ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБОРУДОВАНИЯ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Автор:

Город: Томск

Организация: МАОУ гимназии № 6, учитель начальных классов

E-mail: *****@***com

В статье обобщен личный педагогический опыт применения интерактивного оборудования в образовательном процессе.

Ключевые слова: информационные технологии; интерактивное оборудование; интерактивные инструменты.

Оснащение учебных заведений сложным интеллектуальным оборудованием и подключением к интернету – требование времени. Быстрое развитие компьютерной техники и технологий предоставляет педагогу всё новые и новые инструменты, используя которые он может существенно изменить качество и результативность образовательного процесса. С развитием современного общества возникли новые требования к теории и технологии обучения и в начальной школе.

Важнейшей проблемой, волнующей всех педагогов, становится повышение эффективности урока – как основной формы обучения и воспитания учащихся. С появлением интерактивных средств возможности увеличились. На сегодняшний день наличие интерактивной доски на уроках становится нормой, так как позволяет учителю вести обучение на принципиально новом качественном уровне, использовать все преимущества современных компьютерных технологий.

Учитель, внедряющий в свою практику интерактивные средства обучения, должен быть уверенным пользователем ПК, уметь работать в Интернете, владеть методикой конструирования урока с применением интерактивного оборудования и мультимедийных ресурсов, как готовых, так и созданных им. В моем классе имеется следующее интерактивное оборудование: проектор, интерактивная доска, комплект беспроводных устройств для голосования, электронная указка, документ-камера. Работая с интерактивной доской, можно решить несколько задач: дать знания по современным информационным технологиям, повысить информационную культуру учащихся и сформировать определённый набор метапредметных умений, универсальных учебных действий (что актуально в свете внедрения новых образовательных стандартов).

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Рассмотрим основные функции интерактивной доски, используемые на уроке.

Сначала это было использование уже готовых или созданных самой презентаций на электронных носителях мультимедийного обеспечения. Следующий этап – использование специальных возможностей интерактивной доски, и в первую очередь поставляемого вместе с нею программного обеспечения позволяющего применять:

    рисование маркером перетаскивание объектов, соединение, классификация, группировка, сортировка, заполнение пропусков, упорядочивание скрытый объект волшебные чернила «затемнение», позволяет поэтапно демонстрировать информацию учащимся циркуль, линейка,  транспортир ( на уроках математики) создание тестов для фронтального опроса создание приложений к уроку  на странице в виде значков – быстрый запуск

Кроме интерактивной доски я освоила и применяю на своих уроках электронную систему голосования «AktiVote».Она меня заинтересовала тем, что я, на уроке проведя тест, могу сразу получить информацию о том, как ученик справился с конкретным заданием или как класс усвоил пройденную тему. Делается это всё легко и просто. Я составляю тест заранее, а на уроке ребята, используя пульты, отвечают на вопросы. После выполнения задания сразу можно увидеть, с каким результатом ответил ученик, на какой вопрос ответил правильно, а где ошибся. Ребята с удовольствием отвечают на поставленные мною вопросы. Они при этом не испытывают чувства страха, что ответят неверно. При помощи системы голосования я проверяю домашние задания по окружающему миру и литературному чтению, провожу устные вычисления на уроках математики и отрабатываю правила правописания на уроках русского языка.

Проведение сеанса работы с системой голосования содержит элемент новизны и игровой момент и поэтому проходит всегда на высоком эмоциональном уровне. Не удивительно, что с первых уроков, на которых система использовалась, она стала популярна среди учеников. Учащиеся ценят то, что каждому из них дается право работать на уроке с современным оборудованием, что они отвечают одновременно всем классом, что их ответы не видны одноклассникам, они могут увидеть рейтинг своих результатов на фоне результатов одноклассников. Мне эта система нравится потому, что она помогает повысить мотивацию учащихся к обучению, очень экономит время на уроке: позволяет быстро провести опрос и мгновенно получить отчет по результатам.

Но технический прогресс не стоит на месте и, в дополнение к  интерактивной доске, постоянно появляются новые,  интересные технические устройства. Одно из последних, которое я освоила – документ-камера. Это устройство предназначено для демонстрации различных объектов в режиме реального времени. Благодаря работе с документ - камерой я могу проводить  различные виды деятельности. Такие как: демонстрация различных документов, например, редких образцов; выполнение совместных действий; увеличение мелких элементов – деталей; наблюдение за объектом; проверка домашней, самостоятельной или любой другой работы; обсуждение полученных результатов и/или допущенных ошибок и примеры правильных действий.

Еще одно решение, с помощью которого возможно наиболее эффективно использовать компьютерную технику и Интернет - мобильный компьютерный класс. Вместо традиционного компьютерного класса предлагается использовать комплекс мини-компьютеров типа "ноутбук" с беспроводной технологией доступа в Интернет. Особую ценность данного проекта я вижу в его мобильности: возможность проведения занятий  в привычной для детей психологической обстановке, но  с использованием компьютера учеником на каждом рабочем месте. Мобильный компьютерный класс способствует активизации познавательной деятельности учащихся. Для организации работы в единой сети на уроке используется программа SMART, которая позволяет наблюдать за работой всего класса, за деятельностью одного ученика, демонстрировать работу учителя или ученика на ноутбуки класса и организовывать самостоятельную работу в парах или в группах. Программа SMART позволяет учителю разослать заранее подготовленные тексты с заданиями в виде тестов или практических упражнений. Можно организовывать самостоятельное освоение материала, тестирование по пройденной теме, выполнение тренировочных упражнений. При этом ученики работают с текстовым документом и беспроводной сетью. Наблюдая за работой ученика с использованием возможности мобильного класса, учитель может: своевременно оказать помощь тем, кто испытывает затруднения; дать дополнительное задание наиболее успешным ученикам.

За последние учебные годы в учебном процессе активно стали применяться электронные учебники и цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) по многим предметам школьной программы. ЦОР расширяют арсенал предъявления информации, т. к. задействованы все каналы восприятия: текст - звук - видео - цвет. В зависимости от содержания урока я использую следующие группы ЦОР и ЭОР:

    информационно-справочные материалы (энциклопедии, справочники, словари) комбинированные электронные средства обучения (обучающие программы, электронные учебники, сборники упражнений и развивающие игры)

Если говорить о том, как я и мои ученики относятся к использованию интерактивной доски на уроке, смело можно сказать – положительно!

Литература

Андреев и телекоммуникационные технологии в сфере образования. //Школьные технологии. 2001. №3. Галишникова интерактивной Smart - доски в процессе обучения//Учитель. – 2007. - №4 Гомулина создания электронных образовательных ресурсов для интерактивных досок. 

  Коллекции мультимедиа-компонентов «Умник-ПО» // Вопросы информатизации образования [Электронный

  ресурс] 2006. . 10.

, , Петров педагогические и информационные 

  технологии в системе образования: Учеб. пособие. – М.: 2001.

Сборник методических разработок / Сост. . – СПб, РЦОКОиИТ, 2010. – 88 с. Фестиваль педагогических идей [Электронный ресурс] Режим доступа: festival.1september. ru/ Хуторской, компетенции и образовательные стандарты [Электронный ресурс] / // интернет–журнал Эйдос. – 2002. – Режим доступа:http://www. eidos. ru/journal/2002/0423.htm, свободный.