Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Гимназия № 000»
Технологическая карта урока ОБЖ 10 класс
По теме: «Уголовная ответственность несовершеннолетних»
Составил учитель ОБЖ
г. Москва 2015 г.
Технологическая карта урока ОБЖ 10 класс.
Тема урока: «Уголовная ответственность несовершеннолетних».
Цель урока: Содействовать пониманию учащимися причин и неотвратимости последствий вовлечения несовершеннолетних в совершение преступных действий.
Задачи:
Выявить особенности уголовной ответственности несовершеннолетних. Способствовать осознанию учащимися необходимости повышения правовой культуры. Воспитывать чувство ответственности за свои поступки, уважение к закону, законопослушание.Тип урока: урок c изучением новой темы с использованием следующих технологий:
проблемный диалог; ИКТ технологий.Форма проведения – урок-лекция – дискуссия с элементами самостоятельной работы учащихся на компьютере, с учебником и документами.
Учебно-методическое сопровождение урока:
Уголовный кодекс Российской Федерации и выдержки из него; Компьютеры с выходом в интернет; Учебник по ОБЖ для 10 класса ; Наглядные плакаты и схемы; Карточки для рефлексии.
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащегося | |||||||
Познавательная | Коммуникативная | Регулятивная | |||||||
Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | ||||
Организационный момент | Проверяю готовность учащихся к уроку, озвучиваю тему урока; создаю эмоциональный настрой на изучение предмета. Предлагаю план урока, организую беседу, которая помогает учащимся сформулировать цели и задачи на урок. Настраиваю ребят на работу, делю их на пары. Постановка проблемы Как вы считаете, почему ответственность за некоторые виды уголовных преступлений наступает с 14 лет? Российское общество оказалось неготовым к резкой смене ценностей и идеалов, связанных с политическими и социально-экономическими преобразованиями. Наиболее ярким проявлением этого является рост преступности среди взрослых и опережающие темпы роста преступности среди несовершеннолетних и малолетних подростков. | Знакомятся с планом, принимают участие в беседе, формулируют задачи. | Планируют путь достижения цели, ставят познавательные задачи. | Взаимодействуют с учителем во время беседы, работают в парах | Слушать собеседника, строить высказывания. | Принимают решения и осуществляют выбор в учебной и познавательной деятельности. | Учащиеся планируют свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывают мнения по существу полученного задания. | ||
Актуализация знаний | Приступая к изучению первого пункта параграфа учебника, я предлагаю вам ответить на вопрос: «В чём причина нарушений закона гражданами?» | Работают в парах. | Осуществляют актуализацию полученных ранее знаний на уроках ОБЖ, опираясь, в том числе, и на жизненный опыт. | Используют речевые средства для выполнения задания. | Находят адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной деятельности. | ||||
Изучение нового материала. Дается задание каждой паре. | А) Групповая работа с текстом учебника. Предлагаю групповое задание (2 человека в группе) изучить текст первого пункта параграфа и составить свой список причин вовлечения несовершеннолетних в совершение преступлений (по мере готовности представители групп выходят к доске и записывают на доске причины в столбик). Б) Беседа по вопросу учителя Объясните, кто играет наибольшую роль в формировании моральных ценностей (что такое хорошо и что такое плохо), идеалов у малолетних несовершеннолетних подростков: родственники, ближайшее окружение, местная власть или государственные чиновники? Свой ответ необходимо аргументировать. – Правильно, в первую очередь наибольшую роль играют родственники, а именно мама и папа, которые должны помочь своему ребёнку увидеть и разобраться во многих негативных явлениях нашей жизни, чтобы не пришлось сталкиваться с правоохранительными органами. В) Обсуждение вопроса в ходе дебатов (основное содержание данной техники – конфликт мнений и фактов) Я предлагаю вам сейчас поучаствовать в дебатах. Вам задана проблема, даны три минуты на обдумывание, на формулировку тезисов и на аргументацию собственного мнения. В процессе дебатов участникам следует продемонстрировать убедительную, аргументированную речь и с помощью веских доводов опровергнуть своего оппонента, убедить соперников в верности своей позиции. «Нередко Россияне становятся свидетелями преступлений несовершеннолетних в быту, на улице, в системе торговли и услуг и т. п. Однако очень мало случаев обращения этих граждан в правоохранительные органы с целью пресечь, наказать виновных. Можно ли квалифицировать подобные действия как несоблюдение закона и какой это пример для подрастающего поколения?» | Выяснение того, какие причины совпали во всех группах и сопоставление с предварительными предложениями детей Делают вывод: «бездействие человека, его равнодушие – это тоже преступление» | Общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из документов, учебника; | Обсуждение класса по решению проблемной ситуации. | Согласовывают усилия по решению проблемной ситуации. Договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности, учитывая другие мнения. | Взаимоконтролируют процесс выполнения задания в парах. | Самостоятельно оценивают правильность выполнения задания и вносят необходимые коррективы; принимают решение в проблемной ситуации | ||
Закрепление нового учебного материала | Ну а теперь опять обратимся к главному вопросу нашего урока: как вы считаете, почему ответственность за некоторые виды уголовных преступлений наступает с 14 лет? Сажаю учеников парами за компьютеры. Дети заходят на правовой сайт http://www. consultant. ru. В поисковой строке набирают Уголовный кодекс РФ. Переходят в онлайн документ. С помощью поиска ищут ответ на вопрос: «За какие виды уголовных преступлений наступает ответственность с 14 лет». В парах ведут обсуждение и отвечают на главный вопрос: «Почему ответственность за некоторые виды уголовных преступлений наступает с 14 лет?» | Дети знакомятся с статьями 20, 88, 90, 105, 131, 158, 214. | Анализируют статьи в соответствии с вопросами: Согласны ли вы с тем, что некоторые виды уголовной ответственности предусмотрены с 14 лет? В настоящее время идёт жёсткая дискуссия о введении уголовной ответственности с 12 лет за некоторые виды преступлений. Как вы считаете, предотвратит ли эта мера увеличение числа преступлений среди малолетних и несовершеннолетних? | Слушают и по окончании вносят коррективы. | Приходить к общему решению в совместной деятельности | Выбирают более эффективные способы решения проблемной ситуации. | Устанавливают и сравнивают разные точки зрения, аргументируют свою точку зрения | ||
Рефлексия. Итоги урока. | Что вы узнали сегодня нового на уроке? Что осталось неясным? Какие выводы можно сделать из содержания урока? Какие профилактические меры и как следует проводить среди малолетних и несовершеннолетних подростков для предупреждения и против разрастания масштабов преступности? Хвалю всех учеников, выделяю особо отличившихся. Ставлю оценки. Ребята, кому понравился урок, поднимите красные карточки, кто был равнодушен к изучаемой теме – поднимите жёлтые карточки, кому было неинтересно – синие карточки. | Ребята отвечают на поставленные вопросы. | Осуществление комплексного анализа своей деятельности | Отвечают на вопросы, обсуждают предложенные вопросы. | Адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной деятельности. |
| Принимают и осуществляют учебную задачу, планируют свои действия, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок. Осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. | ||
Домашнее задание | Творческое задание: разработать советы для родителей по профилактике вовлечения малолетних и несовершеннолетних в совершение преступлений. | Самостоятельно выбирают уровень для выполнения домашнего задания | Осуществляют актуализацию полученных знаний в соответствии с уровнем усвоения. | Работают дома с текстами учебника и дополнительной литературой (издания местной печати). | Смысловое чтение | Планируют свои действия в соответствии с самооценкой | Адекватно осуществляют самооценку |
