МБДОУ «Солнышко» п. Савинский
Тематическая папка – лепбук
«ВОЛШЕБНИЦА –ВОДА»
Автор проекта: воспитатель .
Высшая квалификационная категория.
2016г.
Актуальность:
У детей в дошкольном возрасте развивается эмоционально — целостное отношение к окружающему миру, начинает формироваться нравственно — экологических позиция личности, которая проявляется в разнообразных действиях ребёнка с природой. Перед взрослыми возникает задача дать детям экологические знания, нормы и правила поведения в природе, воспитать сопереживание к окружающему миру, активность в решении некоторых экологических проблем.
В современных условиях жизни от человека требуется не только обычное получение знаний, но и умение добывать эти знания самому и оперировать ими. В связи с этим актуальным становится использование проектно — исследовательского метода, делающего детей не только активными участниками учебно-воспитательного процесса, но и обучающего находить новые способы решения проблем. Используя элементы проблемного обучения, мы развиваем у детей познавательные умения, самостоятельность мышления, раскрываем разнообразные способности ребёнка. Рассматривая проблемы и находя для них решение, дети улавливают взаимосвязи между предметами и явлениями, а также черты, на основе которых и существует эта взаимосвязь. Нужно учить детей самостоятельно решать разнообразные вопросы, требующие актуализации знаний, умения анализировать, видеть за отдельными фактами явления закон.
Аннотация:
Дидактическое пособие лэпбук «Волшебница - Вода» представляет собой картонную папку-передвижку, обклеенную бумагой. На страницах папки имеются различные кармашки, карточки, в которых собрана информация по теме.
Пояснительная записка:
Дидактическое пособие лэпбук «Волшебница - Вода» предназначено для детей среднего и старшего дошкольного возраста. Данное пособие является средством развивающего обучения, предполагает использование современных технологий: технологии организации коллективной творческой деятельности, коммуникативных технологий, технологии проектной деятельности, игровых технологий.
Цель: Расширить и углубить знания детей о воде, её свойствах, состояниях; о значимости воды в жизни человека и всего живого.
Задачи:
- Расширять и закреплять знания о свойствах воды. Развивать у детей способность целенаправленно исследовать и наблюдать окружающий мир, анализировать и делать выводы. Развивать познавательный интерес, любознательность. Воспитывать бережное отношение к окружающему миру, любовь к природе. Формировать представления о важности воды в жизни человека
и всего живого.
- Развивать умственные операции: сравнение, обобщение, способность анализировать. Стимулировать на самостоятельный поиск решений.
В лепбуке собраны материалы о воде для развивающих занятий с детьми среднего и старшего дошкольного возраста.
В него входит 8 развивающих заданий:
Конверт «Вода в природе». Раздел «Состояние воды в природе». Раздел «Расскажи, какая бывает вода?». Дидактическая игра (вращающийся круг) «Подводное царство». Кармашек «Собери картинку». Кармашек «Загадки о воде». Кармашек «Источники загрязнения воды». Дидактическая игра (вращающийся круг) «Что растет в воде?».
Раздел 1.
1.Конверт «Вода в природе».
На первой странице лепбука расположен конверт, внутри которого расположены рисунки с изображением воды в природе. Дети рассматривают картинки и строят беседу.
Беседа: Что это такое?
Рассматривают глобус и поясняют, что глобус - это шар на котором изображена наша планета Земля, она имеет круглую форму.
-Каким цветом изображены реки и моря?
Дети высказывают свои мысли, о том, что реки, моря и океаны отмечены на глобусе – синим цветом. Затем открывают конверт и рассматривают рисунки.
Цель: закрепить водоёмы: (река, озеро, болото, море).
2.Раздел «Состояние воды в природе».
На второй странице лепбука располагаются 8 карточек, на которых изображены состояния воды в природе и вращающаяся стрелка.
Варианты игры: в разделе «Загадки о воде» внутри кармана карточки с загадками. Педагог загадывает загадки, дети отгадывают и показывают отгадку с помощью вращающейся стрелочки.
Цель: Развивать у детей умственные способности и зрительное восприятие; воспитывать самостоятельность, быстроту реакции, смекалку.
Раздел 3.Дидактическая игра (вращающийся круг) «Подводное царство».
На четвертой странице находится вращающийся круг на тему «Кто живет в воде?». Дети самостоятельно вращают круг и называют жителей водоемов.
Цель: объяснить, показать и рассказать об обитателях подводного мира.
Раздел 4. «Расскажи, какая бывает вода?».
Данный раздел находиться на третьей странице лепбука и представляет собой лист с картинками.
