассказу В. Осеевой «Плохо».
- Словарная работа: яростно, гневно, взъерошенный.
- Анализ развития действия.
- Соотнесение иллюстрации и текста. - Обучение пересказу рассказа по рисунку на основе предложенного алгоритма.
- Оценочные суждения детей о персонажах рассказа. - Выработка нравственной позиции по отношению к слабым.
Формирование нравственной позиции по отношению к братьям нашим меньшим в процессе работы над стихотворениями.
ИР в РТ :
Работа с рубрикой «Проверим себя и оценим свои достижения». Самооценка и оценка уровня приобретенных в разделе знаний.
ФР :
Прогнозирование задач урока.
Работа в парах:
Чтение стихотворения Р. Сефа «Кто любит собак»
ФР:
-Индивидуальное чтение стихотворения.
-Хоровое чтение главной мысли стихотворения.
ИР в РТ:
ИР:
Дополнительное чтение для выполнивших контрольную работу: рубрика «Из старинных книг», «Разноцветные страницы».
| 1
1
1
1
1
| прогнозировать содержание раздела; планировать работу на уроке в соответствии с содержанием планируемых результатов шмуцтитула; анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела; представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом; воспринимать на слух художественное произведение; определять основные особенности художественного текста и основные особенности научно-популярного текста (с помощью учителя); расширять кругозор знание о собаках; учиться читать произведение с выражением; определять отношение автора к животным с помощью анализа лексики произведения;
выражать готовность делать животным добро;
сравнивать художественный и научно-популярный текст;
планировать работу на уроке в соответствии с содержанием планируемых результатов шмуцтитула; воспринимать на слух произведение (учитель, электронный источник); овладевать способом чтения целым словом с применением различных приемов; читать произведение выразительно, отражая настроение, спроецированное автором; характеризовать героя художественного текста на основе поступков; упражняться в чтении диалога по ролям;
сравнивать художественный и научно-популярный текст; определять основные особенности художественного текста и основные особенности научно-популярного текста (с помощью учителя);
прогнозировать тему и задачи урока на основе страниц учебника и шмуцтитула;
совершенствовать способ чтения целым словом в ходе хорового чтения под управлением учителя с помощью счета; соотносить содержание произведений с действительностью для определения правды и вымысла; соотносить иллюстрацию с содержанием произведения; сравнивать художественный и научно-популярный текст; определять основные особенности художественного текста и основные особенности научно-популярного текста (с помощью учителя);
упражняться в чтении диалога по ролям;
определять влияние прочитанных произведений на настроение; проявлять по отношению к животным доброту, заботу;
прогнозировать тему и задачи урока на основе страниц учебника и шмуцтитула;
совершенствовать способ чтения целым словом в ходе хорового чтения под управлением учителя с помощью счета; соотносить иллюстрацию с содержанием произведения; пересказывать текст или фрагмент текста с помощью иллюстрации на основе предложенного алгоритма; рассказывать истории из жизни братьев наших меньших, выражать своё мнение при обсуждении проблемных ситуаций; проявлять по отношению к животным доброту, заботу; терпение; оценивать отношение персонажей произведений к животным с помощью выявления авторского отношения к описываемому сюжету; оценивать свое поведение и отношение к животным; оценивать уровень своих умений и знаний по чтению, приобретенных в процессе изучения раздела;
прогнозировать тему и задачи урока на основе страниц учебника и шмуцтитула;
совершенствовать способ чтения целым словом в ходе индивидуального чтения с обозначением соответствующих помет; работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом; использовать речевой этикет, проявлять внимание друг к другу; оценивать свой ответ в соответствии с образцом: планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
|
содержание раздела на основе страниц учебника, авторского текста и шмуцтитула с последующей корректировкой учителя;
умеют планировать работу на уроке в соответствии с содержанием планируемых результатов шмуцтитула с последующей корректировкой учителя; умеют устанавливать соответствие на представленной выставке книг между тематикой книг и темой раздела; умеют по коллективно составленному плану кратко представить книгу с выставки; умеют слушать выразительное чтение произведения учителем или с электронного источника;
могут определять основные особенности художественного текста и основные особенности научно-популярного текста (с помощью учителя);
