Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе программы под редакцией . Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. Сб. 1-М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.
Школьный курс по изобразительному искусству направлен на продолжение решения следующих основных задач:
- коррекция недостатков развития познавательной деятельности обучающихся путем систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;
-умение находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходства и различие между предметами;
- развитие аналитико – синтетической деятельности, деятельности сравнения, обобщения;
- улучшение зрительно – двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразного изобразительного материала;
- формирование элементарных знаний основ реалистического рисунка, навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, декоративного рисования и умения применять их в учебной, трудовой и общественно полезной деятельности;
- развитие эстетических чувств, умение видеть и понимать красивое;
- ознакомление с лучшими произведениями изобразительного, декоративно – прикладного и народного искусства;
- расширение и уточнение словарного запаса детей за счет специальной лексики, совершенствование фразовой речи;
- развитие у школьников художественного вкуса, аккуратности, настойчивости и самостоятельности в работе
Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий: рисование с натуры, декоративное рисование, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.
Рисование с натуры.
Содержание уроков рисования с натуры является изображения разнообразных предметов, подобранных с учетом графических возможностей обучающихся. Объекты изображения располагаются, как правило, несколько ниже уровня зрения. Модели небольших размеров раздаются на рабочие места обучающихся.
Для активизации мыслительной деятельности обучающихся целесообразно подбирать такие предметы, чтобы можно было проводить их реальный анализ. Очень полезным в этом отношении может быть детский строительный конструктор, позволяющий составить из кубиков, брусков и других фигур различные варианты построек (домики, башенки, воротца и т. п.).
Декоративное рисование.
Составление узоров из геометрических и растительных элементов в полосе, круге, квадрате, применяя осевые линии; совершенствование умения соблюдать последовательность при рисовании узоров; нахождение гармонически сочетающихся цветов в работе акварельными красками.
Рисование на темы.
Развитие умения отражать свои наблюдения в рисунке, передавать сравнительные размеры изображаемых предметов, правильно располагая их относительно друг другу (ближе – дальше); передавать в рисунке зрительные представления, возникающие на основе прочитанного.
Беседы об изобразительном искусстве.
Развитие активного и целенаправленного восприятия произведений изобразительного искусства; формирование общего понятия о художественных средствах, развивая чувство формы и цвета. Обучение детей высказываться о содержании рассматриваемых произведений изобразительного искусства. Воспитание умение определять эмоциональное состояние изображенных на картинах лиц, чувствовать красоту и своеобразие декоративно – прикладного искусства.
Тематическое планирование
Тема. | Кол-во часов. | Краткое содержание темы. | Обязательный минимум (ЗУН) по группам. |
Рисование с натуры | 11 | Изображение разнообразных предметов. Развитие умения применять среднюю (осевую) линию, а так же пользоваться вспомогательными линиями для проверки правильности рисунка. | 1-я группа. Обучающиеся должны уметь передавать в рисунке строение и пропорции изображаемых предметов (отношение длинны к ширине и частей к целому). Устанавливать последовательность выполнения рисунка. Определять предметы симметрической формы и рисовать их, применяя осевую линию как вспомогательную. Определять форму, цвет, сравнивать величину составных частей. 2-я группа Устанавливать последовательность выполнения рисунка. Определять форму, цвет, сравнивать величину составных частей. |
Декоративное рисование | 10 | Составление различных узоров, предназначенных для украшения предметов обихода, оформления праздничных открыток. | 1-я группа. Уметь подбирать и передавать в рисунке цвета изображаемых предметов; пользоваться гуашевыми и акварельными красками. Самостоятельно составлять узоры из растительных и геометрических элементов. 2-я группа. Обучающиеся должны уметь составлять узоры из растительных и геометрических элементов по образцу. Уметь выполнять ровную закраску элементов орнамента с соблюдением контура изображения. |
Рисование на темы | 11 | Рисование по памяти и представлению ранее увиденных явлений окружающей жизни. Иллюстрирование отрывками из литературных произведений. | 1-я группа. Уметь передавать в рисунке свои впечатления от ранее увиденного; правильно располагать изображения на листе бумаги, объединяя их общим замыслом 2-я группа. Уметь рассказать как, где и в какой последовательности нарисовать объект изображения. Уметь работать акварельными и гуашевыми красками. |
