Адаптированная образовательная рабочая программа начального общего образования слабослышащих обучающихся со сложной структурой дефекта (II отделение 1 вариант) на 2016 - 2017 учебный год

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 27»

УТВЕРЖДАЮ  ПРИНЯТО

Директор ГКОУ  на заседании

«Специальная (коррекционная)  педагогического

общеобразовательная  совета

школа-интернат №27»  Протокол № 1

  от  29 августа 2016 г.

Приказ г.

АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

начального общего образования слабослышащих обучающихся со сложной структурой дефекта

(II отделение 1 вариант)

на 2016 – 2017 учебный год

Пятигорск

2016

Адаптированная образовательная рабочая программа

по предмету «Чтение»

для слабослышащих обучающихся со сложной структурой дефекта

3 класс II отделение 1 вариант

Планируемые предметные результаты учебного предмета.

Обучающиеся должны знать: 

       

некоторые народные приметы. отличительные особенности всех времён года и их признаки; усвоить знания о поведении и повадках животных. о жизни птиц;        

Обучающиеся должны уметь:

       

отвечать на вопросы, определять главную мысль произведения, составлять рассказ по заданным словам. уметь рассматривать и рассказывать по иллюстрации. последовательно заучивать и декламировать стихотворения. составлять предложения по цветным иллюстрациям. Развивать навык чтения. правильно и выразительно читать.  читать по слогам и целыми словами, понимать смысл прочитанного, отличать выдумку от правды. отгадывать загадки.         отвечать на вопросы по прочитанному, составлять словесную характеристику героям рассказов, рассказывать по иллюстрации. пересказывать содержание прочитанного по картинкам. воспринять на слух небольшую сказку, небольшой рассказ. составлять под руководством учителя иллюстрированных альбомов по прочитанным в классе и внеклассное время текстам.

       

Содержание учебног предмета.

Рассматриваются разделы:

«Зазвенел звонок – начался урок», изучаются произведения на школьную тематику.

«Осенние страницы», «Зимние страницы», «Весенние Страницы», «Летние страницы», изучаются произведения в соответствии с сезоном.

Изучаются как русские  народные сказки.

«Мир животных», изучаются произведения и жизни и повадках животных (домашних и диких).

«Птицы наши друзья», произведения о жизни птиц в разные времена года.

«Все мы делаем своими руками», изучаются произведения о труде, о позитивном отношении к нему.

«Буду делать хорошо и не буду плохо», произведения на нравственную тематику.

«Как хорошо уметь читать!», произведения прививающие любовь к книге.

  Внеклассное чтение.

Чтение доступных по содержанию и небольших по объёму рассказов, сказок с повторами.

Знакомство с основными правилами гигиены чтения и обращения с книгой.

  Специфические особенности данного курса обусловлены тем, что он  преподаётся детям с недостатками слуха и отставанием в умственном развитии. У обучающихся наблюдается снижение способности к приему, переработке, хранению и использованию информации, трудность словесного опосредования. Для этих детей характерны сниженная эмоциональность и ограниченность интересов.

  Большое значение для компенсации нарушений слуха и отставания в умственном развитии имеет развитие зрительного восприятия, поэтому на каждом уроке учитель использует наглядность, зрительные опоры, памятки, проводит дидактические и развивающие игры и игровые упражнения.

  На уроках обучения чтению и используются разнообразные виды деятельности с учётом психофизических особенностей слабослышащих, занимательный материал, игровые  ситуации, направленные на то, чтобы снять напряжение, переключить внимание детей с одного учебного задания на другое. Особое значение приобретает индивидуализация обучения и дифференцированный подход в проведении занятий по формированию у учащихся навыков работы над текстом, а также навыков, связанных с мыслительными операциями, способность с помощью учителя анализировать текст, находить нужную информацию, сравнивать материалы прочитанного, проводить классификацию событий и явлений, содержащихся в текстах учебника, обобщать материалы прочитанного. Уроки чтения  организуются как уроки объяснительного чтения. Объяснительное чтение предполагает полное и подробное объяснение учителем содержания прочитанного.

  Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской самостоятельности у учащихся: развития у них интереса к чтению, знакомства с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирования навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры; посещения библиотеки; умения выбирать книгу по интересу.

  Специальное обучение слабослышащих детей включает использование как средств, которые применяются в массовой школе, так и специфических средств: дактилологию, которая используется в качестве вспомогательного средства, облегчающего восприятия речи, звукового состава слов и индивидуальные слуховые аппараты. Чтение с правильным сочетанием звуков в словах, без искажения и пропуска звуков.

Постепенный переход от слогового чтения к чтению целыми словами.

Соблюдение правильных ударений в знакомых словах; умение правильно прочитать новые слова с проставленным ударением.

Соблюдение пауз, отделяющих одно предложение от другого в соответствии со знаками препинания (точка, вопросительный знак, восклицательный знак).

Умение слушать чтение и рассказ учителя.

Место учебного предмета в учебном плане

       Настоящая программа составлена на 68 часов (2 ч. в неделю) и рассчитана на 1 год обучения в соответствии с учебным планом школы.