художественный и научно-популярный текст (под руководством учителя);
знают правила обращения с братьями нашими меньшими, умеют их выполнять под контролем взрослых ближнего (учителя, родителей) и дальнего круга; умеют применять способ чтения целым словом (с помощью и под руководством учителя) после предварительной подготовки; умеют демонстрировать в процессе чтения оценочную интонацию после предварительной подготовки;
умеют планировать работу на уроке в соответствии с содержанием планируемых результатов шмуцтитула с последующей корректировкой учителя;
умеют воспринимать на слух произведение (учитель, электронный источник); умеют применять способ чтения целым словом с применением различных приемов после предварительной подготовки; умеют под руководством учителя читать текст выразительно, отражая настроение автора, после предварительной подготовки;
умеют характеризовать героя художественного текста на основе поступков (под руководством учителя); умеют читать по ролям после предварительной подготовки;
умеют определять основные особенности художественного текста и основные особенности научно-популярного текста (с помощью учителя); умеют сравнивать художественный и научно-популярный текст;
умеют планировать работу на уроке в соответствии с содержанием планируемых результатов шмуцтитула с последующей корректировкой учителя;
умеют применять способ чтения целым словом с применением различных приемов после предварительной подготовки;
умеют под руководством учителя соотносить содержание произведений с действительностью для определения правды и вымысла; умеют с помощью учителя соотносить иллюстрацию с содержанием произведения;
умеют воспроизводить диалог с помощью чтения по ролям после предварительной подготовки;
умеют в примитивной форме определять и выражать в высказывании влияние прочитанных произведений на настроение; знают нравственные установки в отношениях с животными и умеют их исполнять под контролем взрослых;
умеют определять основные особенности художественного текста и основные особенности научно-популярного текста (с помощью учителя); умеют сравнивать художественный и научно-популярный текст;
умеют прогнозировать работу на уроке в соответствии с содержанием планируемых результатов шмуцтитула с последующей корректировкой учителя;
умеют применять способ чтения целым словом с применением различных приемов после предварительной подготовки;
умеют соотносить иллюстрацию с содержанием произведения; умеют пересказывать текст или фрагмент текста с помощью иллюстрации на основе предложенного алгоритма; умеют рассказывать небольшие истории (3-5 предложений) из жизни братьев наших меньших в качестве выражения своего мнения при обсуждении проблемных ситуаций;
знают нравственные установки в отношениях с животными и умеют их проявлять (доброта, забота, терпение) под контролем взрослых;
умеют оценивать поступки персонажей прочитанных произведений по отношению к животным с помощью выявления авторского отношения к описываемому сюжету; умеют объективно оценивать свое поведение и отношение к животным только под контролем взрослых; умеют совместно с учителем оценивать уровень своих умений и знаний по чтению, приобретенных в процессе изучения раздела;
умеют прогнозировать работу на уроке в соответствии с содержанием планируемых результатов шмуцтитула с последующей корректировкой учителя;
умеют применять способ чтения целым словом расставления помет после предварительной подготовки по расставлению помет; умеют работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом; использовать речевой этикет, проявлять внимание друг к другу под контролем учителя; умеют объективно оценивать свой ответ в соответствии с образцом только с помощью учителя; умеют планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок только с помощью учителя.
| 1.Диагностические методики:
хронометраж, тестовые задания, контрольные работы, творческие работы, индивидуальный устный опрос, цветопись, выбор фрагмента с пометами на кальке, проект, план, наблюдение за практической деятельностью учащихся на уроке с фиксацией на специальных бланках
с целью определения уровня планируемых результатов, выявления зоны актуальных достижений и зоны ближайшего развития,
обнаружения пробелов.
2.Разработка системы адресных заданий по педагогической коррекции.
3.Источники диагностических материалов:
-в РТ, стр.45,
-в У, с78;
-Учусь учиться. Мои успехи в 1 классе. Литературное чтение.;
-Диагностика достижений. Литературное чтение. 1 класс и др.
|
Комплексное применение знаний и способов действий
| Знания: из области литературоведения; из области психологии; из области русского языка; из области окружающего мира; из области детской и классической литературы и др.