Беседы об изобразительном искусстве. | 6 | Рассматривание иллюстраций репродукций художественных картин. Доступное объяснение того, что же такое искусство. Рассказывать о содержании художественных произведений. | 1-я группа. Уметь рассказывать о содержании и особенностях рассматриваемого произведения изобразительного искусства; употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки и пространственные отношения предметов. Уметь определять эмоциональное состояние изображенных на картине лиц. 2-я группа. Уметь высказываться о содержании рассматриваемых художественных произведений. |
Календарно-тематическое планирование
№ | Дата план | Дата факт | Тема урока | Цели (задачи) урока дидактические | Тип (вид) урока | Методы и приёмы | Работа по группам | Оборудование, дидактический материал | Примечание (словарная работа) |
3 четверть | |||||||||
Беседа | |||||||||
1. | Беседа: «Картины русских художников о школе, семье, товарищах». Тематическое рисование: «Мои друзья» | Содействовать формированию эстетического отношения к действительности и к искусству. Упражнять обуч-ся в рисовании фигуры человека. Развивать способность анализировать рисунки, выбирать наиболее интересные и объяснять свой выбор. | Введение в новую тему. | Беседа по картинам, объяснение, демонстрация. | Диффере нциров. подход | Иллюстрации картин, образцы рисунков, акварельные краски. | Высказывания обучающихся | ||
Рисование с натуры | |||||||||
2. | Рисование с натуры: фигура человека. | Упражнять обуч-ся в передаче формы и пропорций частей фигуры человека, передавать характерные особенности натуры, учить сопоставлять рисунок с натурой. | Комбини рованный. | Беседа, объяснение, демонстрация. | Диффере нциров. подход | Образец рисунка, схема изображения человека, пооперационный план работы. | Симметричность, пропорция. | ||
Рисование на темы | |||||||||
3. | Рисование: «Зимние развлечения». | Развивать умение передавать в рисунке свои наблюдения о зиме, о зимних развлечениях. Совершенствовать умение передавать предметы на листе бумаги с учетом их положения в пространстве (ближе, дальше). | Комбини рованный. | Беседа, объяснение, демонстрация, | Диффере нциров. подход | Образцы рисунков, акварельные краски. | Сюжет, пространство. | ||
Рисование с натуры | |||||||||
4 | Рисование с натуры цветочного горшка с растением. | Закрепление знаний об изображении предметов объёмной формы. Развитие умений последовательно выполнять рисунок и передавать объём предмета светотенью. | Комбини рованный | Беседа, объяснение, демонстрация, | Диффере нциров. подход | Образец рисунка, акварельные краски. | Объемная форма, суженный круг. | ||
Декоративное рисование | |||||||||
5. | Рисование узора из растительных форм в квадрате. | Развитие навыков построения узора в квадрате по осевым линиям. Воспитывать чувство прекрасного, усидчивость, внимание. | Комбини рованный. | Беседа, объяснение, демонстрация | Диффере нциров. подход | Образец рисунка, объект рисования, пооперационный план работы. | Осевые линии, замысел. | ||
Рисование на темы | |||||||||
6-7 | Выполнение иллюстрации к русской народной сказке «Гуси-лебеди» | Учить детей выбирать главное в сюжете и сочетать композицию по мотивам текста сказки. Развивать зрительное представление. | Комбини рованный. | Беседа, объяснение, демонстрация | Диффере нциров. Подход | Образец рисунка, объект рисования, пооперационный план работы. | Иллюстрация | ||
Рисование с натуры | |||||||||
8 | Рисование с натуры телевизора. | Развитие умения рисовать предметы, имеющие форму куба. Совершенствование навыков в передаче объёма светотенью. | Комбини рованный | Беседа, рассказ, демонстрация | Диффере нциров. подход | Образец рисунка, пооперационный план работы, акварельные краски. | Набросок, объем. | ||
9. | Рисование по представлению спортивного памятного кубка | Развивать воображение, самостоятельность. Воспитывать интерес к спорту. | Комбини рованный. | Беседа, рассказ, демонстрация | Диффере нциров. Подход | Образец рисунка, пооперационный план работы, акварельные краски. | Кубок, объем. | ||
Беседа | |||||||||
10-11. | Беседа на тему: «Наша армия родная» с показом тематических иллюстраций. Тематическое рисование. | Воспитывать уважение и любовь к войнам Российской армии, развивать творческое воображение детей, умение выражать свое настроение красками. | Введение в новую тему. | Беседа, демонстрация, рассказ | Диффере нциров. подход | Иллюстрационный материал, акварельные краски. | Воин, защитник, Отечество. | ||
Декоративное рисование | |||||||||
12. | Декоративное рисование: «Плакат к 8 Марта». | Развитие композиционных навыков. | Комбини рованный. | Беседа, демонстрация, рассказ | Диффере нциров. подход | Образцы плакатов, акварельные краски. | Сюжет, композиция. | ||
