Класс: 2.
УМК: «Перспектива».
Тема: Прямоугольник и квадрат.
Тип: открытие новых знаний.
Планируемые результаты:
1. предметные –
- определять прямоугольник и квадрат на основе их свойств строить с помощью угольника находить периметр вычислять решать задачи
2. метапредметные –
познавательные:
- использовать ЗУН для выполнения задания развивать внимание, мышление, речь, моторику
коммуникативные:
- сотрудничать в паре, группе представлять результат деятельности
регулятивные:
- действовать в соответствии с целью, правилом, выбирать способы действий сравнивать результат с эталоном, вносить корректировку, оценивать
3. личностные-
- проявлять интерес к теме осознавать достижения
Оборудование:
- таблички с заданиями, шифром, терминами карточки наборы фигур эталоны угольники, карандаши листы учёта, презентация, проектор, компьютер, аудиозапись, колонки
Ход:
1. Мотивация.
-Повернитесь друг к другу, посмотрите другу в глаза, соедините руки (на каждое слово поочередно касаются одноименных пальцев партнера, начиная с больших пальцев) и скажите:
Желаю (соприкасаются большими пальцами)
Успеха (указательными)
Во всем (средними)
И везде, (безымянными)
Удачи (мизинцами)
Тебе! (прикосновение всей ладонью руки)
(пальцы детей переплетаются в замок).
2. Актуализация.
-Начинаем разминку, ведь надо определить тему урока.
В тетради запишите выражения и найдите их значения по вариантам. На боковых досках – индивидуально.
1 в.
- Первое слагаемое – 8, сумма – 15. Найди второе слагаемое. На сколько 45 больше, чем 20? Вычисли удобным способом: (154+85)+(215+46)
2 в.
- Вычитаемое – 5, разность – 65. Найди уменьшаемое. Длина каждой стороны треугольника равна 4 см. Найди периметр т. Вычисли удобным способом: 28+41+59+72
Взаимопроверка, помощь.
-Кто считает, что у соседа всё правильно?
Проверьте на доске. Кто согласен?
Какие правила или свойства помогли?
Расставьте ответы по убыванию, чтобы узнать название темы.
Расшифровка темы.
7 рат | 25 и | 500 прямо |
16 квад | 70 ник | 200 уголь |
Слайд 1.
3. Выявление затруднения.
- Какая фигура называется прямоугольником? квадратом? Чтобы узнать, надо провести исследование фигур. Уточнить знания об их признаках, чтобы применять их при решении задач.
4. Построение выхода из затруднения. Выработка эталона.
- С помощью чего можно определить прямой угол? Покажите прямой угол на угольнике.
Слайд 2.
–Исследуйте группами, сколько прямых углов у четырёхугольников на карточке?
Как, вы думаете, называют такой четырёхугольник? Найдите в учебнике об этом на с.50.
На какие группы можно разделить данные четырёхугольники? (с 4 равными сторонами и противоположными равными сторонами). Измерьте длины сторон.
Как вы думаете, называют прямоугольник с равными сторонами? Сравните своё мнение с правилом в учебнике.
Как можно без линейки определить квадрат?
Возьмите квадрат, сложите по диагонали пополам, чтобы у вас получился треугольник. Сложите еще раз. Убедились, что все стороны равны?
То же самое проделайте с прямоугольником. Соседние стороны не равны.
Прямоугольник сложите пополам 2 способами. (Противоположные стороны равны)
Сравните свой вывод с учебником на с.51.
Слайд 3.
- Сравните фигуры: чем они похожи? (4 прямых угла и 4 стороны)
- Что же такое прямоугольник? Квадрат? Расскажите это друг другу с опорой на чертёж (эталон).
Игра группами: где можно встретить прямоугольник и квадрат в жизни?
5. Закрепление с проговариванием.
Слайд 4.
- Отметьте на карточке все прямоугольники и квадраты парами.
Проверка и оценка консультантами.
Слайд 5.
- Почему некоторые фигуры отмечены дважды? (квадрат – прямоугольник)
Повторение определений фигур с показом на эталоне.
6. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.
Слайд 6.
№3 - Определите прямоугольники и квадраты парами. Проверка, оценка консультантами.
Как доказать, что это прямоугольник или квадрат?
Смена положения, зарядка под музыку, для глаз.
7. Использование изученного для решение задач.
Слайд 7.
-Начертите прямоугольник и квадрат по вариантам. Проверка консультантами по модели.
Докажите, что вы начертили правильно.
Какое задание можно сделать на основе чертежа? Найти сумму длин сторон - периметр.
Слайд 8.
Самостоятельная работа по вариантам и у доски. Проверка консультантами, с доской, слайдом.
-Каким знанием о прямоугольнике вы воспользовались, чтобы найти периметр?
Зачем надо уметь находить периметр? Когда это может пригодиться в жизни?
Слайд 9.
-Может быть, эти фото подскажут? (Определить размеры ковра, гирлянды, тесьмы...)
Слайд 10.
-Соедините фигуры, чтобы получились прямоугольники. Конкурс на самую быструю пару.
Диктант: запишите слово – отгадку.
- Четырёхугольник, у которого все углы прямые. Сумма длин сторон многоугольника. Большая сторона прямоугольника. Он давно знакомый мой.
Каждый угол в нем прямой.
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам его представить рад.
А зовут его …
Взаимопроверка.
Слайд 11.
-Проверьте правильность написания терминов.
Кому помог эталон? Приклейте его в блокнот для опор.
8. Рефлексия:
-Цель? (уточнить знания о фигурах, чтобы распознавать их и применять это в жизни).
Что узнали о прямоугольнике? Квадрате? Отличие? (у квадрата стороны равны все, а у прямоугольника – противоположные)
-Кто доволен своей работой? Кто может помочь другим в освоении темы?
-Где было трудно? Почему? Как преодолеть?
9. Задание на дом.
Слайд 12.
с. 51, №5 или 6 – на выбор. А выполнить помогут правила на с.50, 51.
-Задайте вопросы.
10. Оценки.
-Встаньте, кто сегодня работал отлично, хорошо.
Комментирование оценок.
Слайд 13.
- Поблагодарите партнёра по работе: пожмите друг другу руки. Спасибо за работу.
