По кн.: Психолого-педагогическое сопровождение одарённых школьников /авт.-сост. . – Минск: Красико-Принт, 2008. – 176с. – (Педагогическая мастерская).
1.1. Блок методик для определения интеллектуальной, творческой и социальной одаренности, интересов, школьной мотивации и характера затруднений школьников
1.1.1. Диагностика общих умственных способностей детей по
Р. Амтхауэру [4; 28]
Назначение: используется для исследования структуры умственных способностей. В основе методики лежит тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра.
Исследование проводится двумя экспериментаторами: один зачитывает инструкции, разбирает примеры, контролирует время выполнения субтестов (с помощью секундомера), другой — следит за процедурой выполнения субтестов, учащимися, отмечает время школьников, которые быстро справились с выполнением субтеста. Субтесты должны выполняться учащимися только самостоятельно. Никакой помощи во время выполнения задания экспериментаторы детям не оказывают. Время выполнения каждого субтеста ограничено 7 минутами. Перед каждым субтестом отводится дополнительно 1,5 - 3 минуты на изучение инструкции и ознакомление с примерами решений.
Общая инструкция испытуемым по всему тесту делается экспериментатором в устной форме, для этого он обращается к ним со следующими словами: «Ребята! Сейчас мы с вами поиграем. Вам будут предложены задания. Выполняя их, вам нужно проявить находчивость, настойчивость. Вам придется рассуждать, сравнивать предметы и явления, находить в них общее и различное. Эти задания отличаются от того, что вам приходится выполнять на уроках. Если вам не удастся найти все решения, то волноваться и расстраиваться из-за этого не нужно. Работайте спокойно и внимательно. Перед каждым новым заданием вам будет объяснено, как его надо выполнять. На выполнение задания отводится определенное время. Все задания следует решать строго по порядку. Не задерживайтесь слишком долго на одном задании, старайтесь работать быстро и без ошибок. Не отвлекайтесь во время работы. На советы с соседом или с соседкой у вас не останется времени. Начинать и заканчивать работу вы будете только по сигналу. Этим сигналом будет слово «начали». Сигналом к окончанию работы будет слово «закончили».
После прочтения этой инструкции экспериментатор раздает бланки, где учащиеся указывают свою фамилию, имя, сведения о классе и школе, где учится испытуемый. Проконтролировав правильность заполнения этих граф, психолог просит учащихся отложить в сторону ручки и внимательно его выслушать. Затем психолог зачитывает инструкцию первого субтеста и разбирает примеры. Далее он спрашивает, есть ли вопросы. Чтобы не привлекать внимание учащихся и не создавать у них чувство напряженности, экспериментатор незаметно включает секундомер. По истечении времени, отведенного на выполнение субтеста, экспериментатор решительно прерывает работу испытуемых, предлагает им отложить ручки и начинает читать инструкцию к следующему субтесту.
Инструкция к субтесту 1 (субтест на общую осведомленность и информированность в разных областях в соответствии с учебной программой). Экспериментатор говорит детям: «Ребята! Сейчас мы будем выполнять субтест 1. Он называется «Какое слово подходит?» Вы должны будете прочитать предложение, а затем из 5 слов, указанных ниже, выбрать то, которое подходит. Например (записать на доске):
В классе всегда есть: а) люстра, б) ковер, в) парта, г) диван, д) кресло.
Правильный ответ — «парта», это слово надо подчеркнуть одной чертой, вот так: «Парта». К работе приступаем по моему сигналу. Этим сигналом будет слово «начали». Сигналом к окончанию работы будет слово «закончили». Если вы ошиблись, перечеркните неправильный ответ крестиком и подчеркните нужный ответ одной чертой.
Если вы закончили работу раньше, проверьте выполненные мщения.
Инструкции к следующим субтестам даются по аналогии.
