«То академик, то герой
То мореплаватель, то плотник»
Бинарный урок: Личность Петра 1 в истории и литературе.
(Разработан учителем русского языка и литературы , учителем истории )
Цель: раскрыть значение, важность и неоднозначность личности Петра 1 и его реформ через литературные источники и исторические факты.
Задачи
Обучающие
- обобщить и систематизировать знания учащихся по периоду правления Петра 1;
- расширить представления о Петре как реформаторе, полководце;
- развивать навыки устной речи, анализа текста художественного произведения;
- отработать применение полученных знаний на практике, применять знания в конкретной ситуации.
Развивающие
-совершенствовать навыки анализа, обобщения, умения выступать и защищать свою точку зрения;
- развивать коммуникативные навыки при работе в группах;
- развивать познавательный интерес, умение анализировать, сопоставлять и сравнивать.
Воспитательные
- воспитание патриотических чувств к истории Отечеств, творческое восприятие мира;
- формировать гуманные качества личности учащихся;
- совершенствовать навыки общения;
- способствовать формированию личной позиции учащихся по отношению к событиям исторического прошлого нашей страны, активной нравственной позиции школьников
Оборудование: проектор, ноутбук, презентация, раздаточный материал.
Ход урока.
Слово учителя литературы.
Звучит отрывок из стихотворения
«Самодержавною рукой
Он смело сеял просвещенье,
Не презирал страны родной,
Он знал ее предназначенье.
То академик, то герой,
То мореплаватель, то плотник,
Он всеобъемлющей душой
На троне вечный был работник»
Здравствуйте, ребята. Мы завершили изучение правления Петра 1, одного из самых ярких, неординарных и неоднозначных деятелей 18 века. О характере самого Петра, о значении его реформ до сих пор нет единого мнения ни среди ученых, ни среди любителей истории и литературы, что отражено в теме нашего урока. Кто же он? «То академик, то герой, то мореплаватель, то плотник».
Сегодня на уроке мы попытаемся создать собирательный образ Петра 1, каким он остался в истории и литературе. Для этого обратимся к историческим сведениям и литературным источникам и вспомним самые интересные и яркие события, связанные с эпохой Петра 1.
Слово учителя истории.
Самым любимым детищем Петра1 был флот, поэтому наш урок мы проведем в форме игры «Морской бой».
Для определения того, которая из команд первая начнет "стрельбу", командам задается вопрос. Команда, ответившая первой, начинает игру. "Стрельба" идет поочередно. Как только произойдет первое попадание, команде задается вопрос. Над вопросом думают обе команды. Право дать ответ получает команда, которая сделала удачный выстрел. Если дети отвечают правильно, они зарабатывают 1 балл и продолжают игру. Если ответ на вопрос неправильный, право ответа получает вторая команда и происходит переход хода.
На поле есть также секторы «Якорь», «Мель», «Полный вперед». Секторы «Якорь» и «Мель» означают переход хода. Сектор «Полный вперед» дает право на два хода подряд, независимо от правильности ответа.
Побеждает команда, набравшая большее количество очков.
Итак, внимание команды, стартовый вопрос.
В каком году Россия стала империей? (1721 год.)
Блок литературных вопросов.
1.Какие художественные приемы использовал для описания Петра I в отрывке:
«…Выходит Петр. Его глаза
Сияют. Лик его ужасен.
Движенья быстры. Он прекрасен.
Он весь, как божия гроза.» ( ответ: антитеза, сравнение)
2. Какие изменения внес Петр I в русский алфавит? (ответ: ввел гражданский шрифт)
3. Переведите устаревшие слова на русский язык:
Чухонцы, челн, «из топи блат». (ответ: эстонцы, лодка, из топких болот)
4. Переведите устаревшие слова на русский язык:
Чухонцы, челн, «из топи блат». (ответ: «Полтава», «Медный всадник», «Арап Петра Великого».)
5. Вставьте пропущенные слова в отрывки из поэмы «Медный всадник»
1) «Но торжеством победы полны,
Еще кипели злобно …..»
2) «С поднятой лапой, как живые,
Стоят два … сторожевые.»
3) «И думал он:
Отсель грозить мы будем … .» (ответ: 1)волны, 2)льва, 3) шведу)
6. В эпоху Петра I произошли многочисленные заимствования в русском языке. Из какого языка пришли слова: шлагбаум, фейерверк, форзац, циферблат? (ответ: из немецкого языка)
7. Прочтите наизусть отрывок из поэмы «Медный всадник»
8. Сравните образ Петра в поэмах «Полтава» и «Медный всадник» (на основании раздаточного материала).
9. Как вы понимаете строки
«Сюда, по новым им волнам
Все флаги будут в гости к нам»?
10. Как вы понимаете строки:
«Природой здесь нам суждено
В Европу прорубить окно»?