Беседа | |||||||||
13. | Беседа: «Народное декоративно-прикладное искусство». Составление праздничного узора для украшения подарка (роспись салфетки) | Развивать художественный вкус, творческое воображение. Воспитывать чувство прекрасного, аккуратность, усидчивость, внимание. | Комбини рованный. | Беседа, демонстрация, рассказ | Диффере нциров. подход | Иллюстрационный материал, акварельные краски. | Салфетка, украшение, роспись. | ||
Рисование на темы | |||||||||
14. | Рисование: «Мой город». | Формировать умение выполнять эскизы видов города по памяти, развивать творческую активность. Воспитывать любовь к родному городу. | Комбини рованный | Беседа, демонстрация, рассказ | Диффере ниров. подход | Иллюстрационный материал о городе, акварельные краски. | Композиция, пространство. | ||
Рисование с натуры | |||||||||
15. | Рисование аквариума с рыбками. | Развитие умений рисовать объёмные прямоугольные предметы. | Комбини рованный. | Беседа, объяснение, демонстрация. | Диффере нциров. подход | Образец рисунка, пооперационный план работы. | Грани, прямоугольник. | ||
16. | Рисование с натуры прямоугольного предмета: коробка | Развитие умения рисовать предметы, имеющие форму куба. Совершенствование навыков в передаче объёма светотенью. | Комбини рованный | Беседа, объяснение, демонстрация. | Диффере нциров. подход | Образец рисунка, пооперационный план работы. | Грани, прямоугольник, куб. | ||
17. | Рисование с натуры прямоугольного предмета: коробка с тортом, перевязанная лентой. | Комбини рованный. | Беседа, объяснение, демонстрация. | Диффере нциров. подход | Образец рисунка, пооперационный план работы. | Грани, прямоугольник, куб. | |||
Декоративное рисование | |||||||||
18. | Рисование симметричного растительного узора в квадрате. Городецкие букеты. | Познакомить с бесфоновой росписью. Углублять и расширять навыки работы над узором (расположение частей в узоре, их чередование, применение вспомогательных линий при росписи узора), понятие симметрии. | Комбини рованный. | Беседа, объяснение, демонстрация. | Диффере нциров. подход | Иллюстрационный материал, акварельные краски. | Симметрия. | ||
Рисование на темы | |||||||||
19-20 19 | Рисование на свободную тему. | Развитие самостоятельностияяя. Творческого воображения, уверенности. | Комбини рованный. | Беседа. | Диффере нциров. подход | Воображение представление | |||
21-22 20-21 | Рисование скворечника. | Развитие и углубление умения рисовать объемные прямоугольные предметы. | Комбинированный | Беседа, рассказ, демонстрация | Диффере нциров. подход | Образец рисунка, пооперационный план работы, акварельные краски. | Перелетные птицы, набросок. | ||
4 четверть | |||||||||
Рисование с натуры | |||||||||
1. | Рисование скворечника. | Развитие и углубление умения рисовать объемные прямоугольные предметы. | Комбинированный | Беседа, рассказ, демонстрация | Диффере нциров. подход | Образец рисунка, пооперационный план работы, акварельные краски. | Перелетные птицы, набросок. | ||
2. | Иллюстрирование отрывка по произведеним . | Развитие умения передавать в рисунке зрительные представления, возникшие на основе прочитанного. | Комбини рованный | Беседа, рассказ, демонстрация. | Дифференциров. подход | Иллюстрации к сказкам, акварельные краски. | Иллюстрации, сюжет, писатель. | ||
3. | Рисование с натуры детской игрушки: «Грузовик». | Развитие умения видеть и передавать в рисунке характерные особенности формы предмета, сравнительные размеры его частей и их взаимное расположение. | Комбини рованный | Беседа, демонстрация, рассказ | Дифференциров. подход | Образец рисунка, игрушка – грузовик, акварельные краски, пооперационный план работы. | Пропорция, набросок. | ||
Декоративное рисование | |||||||||
4. | Декоративное рисование. Составление узора из растительных форм. | Развитие умения изображать по представлению, научить осознанному построению узора (правильное размещение, повторение элементов узора, чередование отдельных элементов). | Комбини рованный | Беседа, демонстрация, рассказ. | Дифференциров. подход | Образцы рисунков, шаблон квадрата, круга, цветные карандаши. | Узор, шаблон, цветосочетание цвет, осевые линии. | ||
5. | Ритм и симметрия в декоративном обобщении цветка. | Продолжить развитие умения изображать по представлению, научить осознанному построению узора (правильное размещение, повторение элементов узора, чередование отдельных элементов). | Комбини рованный | Беседа, демонстрация, рассказ. | Дифференциров. подход | Образец рисунка, пооперационный план работы, акварельные краски. | Ритм, симметрия. | ||
6. | Рисование симметричных форм: «Бабочка». | Закрепление приемов построения изображений предметов с применением вспомогательных линий. Закрепление понятия симметрии. | Комбини рованный | Беседа, демонстрация, рассказ. | Дифференциров. подход | Образец рисунка, пооперационный план работы, акварельные краски. | Симметрия, расцветка. | ||