Календарно – тематическое планирование.

№	Тема урока	д	ч	Деятельность учащихся
1	Рассказ «1 сентября ».- 3 ч. Осмысленное чтение. Выделение названия произведения.		1	Читать текст вслух. Выделять название произведения. Отвечать на вопросы.
2	Рассказ «1 сентября ». Нахождение указанной страницы с текстом. Нахождение действующих лиц по иллюстрации.		1	Находить нужную страницу в книге. Рассматривать иллюстрации. Называть действующие лица. Отвечать на вопросы учителя, товарищей. Ориентироваться в тексте.
3	Рассказ «1 сентября ». Воспроизведение содержания прочитанного по иллюстрациям и вопросам.		1	Отвечать на вопросы учителя. Передавать содержание текста с помощью иллюстраций и вопросов. Помогать товарищу. Контролировать речь одноклассников.
4	Вн. чт. А. Барто «Катя». -1 ч. Слитное плавное чтение вслух.	1	Читать текст вслух. Выделять название произведения. Находить в тексте незнакомые слова. Записывать новые слова в тетрадь. Выполнять рисунки к новым словам. Отвечать на вопросы.
5	Рассказ «Дежурные». – 2 ч. Осмысленное, плавное чтение целыми словами.		1	Читать текст вслух. Выделять название произведения. Находить в тексте незнакомые слова. Записывать новые слова в тетрадь. Выполнять рисунки к новым словам. Отвечать на вопросы.
6	Рассказ «Дежурные». Отбор нужных картинок к прочитанному тексту. Составление кратких ответов на вопросы учителя по содержанию.		1	Читать текст про себя. Отвечать на вопросы. Отбирать картинки к тексту. Объяснять выбор картинок. Выяснять значение новых слов в контексте. Оценивать себя и товарищей.
7	Вн. чт. По И. Бутлину «Забыл». -1 ч. Осмысленное плавное чтение. Ответы на вопросы учителя по содержанию прочитанного текста.	1	Читать текст вслух. Выделять название произведения. Находить в тексте незнакомые слова. Записывать новые слова в тетрадь. Выполнять рисунки к новым словам. Отвечать на вопросы.
8	Рассказ «Дежурные».- 2 ч. Подбор иллюстраций к соответствующим отрывкам стихотворения.	1	Читать про себя. Отвечать на вопросы учителя. Отбирать нужные картинки. Располагать картинки по порядку. Спрашивать мнение одноклассников.
9	Рассказ «Дежурные». Изложение последовательности событий с помощью иллюстраций.		1	Читать текст про себя. Соблюдать правила орфоэпии. Называть героев. Пересказывать текст с помощью иллюстраций. Помогать товарищу. Оценивать работу свою и товарищей.
10	Вн. чт. По В. Чаплиной «Осень в лесу ». 2 ч. Чтение текста.	1	Читать текст вслух. Выделять название произведения. Определять тему и содержание рассказа по названию. Находить в тексте незнакомые слова. Записывать новые слова в тетрадь. Выполнять рисунки к новым словам. Отвечать на вопросы. Оценивать себя и товарищей.
11	По Е. Пермяку «Первая рыбка». – 2 ч. Соблюдение ударения при чтении знакомых слов. Определение основного содержания по вопросам: о ком (о чем) прочитали?		1	Читать вслух. Находить новые слова, записывать в тетрадь. Отвечать на вопросы учителя. Определять содержание рассказа.
12	По Е. Пермяку «Первая рыбка». Воспроизведение содержания прочитанного по иллюстрациям и вопросам учителя.	1	Отвечать на вопросы учителя. Пересказывать текст с помощью иллюстраций вопросов учителя. Помогать товарищу. Оценивать работу свою и товарищей.
13	Вн. чт. По В. Чаплиной «Осень в  лесу». Воспроизведение содержания всего текста в рисунках.	Читать текст про себя. Соблюдать правила орфоэпии. Выполнять рисунки к рассказу. Подписывать рисунки. Помогать товарищу. Оценивать работу свою и товарищей.
14	По А. Рылову «Осенью».- 3 ч. Соблюдение при чтении ударения. Выделение названия произведения.	1	Читать текст про себя. Выделять название произведения. Определять тему и содержание рассказа по названию. Находить в тексте незнакомые слова. Записывать новые слова в тетрадь. Выполнять рисунки к новым словам. Отвечать на вопросы. Оценивать себя и товарищей.
15	По А. Рылову «Осенью». Установление последовательности событий с помощью картинок, данных в разброс.	1	Читать текст про себя. Отвечать на вопросы учителя. Рассматривать иллюстрации. Отбирать нужные картинки. Ставить картинки по порядку. Подписывать иллюстрации предложениями из текста. Контролировать речь одноклассников.
16	По А. Рылову «Осенью». Изложение последовательности событий с помощью картинок, расставленных в нужном порядке.	1	Отвечать на вопросы учителя. Отбирать нужные картинки к рассказу. Ставить картинки по порядку. Пересказывать текст с помощью картинок. Помогать товарищу. Оценивать работу свою и товарищей.
17	М. Ивенсен «Падают, падают листья …».- 1ч. Осмысленное, плавное чтение в слух с соблюдением правил орфоэпии.		1	Читать стихотворение с соблюдением норм орфоэпии. Отвечать на вопросы учителя. Находить новые слова, записывать в тетрадь. Рассказывать о своих наблюдениях. Оценивать работу свою и товарищей.