11. В 1717 г. по указу Петра I была напечатана книга «Юности честное зерцало, или Показание к житейскому обхождению, собранное от разных авторов», в которой были описаны правила поведения для молодых дворян. Переведите на современный русский язык одно из этих правил.
«Дети не имеют без имянного приказу родительского никого бранить или поносительными словами порекать. А ежели то надобно, и оное они должни учинить вежливо и учтиво».
12. Какие буквы из алфавита убрал Петр I? (ответ: Иже, Зело, Кси, Омега, Фита)
Блок исторических вопросов.
1.В первой половине XVIII века модным головным убором была треуголка, украшенная галуном и перьями, но обычно ее не надевали, а держали на сгибе левой руки. Почему? (ответ: носить шляпу на голове мешал модный пудренный парик, но она была нужна, так как являлась необходимым аксессуаром для поклонов. )
2. Об этой армии саксонский генерал Шуленберг писал: “Пехота поражала порядком, дисциплиной и набожностью. Хотя состояла она из разных наций, дезертиры были в ней неизвестны”. Предводитель ее “одевался как простой драгун и так же просто обедал”. До этой всем известной битвы в Европе его сравнивали с Александром Македонским, а после нее – с Ахиллесом, т. к. он (до ее начала) был ранен в пятку.
Назовите армию и её полководца (ответ: КарлXII и его армия)
3. О каком событии сказал любимый шут Петра Балакирев?
«С одной стороны – море,
С другой – горе,
С третьей – мох,
С четвертой – ох!» (ответ: о строительстве Санкт-Петербурга)
4. Назовите памятник и его автора. (см. презентацию). По чьему заказу он был изготовлен? (ответ: «Медный всадник» Э. Фальконе по заказу Екатерины Великой)
5. Какому событию из жизни Петра I посвятил свою картину Николай Ге? (см. презентацию) (ответ: «Петр 1 допрашивает царевича Алексея в Петергофе»)
6. Памятник Петру I скульптора Б. Растрелли украшен двумя барельефами с изображением самых значимых сражений Северной войны: с одной стороны «Полтавская битва», а что с другой? (ответ: барельеф «Битва при Гангуте»)
7. «Черный ящик» Назовите предметы, спрятанные в ящике.
1) Этот предмет привез в Россию Петр I, но в рационе Россиян он утвердился только в конце XIX в.
2) Этот предмет появился в России благодаря Петру и стал частью как мужской, так и женской моды. Современные мужчины от него отказались.
3) Благодаря этому новшеству утренняя трапеза для дворян превратилась в пытку, а сейчас мы пьем его с большим удовольствием.
(ответ: 1) картофель; 2) парик; 3) кофе)
8. Расставьте в хронологической последовательности события, связанные с правлением Петра I:
1)Полтавская битва; 2) Основание Санкт-Петербурга; 3) Сражение при м. Гангут; 4) Битва при Лесной; 5) Сражение под Нарвой.
(ответ: 5 2 4 1 3)
9. Этот монолит был найден на берегу залива. Понадобилось 400 работников, чтобы в течение нескольких месяцев вырубить его из скалы. Затем камень погрузили на огромную площадку и откатили к воде на медных шарах. После этого построили специальный плот, т. к. ни одно судно не могло взять такой груз на борт, и отбуксировать камень к месту назначения.
Куда и зачем был привезен камень? (ответ: В Санкт-Петербург, чтобы стать
основой для памятника Петру I.)
10. Как в соответствии с названием двух подмосковных сёл стали называться первые гвардейские полки Петра I? (ответ: Преображенский и Семеновский)
11. Этот приказ, отданный Петром I после Нарвской конфузии, закрепил за ним «титул» Антихриста. Какой? (ответ: приказ перелить колокола на пушки)
12. О происхождении этого человека нет единого мнения среди ученых, ясно только, что он:
- образования не получил никакого, но оказался блестящим самоучкой;
- был денщиком Петра I в юности, а в зрелые годы стал обладателем всевозможных титулов и званий;
известен своим редкостным стяжательством и тем, что никогда не ощущал избытка в деньгах и почестях.
О ком идет речь? (Ответ: Александр Данилович Менщиков)
13. Какой год в истории был самым коротким и почему? (ответ: самым коротким был 1699 год в связи с переходом на празднование Нового года с 1 января 1700 года.)
Подведение итогов урока.
Пока жюри подводит итоги игры, командам дается последнее задание. Написать синквейн на тему «Петр1». Каким он остался в вашей памяти?
Команды зачитывают синквейны.
Подведение итогов игры.
Рефлексия.
Вы довольны работой своей команды? Поставьте оценку своей команде по 10-бальной шкале. Оцените каждый свою работу на уроке.
Узнали ли вы что-либо новое о Петре 1?
С какими сложностями вы сегодня столкнулись?
Вам понравилась такая форма итогового урока?
