Урок №2
Тема: Начальная форма слова.
Цели:
- Показать, что слова-названия признаков изменяются по родам; объяснить, как определить начальную форму слов-признаков; учить сравнивать разные формы одного того же слова; формировать умение определять начальную форму слов-названий признаков; выработка умения работать с Толковым словарём. Развивать умение вести учебный диалог, отстаивая свою точку зрения. Воспитывать в учениках средствами урока уверенность в своих силах. Создавать условия для укрепления осанки детей.
Организационный момент.
Ну, ребята, чур, молчок. Начинается урок. |
Определимся с темой урока, а для этого надо вспомнить о какой теме мы вчера говорили.
Верно, вчера мы говорили о начальной форме слова.
2. Словарная работа. Приложение 1.
Ученица, завод, работа, воробей, сорока, ворона.
Для словарной работы используется презентация.
4. Работа по теме урока.
В начале урока определяется экспертная группа. Она работает самостоятельно по инструкции.
-Прочитайте в упражнении 48 текст «Дразнилки » М. Яснова.
|
-Докажите, что один из тех, кто дразнится, - точно мальчик.
-А почему про второго ребёнка мы не можем точно сказать, кто это – мальчик или девочка?
-Перечитайте II часть дразнилки.
-Сможете сказать, что второй ребёнок – тоже мальчик? Какая часть слова помогла тебе догадаться?
-Назовите слова-названия предметов. А какие из них находятся в начальной форме?
-А как это определить?
На доске появляется плакат.
-Найдите слова-названия признаков. Назовите их.
-Это форма единственного или множественного числа? Это форма какого рода? Это форма начальная?
-Сегодня на уроке мы в этом разберемся.
5. Физминутка.
6. Закрепление о начальной форме.
Стр.74, упр.49. Удав, умяв ужа на_ ужин, Уполз в_ траву по тёплым* лужам. |
7. Работа с Толковым словарём.
Найдите в Толковом словаре слово тёплым.
Какая форма этого слова там есть?
На какой вопрос она отвечает?
Это форма единственного числа или множественного? Это форма, какого рода?
Есть ли в словаре формы слова - тёплая, теплое?
Прочитайте и найдите трудные написания в стихотворении.
Маша нашла 8, а Миша – 5.
А сколько вы насчитали?
Какие написания вы сумеете проверить?
Спишите стихотворение.
8. Работа с учебником стр.75.
Читаем плакат Летучей Мыши.
|
Получается, что для слов-названий признаков начальная форма – это всегда форма мужского рода? – спросила Маша.
А как вы ей ответите?
Проверьте себя по Толковому словарю.
Постарайтесь найти там слова: ледяная, лубяная.
Какую форму этих слов удалось найти?
Это форма мужского рода?
После этих слов есть ещё – ая, - ое, - заметил Миша.
Давайте посмотрим вместе: леденой, - ая, - ое; лубяной, - ая, - ое.
Убедились?
Что бы это значило?
9. Физминутка.
10. Работа в тетради для самостоятельных работ.
Стр.24, упр.28.
|
11. Итог.
Экспертная группа подводит итог урока: как определить начальную форму у слов-названий предметов, у слов-названий признаков и у слов-названий действий. На доске появляются три плаката.
11. Домашняя работа.
Учебник №1.С.75.Упр. №50.
Урок закончим традиционно словами:
Прозвенел звонок с урока Поиграть пришла пора Что узнали на уроке, |