Способы действий: «Как пользоваться словарями»; «Как пересказать рассказ по рисунку»; «Как пересказать текст по вопросам».
| применять продуктивно в комплексе знания классической и детской литературы, литературоведения, русского языка, психологии, знания об окружающем мире и способы читательской деятельности для: формирования желания общаться с книгой,
ориентации в круге чтения, расширения кругозора, более глубокого понимания прочитанного, воспитания любви к живой природе через всестороннее знакомство с наиболее часто встречающимся детям в жизни домашним и диким обитателям;
развития регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД и др.
| умеют использовать интеграцию знаний и способов действий для формирования регулятивных, коммуникативных УУД, личностных результатов, мотивации к чтению как составляющей читательской компетентности в процессе знакомства с художественными и научно-познавательными произведениями о животных, ориентации в круге чтения,
расширения кругозора,
более глубокого понимания прочитанного,
воспитания любви к живой природе через всестороннее знакомство с наиболее часто встречающимся детям в жизни домашним и диким обитателям.
| Диагностика затруднений учащихся:
наблюдение, индивидуальный опрос, проверка в виде тестовых заданий, выполнение творческих работ.
Разработка системы адресных заданий по педагогической коррекции
|
Обобщение и систематизация знаний и способов действий
| Работа с рубрикой «Проверим себя и оценим свои достижения» учебника «Литературное чтение,1класс, ч.2», стр.78. Работа с рубрикой «Проверим себя и оценим свои достижения» рабочей тетради «Литературное чтение, 1 класс», стр.52. Работа со шмуцтитулом, с. 55. Работа со вступительной авторской статьей, с. 56.
Работа с памяткой «Как пересказать рассказ по рисунку».
| | Обобщать и систематизировать научные знания и способы действий при работе с научно-познавательными произведениями и произведениями известных детских писателей и поэтов о животных;
применять общий способ действий, направленных на формирование познавательным УУД «Смысловое чтение» с учетом возрастных психофизиологических особенностей и уровня планируемых предметных достижений
| Умеют применять в ходе работы с научно-познавательными и художественными текстами о животных научные знания:
знания о представителях живой природы; знание творчества детских поэтов и писателей; способ грамотного чтения целым словом; способы выразительного чтения; способы подготовки пересказа; способы понимания текста; способ работы со словарем; способы сравнения научно-познавательного и художественного текстов; чтения по ролям
| Выявление
зоны актуальных достижений и зоны ближайшего развития на основе:
выполнения тестовых заданий, проведения индивидуального опроса, проверки и анализа выполненных работ, подбора системы коррекционных заданий для индивидуальной работы
|
Проверка и оценка усвоенных знаний и способов действий
| Самооценка «Я научился», РТ, с.62. Выполнение тестовых заданий из пособия «Диагностика достижений…» Выполнение итоговой контрольной работы с.63-65
| Читать тексты о животных после предварительной подготовки осознанно, целым словом или плавно по слогам, на основе усвоения и применения разных способов; озаглавливать произведения; различать и сравнивать научно-познавательные и художественные тексты; пересказывать небольшой текст по вопросам; выполнять творческие задания, связанные с произведениями о животных; проявлять заботу о братьях наших меньших.
| Умеют читать плавно по слогам и целым словом; владеют различными способами чтения, представленными в предыдущих разделах, и умеют пользоваться наиболее предпочтительным для себя; умеют дифференцировать научно-познавательные и художественные произведения; умеют выполнять творческие задания по произведениям о животных; умеют пересказывать небольшой текст по вопросам; умеют проявлять заботу о собственных любимых домашних животных или под контролем взрослых - о чужих или бездомных домашних животных и представителях дикой природы.
|
Используемые материалы
в У стр.78.
в РТ стр.58,62-65.
1. Учусь учиться. Мои успехи в 1 классе. Литературное чтение;
2.Диагностика достижений. Литературное чтение. 1 класс.
|