7. | Рисование симметричных форм: «Стрекоза». | Закрепление приемов построения изображений предметов с применением вспомогательных линий. Закрепление понятия симметрии. | Комбини рованный | Беседа, демонстрация, рассказ. | Дифференциров. подход | Образец рисунка, пооперационный план работы, акварельные краски. | Симметрия, расцветка. | ||
Рисование с натуры | |||||||||
8. | Рисование детской игрушки: «Неваляшка». | Закрепление навыков в рисовании предмета сложной шарообразной формы. | Комбини рованный | Беседа, демонстрация, рассказ. | Дифференциров. подход | Образец рисунка, детская игрушка – неваляшка, пооперационный план работы, акварельные краски. | Неваляшка, шарообразная форма. | ||
Беседа | |||||||||
9. | Беседа: «Ознакомление с произведениями народного искусства: русская матрешка». Тематическое рисование. | Воспитывать любовь к народному искусству, эмоциональную отзывчивость на произведения мастеров из прославленных центров по производству деревянной матрешки. | Комбини рованный | Беседа, демонстрация, рассказ. | Дифференциров. подход | Образец рисунка, пооперационный план работы, акварельные краски. | Матрешка. | ||
10. | Беседа об искусстве с показом иллюстраций картин о ВОВ. Тематическое рисование. | Развитие целенаправленного восприятия картин по содержанию и форме. Воспитание патриотических чувств. | Комбини рованный | Беседа, демонстрация, рассказ. | Дифференциров. подход | Иллюстрации картин о ВОВ. | Патриот, патриотизм, идейное содержание. | ||
Декоративное рисование | |||||||||
11. | Рисование элементов хохломской росписи на шаблонах посуды. Узор «Клубничка» | Воспитывать интерес и любовь к искусству своего народа. Закреплять умение применять приемы элементов хохломской росписи. | Комбини рованный | Беседа, демонстрация, рассказ. | Дифференциров. подход | Образец рисунка, шаблон, пооперационный план работы, акварельные краски. | Хохломская роспись, узор. | ||
12. | Городецкая роспись. Кухонная доска. | Воспитывать интерес и любовь к искусству своего народа. Закреплять умение применять приемы элементов городецкой росписи. | Комбини рованный | Беседа, демонстрация, рассказ. | Дифференциров. подход | Образец рисунка, пооперационный план работы, акварельные краски. | Городецкая роспись. | ||
13. | Рисуем натюрморт: эмалированная кружка и проросший лук. | Воспитывать эстетическое отношение к окружающей действительности. Развивать умение последовательно строить изображение, соблюдая форму и пропорцию. | Комбини рованный | Беседа, демонстрация, рассказ. | Дифференциров. подход | Образец рисунка, пооперационный план работы, акварельные краски. | Натюрморт. | ||
Рисование на темы | |||||||||
14. | Составление узора в круге с применением осевых линий и использование декоративно переработанных природных форм (стрекозы и цветка тюльпана) | Развитие умения изображать по представлению, научить осознанному построению узора (правильное размещение, повторение элементов узора, чередование отдельных элементов). | Комбини рованный | Беседа, демонстрация, рассказ. | Дифференциров. подход | Образец рисунка, пооперационный план работы, акварельные краски. | Осевая линия, декоративно переработанные формы. | ||
15. | Рисование весенних цветов | Развитие умений видеть и передавать в рисунке строение растения, форму цветков и листьев. Закрепление навыков работы акварельными красками. | Комбини рованный | Беседа, демонстрация, рассказ. | Дифференциров. подход | Образцы рисунков, пооперационный план работы, объект рисования. | Композиция, колорит. | ||
16. | Рисование на свободную тему. | Развитие самостоятельности, творческого воображения. | Комбинированный | Беседа. | Дифференциров. подход | Воображение представление |
Учебно-методический комплекс
Учебная программа. | Учебник | Методический материал | Дидактический материал | Дополнительная литература. |
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 5-9 классов, под ред. . Автор – . Сб.1 – М.:Гуманист. Изд. центр ВЛАДОС, 2000. | . Уроки рисования в 1-6 кл. вспомогательной школы. Изобразительное искусство в начальных классах малокомплектной начальной школы – пособие для учителя (, , .). Поурочные планы – изобразительное искусство в начальной школе по учебнику . | Иллюстрационный материал, наглядный материал для рисования с натуры, плакаты, открытки, шаблоны, схемы узоров, образцы аппликаций. | Л. Любимов «Искусство древней руси». М.:Просвещение, 1981. «Выдающиеся русские художники – педагоги». М.:Просвещение, 1991. «Народное декоративно-прикладное искусство». М.:Просвещение, 1984. «Учителю о народных художественных ремеслах Сибири и Дальнего Востока». М.:Просвещение, 1983. «Дошкольникам об искусстве», учебно-наглядное пособие. М.:Просвещение, 1999. |