4-й класс
Задание 1
Выбери одно из слов, заключенных в скобки, которое правильно закончит начатое предложение:
Кролик больше всего похож на... (кошку, белку, зайца, ежа, лису). У дерева всегда есть... (листья, корень, цветы, плоды, тень). Противоположностью предательства является... (любовь, отвага, хитрость, трусость, преданность). Обед не может состояться без... {пищи, голода, стола, воды, сервиза). Занятием, противоположным отдыху, является... (прогулка, забота, труд, усталость, тренировка). Сыновья... не бывают старше, чем отцы (часто, никогда, не всегда, иногда, редко). В слове всегда есть... (приставка, корень, суффикс, окончание). Часть речи — это... (основа, подлежащее, глагол, окончание, суффикс). Второстепенный член предложения - это... (обращение, подлежащее, сказуемое, предлог, дополнение). Бессердечный человек - это... {безжалостный, хитрый, глупый, трусливый, отважный).Задание 2
Здесь в каждой строке написано пять слов, из которых четыре можно объединить в одну группу и дать ей название, а одно слово к этой группе не относится. Это «лишнее» слово надо найти и исключить его.
Стол, стул, птица, шкаф, кровать. Сидеть, лежать, стоять, бежать, сидеть на корточках. Писать, рубить, шить, читать, аплодировать. Узкий, угловатый, короткий, высокий, широкий. Велосипед, автобус, мотоцикл, поезд, трамвай. Ездить верхом, летать в самолете, бегать, грести, кататься на санках. Лермонтов, Пушкин, Маршак, Репин, Толстой. Багровый, розовый, красный, алый, коричневый. Имя прилагательное, глагол, предлог, местоимение, имя существительное. Тонкий, короткий, худой, толстый, узкий.Задание 3
Дано три слова. Между первым и вторым существует определенная связь. После третьего слова — прочерк. Из пяти слов или словосочетаний, приведенных в скобках, необходимо найти такое, которое было бы связано с ним так, как первые два друг с другом. Нужное словом (словосочетание) подчеркни.
Лес - дерево. Луг - ... (трава, сено, корм, зелень, пастбище). Темный — светлый. Мокрый — ... (дождливый, сырой, дневной, сухой, холодный). Школа - директор. Кружок - ... (заведующий, член, руководитель, ученик, учитель). Круг — шар. Квадрат — ... (призма, фигура, тело, куб, прямоугольник). Горы — перевал. Река — ... (лодка, брод, паром, берег, мост). Викторина - игра. Диалог - ... (приветствие, разговор, рассказ, усилие, вывод). Голод - истощение. Труд -... (усилие, отдых, плата, усталость, подъем). Животное - коза. Пища -... (продукты, еда, хлеб, обед, кухня). Материал — шить. Бумага — ... (рвать, писать, клеить, резать, печатать). Ель - дуб. Шкаф - ... (мебель, комната, кухонное оборудование, скатерть, стол).Задание 4
Эти пары слов можно назвать одним названием.
Примеры: брюки, платье... — одежда; треугольник, квадрат... — фигура
Придумай название к каждой паре:
Рожь, пшеница— Сыр, масло - Яблоко, земляника — Поезд, корабль — Оттепель, заморозки - Шерсть, ситец — Часы, термометр - Нос, глаза — Громко, тихо —10. История, археология -
Задание 5
Найди зависимость между числами и вставь пропущенное число.
2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, ...(16) 9, 7, 10, 8, 11, 9, 12, ...(10) 3, 6, 12, 24, 48, 96,... (192) 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, ...(27) 16, 17, 19, 20, 22, 23, 25,... (26) 19, 16, 22, 19, 25, 22, 28, ...(25) 17, 13, 18, 14, 19, 15, 20, ...(16) 4, 6, 12, 14, 28, 30, 60, ...(62) 26, 28, 25, 29, 24, 30, 23, ...(31) 29, 26, 13, 39, 36,18, 54, ...(51)
Ключ:
Задание № 1 - способность формировать суждения. Задание № 2 - проверка чувства языка, понимание значения слова. Задание № 3 - комбинаторные способности, подвижность, переключаемость мышления. Задание № 4 — способность к формированию понятий. Задание № 5 — теоретическое математическое мышление.
По каждому блоку заданий за каждый правильный ответ насчитывается 1 балл.
Набранные баллы по каждому заданию:
1- 4 — низкий уровень;
5-7 — средний уровень;
8-10 — высокий уровень.