Цель: Самостоятельно или с помощью наводящих вопросов педагога подробно рассказать об использовании воды в жизни человека, расширять словарный запас.
Возможен вариант беседы на тему:
«Значение воды в жизни всего живого. Использование ее человеком.»
- Что вы знаете о воде? Какая она? Кому она нужна?
- Зачем вода растениям? Как они ее получают?
- Нужна ли вода животным?
- Нужна ли вода человеку? Что он с ней делает?
- Что будет, если исчезнет вода?
- Что можешь сделать ты, чтобы сохранить воду?
- Как человек бережет воду? Можно ли бороться с засухой?
- Алгоритм опытов поможет ребенку определить температуру воды.
Раздел 5. «Собери картинку».
Данный раздел находиться на пятой странице вверху и представляет собой кармашек, в котором лежат части разрезанной картинки.
Цель: Развитие сообразительности, развивать мелкую моторику и зрительное восприятие, расширение словаря, развитие грамматически правильной связной речи.
Задание: правильно собрать картинку из частей и рассказать, что на ней изображено.
Игровые действия: собрать из половинок целые картинки.
Раздел 6. «Загадки о воде».
Данный раздел на пятой странице внизу –это конверт в котором хранятся карточки с загадками о состояниях воды.
Цель: Развивать умственные способности и зрительное восприятие; воспитывать самостоятельность, быстроту реакции, смекалку.
Утром бусы засверкали, | Висит за окошком |
Что за звёздочки сквозные | Зимнее стекло |
На дворе переполох: | Ни ведёрка, ни кисти, |
Целый день идет, идет. Хлипкая погода. Может, это вертолет льет на землю воду? Нет! Вода из облаков. Подскажи, кто он таков? (Дождь) | Не снег и не лед, А серебром деревья уберет. (Иней) |
Раздел 7. ««Источники загрязнения воды. Меры охраны».
Беседа «Источники загрязнения воды. Меры охраны»
Если руки наши в ваксе, Человеку умирать?
Если на нос сели кляксы, Чтобы лился дождик с неба,
Кто тогда нам первый друг, Чтоб росли колосья хлеба,
Снимет грязь с лица и рук? Чтобы плыли корабли,
Без чего не может мама Чтоб варились кисели,
Ни готовить, ни стирать, Чтобы не было беды —
Без чего, мы скажем прямо, Жить нельзя нам без...(воды).
Прежде всего, нужно выяснить, что дети знают о воде.
-Какая польза от воды людям?
Ребята без труда перечисляют, где в быту используют воду. Воспитатель обобщает, что без воды не сделать очень многих простых, обычных дел, вода ничем не заменима.
Основная причина загрязнения водных бассейнов — сброс плохо очищенных сточных вод промышленными предприятиями, коммунальными и сельскими хозяйствами. Справедливо считают основной причиной нехватки (дефицита) пресной воды ее загрязнение. Только тогда можно говорить, что человек любит природу, когда он что-то делает для ее сохранения или хотя бы не причиняет ей вреда. Каждый должен помнить, что вода может менять свое качество. Человек своей хозяйственной деятельностью способен сильно ухудшить состояние этой важнейшей составляющей природы. Поначалу человек и не предполагал, что, спуская в реки, пруды, озера промышленные, сельскохозяйственные и бытовые стоки, из кристально чистой воды он делает раствор вредных веществ. Загрязнению подверглись не только поверхностные, но и подземные воды. Теперь во многих местах родниковая вода, целительные струи которой веками поили наших предков, перестала быть чистой.
Говоря о воде, нельзя, конечно, обойти и ее основной объем — Мировой океан. Сегодня его «безграничность» бессильна перед результатами деятельности человека. С каким изумлением потомки обнаружат, что человек добывал, скажем, огромное количество нефти только для того, чтобы слить ее в океан. Картина получается впечатляющая, особенно если учесть, что нефть в океане — это не только гибель птиц, загрязнение пляжей, но и яд, сила которого пока не известна.
Какие же меры существуют для охраны воды? Это использование очистных сооружений, безотходная технология, экономное использование воды.
Раздел 8.Дидактическая игра (вращающийся круг) «Что растет в воде?»
Цель:
־ Закрепить знания детей о растительном мире водоёмов (рек и озёр, морей и океанов).
־ Упражнять детей в классификации растений.
־ Развивать логическое мышление, память и внимание.
־ Формировать усидчивость, стремление к самостоятельности.
вариант игры: Педагог просить детей помочь разобраться, что же изображено под кругом. На одних картинках изображены растения: водяные лилии, кувшинки, ряска, камыш рогоз. Дети объясняют, что это за растения, и они живут в воде. Дети показывают картинку, называет её.