II четверть.

№	Тема урока	д	ч	Деятельность учащихся
1	М. Ивенсен «Падают, падают листья …». -2 ч. Выразительное чтение. Подбор иллюстраций к отрывкам стихотворения. Выразительное чтение.	7.11	1	Читать стихотворение с соблюдением норм орфоэпии. Отвечать на вопросы учителя. Подбирать иллюстрации к отрывкам. Рассказывать о своих наблюдениях. Сравнивать свои наблюдения с наблюдениями автора. Оценивать работу свою и товарищей.
М. Ивенсен «Падают, падают листья …». Выразительное чтение. Соблюдение ударения в знакомых словах.	11.11	1	Читать стихотворение с соблюдением норм орфоэпии. Отвечать на вопросы учителя. Подготовка к рассказыванию наизусть.
Д. Габе «Мама». -2 ч. Соблюдение смысловых пауз при чтении.	14.11	1	Читать текст вслух. Отвечать на вопросы учителя. Находить в тексте новые слова, записывать в тетрадь.
Д. Габе «Мама».  Подбор иллюстраций к отрывку текста. Сообщение о случаях из жизни по аналогии с прочитанным.	18.11	1	Читать текст вслух. Ориентироваться в тексте. Подбирать иллюстрации к отрывкам. Сравнивать свои наблюдения с наблюдениями автора. Оценивать работу свою и товарищей.
О. Высотская «Наша мама». -2 Работа над выразительным чтением.	21.11	1	Читать стихотворение с соблюдением норм орфоэпии. Отвечать на вопросы учителя. Находить новые слова, записывать в тетрадь. Рассказывать о своих наблюдениях. Сравнивать свои наблюдения с наблюдениями автора. Оценивать работу свою и товарищей.
О. Высотская «Наша мама». Выразительное чтение стихотворения.	25.11	1	Выразительно читать стихотворение, учить стихотворение наизусть. Контролировать речь одноклассников. Оценивать работу свою и одноклассников.
Г. Макунц «Три сестры».- 2ч. Нахождение указанной строки в тексте. Чтение рассказа по ролям.	28.11	1	Читать текст вслух. Находить указанную строку в тексте. Находить новы е слова. Записывать новые слова в тетрадь. Называть действующих лиц. Определять автора диалога. Читать по ролям. Контролировать речь одноклассников.
Г. Макунц «Три сестры». Воспроизведение последовательности событий по серии готовых картинок.	2.12	1	Читать текст про себя. Рассматривать картинки. Определять последовательность событий по картинкам. Пересказывать текст по картинкам. Помогать товарищу.
По С. Юпатову «Наступила зима». Осмысленное чтение рассказа вслух. Подбор в тексте материала о природе, животных. Выборочное чтение.	5.12	1	Читать текст вслух. Находить в тексте новые слова, записывать в тетрадь. Ориентироваться в тексте. Отбирать предложения о животных, зачитывать их. Контролировать работу товарищей.
По С. Юпатову «Наступила зима». Пересказ рассказа с опорой на вопросы к тексту.	9.12	1	Читать текст про себя. Отвечать на вопросы учителя. Пересказывать текст. Контролировать речь одноклассников.
По В. Сутееву «Елка». Чтение вслух. Изображение содержания частей прочитанного рассказа в рисунках ( с помощью учителя)	12.12	1	Читать текст вслух. Выделять название произведения. Находить в тексте незнакомые слова. Записывать новые слова в тетрадь. Выполнять рисунки к рассказу. Отвечать на вопросы. Выяснять значение новых слов в контексте. Оценивать себя и товарищей.
По В. Сутееву «Елка». Воспроизведение содержания прочитанного по рисункам	16.12	1	Читать текст про себя. Отвечать на вопросы учителя. Пересказывать с помощью рисунков. Контролировать работу и речь одноклассников.
Сказка «Как наряжали елку». Чтение вслух. Отбор и расположение картинок по вопросам: «Что было сначала?» «А что потом?». Воспроизведение содержания по картинкам.	19.12	1	Выразительно читать стихотворение учить стихотворение наизусть. Контролировать речь одноклассников. Оценивать работу свою и одноклассников. Отвечать на вопросы учителя. Отбирать картинки к рассказу. Пересказывать сказку по картинкам. Контролировать работу и речь одноклассников.
По А. Митяеву «Долгожданные гости». Читать вслух. Выполнение рисунков. Подпись рисунков предложениями из текста.	23.12	1	Читать текст вслух. Выделять название произведения. Находить в тексте незнакомые слова. Записывать новые слова в тетрадь. Выполнять рисунки к рассказу. Подписывать рисунки предложениями из текста. Отвечать на вопросы. Выяснять значение новых слов в контексте. Оценивать себя и товарищей.