По сумме баллов за весь тест определяются уровни развития словесно-логического мышления:
41 -50 баллов – высокий (интеллектуальная одарённость);
31 -40 баллов – достаточный;
21 -30 баллов – средний;
11 -20 баллов – удовлетворительный;
1- 10 балов – низкий.
1.1.4. Карта интересов () [43]
Инструкция для детей
В правом верхнем углу ответов записать свое имя и фамилию. Ответы на вопросы помещайте в клетках. Если то, о чем говорится, вам не нравится, ставьте знак (-); если нравится - (+), если очень нравится (++).
Если по какой-либо причине вы затрудняетесь ответить, оставьте данную клетку незаполненной.
Лист ответов
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 |
22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 |
29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 |
Каждый вопрос начинается со слов: «Нравится ли...».
Решать логические задачи и задачи на сообразительность. Слушать или читать самостоятельно сказки, рассказы; повести. Петь, музицировать. Заниматься физкультурой. Вместе с другими детьми выполнять различные поручениявзрослых. Слушать или читать рассказы о природе. Делать что-либо на кухне (мыть посуду, помогать готовить пищу). Играть с техническим конструктором. . Изучать язык, интересоваться и пользоваться новыми незнакомыми словами. Самостоятельно рисовать. Играть в спортивные, подвижные игры. Руководить играми детей. Ходить в лес, на поле, наблюдать за растениями, животными, насекомыми. Ходить в магазин за продуктами. Слушать или читать книги о технике (машинах, космических кораблях). Играть в игры с отгадыванием слов (названия городов, животных и т. д.). Самостоятельно сочинять истории, рассказы, сказки. Соблюдать режим дня, делать зарядку по утрам. Разговаривать с новыми незнакомыми людьми. Ухаживать за домашним аквариумом, содержать птиц, животных (кошки, собаки и др.). Убирать за собой книги, тетради, игрушки и др. Конструировать, рисовать проекты самолетов, кораблей и др. Знакомиться с историей (посещать исторический музей). Самостоятельно, без побуждения взрослых заниматься различными видами художественного творчества. Читать или слушать книги о спорте, смотреть спортивные телепередачи. Играть со сверстниками в различные коллективные игры на улице и дома. Ухаживать за домашними животными и растениями, помогать им, лечить их и др. Помогать взрослым делать уборку в квартире. Считать, самостоятельно заниматься математикой в школе. Знакомиться с общественными явлениями, международными событиями. Игры-драматизации, участие в постановке спектаклей. Заниматься спортом в секциях и кружках. Помогать другим людям. Работать в саду, на огороде, выращивать растения. Помогать и самостоятельно шить, вышивать, стирать.
Обработка результатов
Вопросы составлены в соответствии с условным делением на 7 сфер:
- Математика и техника; Гуманитарная сфера;
- Художественная деятельность; Физкультура и спорт; Коммуникативные интересы; Природа и естествознание;
- Домашние обязанности, труд по самообслуживанию.
Сосчитать количество + и - по вертикали (+ и - взаимно сокращаются). Доминирование там, где большинство +. При подведении итогов и, особенно, при формулировке выводов следует сделать поправку на объективность испытуемых. Необходимо учитывать также, что у одаренного ребенка интересы во всех сферах могут быть одинаково хорошо выражены, при этом у ряда детей может наблюдаться отсутствие склонностей к каким-либо сферам. В этом случае следует вести речь о каком-либо определенном типе направленности интересов ребенка. Найти как можно больше знакомых предметов на рисунке. Время выполнения 3 мин. Оцениваются суммарно беглость (1 ответ – 1 балл) и оригинальность (1 ответ – 4 балла).
Спрятанная форма1.1.3. Методика Рене Жиля [35]
Назначение: шкала «Доминантность» позволяет выявить лидерскую одаренность.
I. Твои товарищи идут на прогулку. Обозначь крестиком, где находишься ты.
2. С кем ты любишь играть?
С товарищами твоего возраста, младше себя, старше себя. Подчеркни один из возможных ответов.
3. Это площадка для игр. Обозначь, где находишься ты.
4. Учитель вышел и доверил тебе надзор за классом. Способен ли ты выполнить поручение. Напиши ниже.
