Конспект урока окружающего мира для 3 класса по теме «Разнообразие растений»

Конспект урока окружающего мира для 3 класса
по теме «Разнообразие растений»

, учитель начальных классов
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №21» г. Калуги

УМК «Окружающий мир. 3 класс» , ,

Тип урока: изучение нового материала

Цели урока:

I. Познавательные:

1. Формировать представления о многообразии растений

II Развивающие:

Развитие наблюдательности при  работе с иллюстративными материалами. Развитие логического мышления на основе отработки логических операций:

анализ при выделении признаков и видов растений, и отнесении их к определенной группе; классификация при выделении групп растений; синтез при формулировке вывода.

Развитие самостоятельности при организации работы в группах.

III Воспитательные:

Воспитание  познавательного интереса. Воспитание умения общаться:

учитель – ученик ученик - ученик

Задачи:

Расширить кругозор и знания учащихся о природе. Сформировать представление о многообразии растений.

Оборудование: для учителя:  раздаточный материал, для учащихся: книжка-раскладушка, карточки, иллюстрации.

Использованные источники

, , Сивоглазов мир. 3 класс. Учебник. Издательство «Дрофа», 2010 г.

C использованием технологии критического мышления

Ход урока

1. Орг. момент.

- Здравствуйте, ребята. Садитесь. Сейчас у нас урок «Окружающего мира». Посмотрите друг на друга – улыбнитесь. Будьте внимательны.

2. Актуализация имеющихся знаний.

-  Сегодня д/з. я буду проверять по-разному. По карточкам будут  работать: Саша, Сережа и Ира.

А) Индивидуально-письменный опрос.

Карточка № 1 1. Почва – это …….. 2. Какие составные элементы почвы можно обнаружить в результате данных опытов. Подпиши.

Карточка № 2 1. Запиши главное свойство почвы. 2. Впиши составные элементы почвы.

Карточка № 3 1.  Впиши пропущенные слова. Почва – это верхний ….……………………………. слой земли. ……………………………………. – главное  ……………… почвы. 2. Почва состоит из кислорода, ……………………………., минеральных солей,  ………………………….., ……………, песка.

Б) Фронтально-устный опрос.

- Итак, ребята, посмотрели все на меня. А теперь я бы хотела проверить как остальные ребята готовы к уроку.

- С какой темой мы познакомились на прошлом уроке?

- Что такое почва?

- Какой состав имеет почва?

- Как доказать, что в почве есть воздух, вода, перегной, песок и глина, минеральные соли?

- Какие живые существа есть в почве?

- Как образуется почва?

- Почему, сажая растения, мы одновременно и охраняем почву?

Сейчас я вам буду читать вопросы, а вы должны записать в тетрадь буквы правильных ответов:

1. Выберите правильное определение почвы

я) верхний слой земли, где есть песок и глина;

е) верхний слой земли, где есть песок, глина, воздух, вода;

о) верхний плодородный слой земли.

2. Какая главная часть почвы?

т) перегной;

д) песок;

б) глина.

3. Что образуется из перегноя под действием микробов?

м) вода;

н) воздух;

д) соли.

4. Что используют растения для питания?

е) микробы;

и) соли;

ю) перегной.

5. Что образуется из остатков умерших растений и животных под действием микробов?

ш) песок;

щ) глина;

ч) перегной.

6. Слой почвы в 18 см вода сможет смыть за 500 тысяч лет, на лугу – за 3225 лет, а там, где нет растений – всего за 15 лет! О чем говорят эти расчеты ученых?

м) Чем больше слой почвы, тем он быстрее смывается водой, какие бы растения на этой почве не росли;

н) Чем больше и разветвленнее корневая система растений, тем сильнее они удерживают почву;

л) Чем меньше корни растений, тем сильнее они удерживают почву.

7. Какое утверждение верно?

а) Там, где нет растений, ветер и вода не могут развеять и смыть всю почву и ее часть;

о) Если употреблять ядохимикатов больше нормы, почва потеряет свое плодородие;

я) При внесении большого количества удобрений в почву, в ней накапливается избыток солей, что приводит к повышению урожайности.

- У того, кто правильно ответил на все вопросы, должно получиться слово «ОТЛИЧНО».

- Ребята, а зачем мы так долго изучали, повторяли все сведения про почву?

- К какой природе можно отнести почву?

- Почву нельзя отнести только к живой или только к неживой природе. Живая и неживая природа в ней как бы соединяются.

- Для чего нужна нам почва?

- В почве нуждаются растения.

- Вот сегодня мы с вами и будем изучать растения.

3. Изучение нового материала. Постановка проблемы.

- Как называется наука, которая изучает живую природу?

- Биология

- На какие царства ученые-биологи делят живую природу?

На доске появляется таблица.

На доске иллюстрации с изображением  растений  (водоросли, мхи, папоротники, хвойные растения, цветковые растения)

 

 

   

 

 

- На какие группы можно распределить эти растения?

- Деревья, кустарники, травы.

- Какие части растения вы знаете?

- Выделите все части у данного растения.

- Мы не знаем.

- Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

- Мы узнаем на какие группы можно разделить все растения.

- Правильно, ребята. Сегодня мы познакомимся с группами растений и отнесем наши растения к каждой группе.

- Откройте  учебник на стр.72. Прочтите текст, обозначая условные знаки.

  - не знал

знал

+ понятно

? непонятно

- Какие группы растений вы узнали?

- Мы с вами говорили что все растения имеют корень, стебель, листья, цветок, плод с семенами.

-Давайте найдем отличительные признаки каждой группы растений. ( составление таблицы)

корень	стебель	листья	размножение	Особенности жизнедеятельности
водоросли	нет	нет	нет	спорами	живут в основном в воде
Мхи	нет	есть	есть	спорами	живут в сырых местах, очень жизнеспособны, не имеют цветков
Папоротники	есть	есть	есть	спорами	живут в сырых местах, очень жизнеспособны, не имеют цветков
Хвойные	стержневая или мочковатая корневая система	одеревенелый	в виде иголок (хвоя)	семена образуются в шишках	почти все относятся к вечнозеленым
Цветковые	то же	травянистый или одеревенелый	листовая пластинка	цветы, из них образуются плоды с семенами	очень многообразны и многочисленны

- Опираясь на таблицу, разделим наши растения на группы.

На доске появляется схема.

У каждого ребенка на столе лежит конверт с иллюстрацией растения.

- Найдите место в схеме данному растению.

- Молодцы.

- Вот посмотрите какое многообразие растений существует в природе.

4. Д/з.

- Напишите сообщение об одном представителе любой группы растений.