Технологическая карта классного часа
Безопасное поведение детей на водных объектах в осенне-зимний период
для обучающихся 4-9 классов общеобразовательных учреждений
Пояснительная записка
Согласно статистических данных количество погибших на воде в России – один из самых высоких показателей в мире. Среди тонущих четвертую часть составляют дети. Причинами смертности детей школьного возраста при несчастных случаях на воде, как правило, являются следствие безнадзорности детей во время пребывания на водных объектах в период становления ледяного покрова, неумение детей правильно вести себя, детская самоуверенность, страх, несоблюдение правил безопасного поведения на воде, а также отсутствие опыта при оказании помощи людям, оказавшимся в воде.
В процессе изучения правил поведения на льду необходимо структурировать содержание основных правил поведения на воде с учетом возрастных особенностей детей; организовать деятельность учащихся по пропаганде безопасного поведения на воде в осенне-зимний период; создать условия для творческой деятельности учащихся, позволяющей расширить базовый уровень их знаний и способов безопасного поведения на воде и в случае оказания помощи пострадавшим; привлекать органы исполнительной власти, координирующих работу на водных объектах города Москвы к проведению работы по формированию безопасного поведения детей на водных объектах, в том числе в осенне-зимний период. В процессе деятельности учащихся по изучению правил поведения на воде в осенне-зимний период должны быть сформированы не только универсальные учебные действия – личностные, метапредметные, коммуникативные, но и умение предвидеть опасную ситуацию на воде, используя знания о правилах поведения на водных объектах, умение обезопасить свою жизнь и оказать помощь пострадавшим. В процессе изучения правил поведения на воде необходимо у учащихся сформировать глубокие теоретические знания о состоянии ледяного покрова, об условиях безопасного пребывания на льду, о способах определения прочности льда, о воздействии температуры воды на человека, о правилах безопасного катания на льду, а также о безопасности во время зимней рыбалки и способах оказания помощи провалившемуся под лёд. В процессе изучения правил поведения на водных объектах необходимо акцентировать внимание на состоянии ледяного покрова водоемов в начале осенне-зимнего периода, способах передвижения по льду, особенностях одиночного и массового катания на коньках по ледяной поверхности водоема, умения правильно организовать зимнюю рыбалку, а также порядка действий при возникновении несчастного случая.
Представленный материал классного часа разработан в помощь не только учителям, классным руководителям, воспитателям, педагогам дополнительного образования, но и ответственным лицам образовательной организации по профилактике детского травматизма при проведении занятий с обучающимися по обеспечению личной безопасности на водных объектах в осенне-зимний период.
Цель классного часа:
Формирование культуры безопасного поведения на водных объектах.
Оборудование при проведении классного часа:
Мультимедийное оборудование, ноутбук, планшет, смартфон, шариковые ручки, бумага.
Классный час может проводиться как для каждого класса в диапазоне 4-9 классов, так и с учащимися одной или нескольких параллелей, в том числе и за пределами образовательной организации.
Классный час может проводить учитель, классный руководитель как самостоятельно, так и с участием других педагогических работников образовательной организации.
В результате классного часа предполагается достигнуть следующих результатов:
личностные результаты:
–понимание обучающимися необходимости соблюдения правил безопасного поведения при посещении водоемов, особенно в зимний период;
–формирование устойчивой мотивации к действиям при возникновении угрозы для жизни и здоровья человека;
–формирование, развитие, самосовершенствование личностных качеств, необходимых для обучения понимания собственной безопасности при опасных ситуациях, в том числе на воде и на льду.
метапредметные результаты:
–формирование и развитие умения определять цель своего обучения и планирование путей их достижения в области личной безопасности, в опасных ситуациях на водных объектах в осенне-зимний период;
–формирование и развитие умения самостоятельно оценивать правильность принимаемого решения и собственные возможности для сохранения жизни и здоровья;
–умение выражать свои мысли, способность вести диалоги с собеседником, сверстником, принимая и понимая его точку зрения;
–умение принимать обоснованные решения в каждом конкретном случае с учетом реально складывающейся обстановки и личностных возможностей, внимания, сообразительности;
–развитие умения самостоятельного поиска, анализа, отбора и восприятия информации, оценивание сложившейся обстановки с использованием различных источников и информационных технологий;
–изучение, освоение и совершенствование учащимися правил поведения на воде и умение их использовать в повседневной жизни, алгоритма действий при возникновении чрезвычайной ситуации в случае, когда человек провалился под лед.
Содержание классного часа разработано в соответствии с требованиями к организации образовательного процесса и носит рекомендательный характер. При использовании данного материала учитель, классный руководитель, а также педагог дополнительного образования сможет:
- реализовать принцип системно-деятельностного подхода при проведении классного часа; смоделировать работу обучающихся и воспитательную деятельность в соответствии с необходимыми целями, интересами, возрастными особенностями и возможностями обучающихся; создать условия для самостоятельной учебно-познавательной деятельности и формирования у обучающихся универсальных действий в опасных ситуациях, связанных с водными объектами в осенне-зимний период; создавать условия и организовывать деятельность обучающихся для их вовлечения в мотивированную самостоятельную, групповую и индивидуальную работу, основанную на интересах и целях личной безопасности, подкрепленных индивидуальным опытом и способностями каждого обучающегося.
Для моделирования необходимых условий результативности проведения классного часа, рекомендуется использовать сайт МЧС, МВД г. Москвы, приглашать сотрудников этих ведомств. Предлагаемый материал в качестве конструктора классного часа можно использовать для проведения серии классных часов по данному направлению в профилактике безопасного поведения на воде.
Предполагаемая структура классного часа
Организационный этап – представление информации учителем, классным руководителем или приглашенным сотрудником МЧС, МВД о ситуации в городе на водных объектах, презентаций о происшествиях на воде, а также необходимости применять правила безопасного поведения на воде в зимний период для обеспечения личной безопасности.
Фронтальная форма проведения классного часа предназначена для актуализации темы классного часа.
Основной этап – организация обучения правилам безопасного поведения на водных объектах города через практическую деятельность. Обучающиеся делятся на 3 группы. Каждая группа получает задания, а каждый учащийся – памятку для выполнения этого задания с учетом имеющихся знаний о правилах поведения на воде.
В ходе основного этапа классного часа каждая группа обучающихся самостоятельно находит, анализирует, использует информацию из разных источников для разработки памятки поведения на водных объектах при различных ситуациях, рассказывая и комментируя порядок поведения и порядок действий в случае возникновения опасной ситуации. В ходе этого этапа деятельность учащихся направлена на приобретение навыков сотрудничества, взаимодействия, понимания человека человеком, умения слушать и быть услышанным, принимать точку зрения того или иного одноклассника, понимать и принимать правила выбранного решения при возникновении опасной ситуации на воде в зимний период.
Заключительный этап – по окончании классного часа представитель каждой группы озвучивает полученную информацию, демонстрируя это через правила поведения на воде в тех или иных ситуациях для обучающихся остальных групп.
Учитель или классный руководитель предлагает каждой группе одну или несколько ситуаций и просит их продемонстрировать свои действия (другие группы наблюдают за практическими действиями). Заканчивается классный час обсуждением результатов работы.
