Управление дошкольного образования
администрации муниципального образования городского округа «Сыктывкар»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка - детский сад № 000» г. Сыктывкара
Принято на педагогическом совете Протокол №______ От « » _____________20 г. |
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МАДОУ «Детский сад № 000»
_____________________
«_____» ___________ 20 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО СОЦИАЛЬНО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
«ЧИТАЙКА»
Возраст воспитанников 5 - 7 лет
Срок реализации программы - 2 года
г. Сыктывкар, 2015
Содержание
1. Пояснительная записка | 3 |
1.1. Направленность программы | 4 |
1.2. Актуальность, новизна педагогическая целесообразность программы | 4 |
1. 3. Основные тематические линии Программы | 5 |
1.4. Цели и задачи программы | 6 |
1.5. Ожидаемые результаты | 8 |
2. Учебный план программы | 12 |
3. Годовой календарный график программы | 13 |
4. Литература | 14 |
5. Приложение. Конспекты занятий. |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности (далее Программа) «Познавайка» разработана в соответствии с:
- Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 01.01.01 года ;
- Постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 года № 000; «Правила оказания платных образовательных услуг»;
- Постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001 г. № 26 Об утверждении СанПиН № 2.4.1. 3049 -13 «Санитарно-эпидемиологические требованию к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений»;
- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 года № 000 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (Зарегистрировано в Минюсте России 27.11.2013 № 000);
- Письмо Министерства образования науки РФ от 01.01.2001г., №06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;
- Гражданский кодекс Российской Федерации;
- Уставом МАДОУ «Центр развития ребенка - детский сад № 000»;
-Положением о дополнительной образовательной программе - дополнительной общеразвивающей программе.
Направленность программы - социально-педагогическая
Формы обучения: очная
Язык обучения: русский.
Форма предоставления услуги: групповое, подгрупповое
Реализация программы проходит в период с 1 октября по 31 мая.
Программа рассчитана на детей с 5 до 7 лет.
Занятие проводится в группе по 15 человек. Занятия проводятся 1 раз в неделю в зависимости от возраста (5-6 – 25 минут, 6-7 лет 30 мин).
Место проведения: групповая комната
Используемый материал: сказочные атрибуты, куклы, игры развивающие, дидактические, компьютерные.
Актуальность
Процесс развития дошкольника осуществляется успешно при условии его активного взаимодействия с миром. Развитие личности ребенка, творческих способностей, развитие гибкости ума, способность рассуждать ясно, логично и грамотно излагать свои мысли, возможно, в единстве с развитием познания и развития речи.
Современный мир – это многообразие потока информации с экранов телевизоров, компьютеризация, электронная почта и т. д. Оградить от этого ребенка почти невозможно. Однако наряду с современным меняющимся информационным миром остаются проблемы речевого развития.
Не секрет, что у современных дошкольников речь не соответствует возрастной норме, дети говорят все хуже и меньше, отмечается несформированность связной речи. На этом фоне наблюдается комплекс социально-психологических проблем: незрелость эмоционально-волевой сферы (низкая самооценка, инфантильность, безынициативность, пассивность), коммуникативная некомпетентность (неумение вести диалог, вступать в игровые, деловые и речевые контакты и др.).
Полноценное владение русским языком в дошкольном возрасте благотворно отражается на интеллектуальном, нравственно - этическом, художественно-эстетическом развитии детей. В тоже время ученые отмечают, что ближе к 5-му году жизни у детей наблюдается интерес к словесному творчеству (придумывание сказок, стихов, небылиц). Но, если этот феномен проходит к 6-7 годам, благодаря расширению детского кругозора, социальному опыту ребенка, при котором потребности «словотворить «отпадает за ненужностью, то сформированность речи, подкрепленная интересом к литературным и народным произведениям, дает возможность ребенку, подключив бурную фантазию, попытаться придумать свое «произведение», похожее на сказку, рассказ или стихотворение.
Работа по формированию словесного творчества осуществляется на основе развития художественного воображения ребенка, его коммуникативных способностей и развития всех сторон его речи (лексической, грамматической, фонетической). Это объясняется тем, что мышление дошкольника в значительной степени еще «растворено» в чувстве. Дошкольник познает мир посредством чувств, образного мышления и интуиции. Поэтому мир дошкольника является целостным и конкретным. Следовательно, и развивать ребенка нужно с опорой на то, что он имеет, чем владеет.
Важно сохранить внутренний мир ребенка – мир сказки, гармонии, красоты.
В нем воображаемое перемещено с реальным, все является загадочным и новым.
сказал: «Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности!».
Данная программа разработана на основе программы «Читайка», «Грамотейка».
Основные тематические линии Программы:
-фольклор (сказки, загадки, скороговорки …..);
-художественные произведения;
-сохранение и развитие творческого потенциала ребенка;
-обучение чтению и развитие речи;
-игры вербальные и невербальные (со словами, со сказками, с загадками, игры с музыкальным сопровождением, игры хороводные, подвижные).
Во все занятия включены всевозможные игры по развитию речи, занимательные упражнения, фонетические, лексические, грамматические, подвижные игры. Вводятся игровые ситуации, сказочные персонажи, сюрпризные моменты, так нравящиеся детям.
Новизна программы заключается в том, что в содержание заложен мир сказки и гармонии, занятия построены на эмоционально - чувственном материале, которое направлено на развитие речевых, творческих способностей детей. Разработан комплекс конспектов для детей 5-7 лет. Все это способствует:
- раскрытию творческого потенциала воспитанников, их познавательно-речевых способностей;
Педагогическая целесообразность:
Дошкольники с развитыми творческими способностями быстрее запоминают материал, более уверенны в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе – это один из важных показателей успешности внедрения программы.
Программа составлена с учетом интеграции по содержанию:
- «Изобразительное искусство и художественная деятельность» - продуктивная деятельность рисование, лепка, аппликация;
- «Развиваем речь детей» - составление новых сказок, загадок, рассказов, обучение грамоте, изменение и моделирование загадок, сказок, стихов.
- «Первые шаги в математику» - логика, геометрия.
- «Ребенок открывает мир природы» - познание, экологические игры, ситуации.
Основные методы, обеспечивающие прочное усвоение материала:
- Программа построена на игре с использованием сказочных героев, персонажей с чередованием игр.
Цель программы: развитие речевых творческих способностей дошкольников на основе игровых и сказочных сюжетов.
Задачи программы:
1. Воспитательные:
-формирование духовно – нравственных чувств через игровые, сказочные ситуации:
- Доброе отношение к другим людям, живой и неживой природе; Пробудить в ребенке неприятие гнева, зависти, лжи, воровства и др.; Дать почувствовать характер нравственных категорий как честь, совесть, доброта, скромность и др.; Дать почувствовать и пережить значимость и великую ценность Родины, семьи, дома и др.
2. Развивающие:
А) Активизировать и развивать творческий потенциал, сохранять интуицию ребенка на основе:
- невербальных игр;
- художественных занятий;
- составление загадок на основе схем, моделей. и разгадывание загадок.
Б) Развивать творческие, речевые способности: сочинение сказок, метафор, рассказов, рассказов по рисункам,
В) Расширить познания ребенка о природном мире.
Г) Развивать читательские способности детей:
- через игровые упражнения по принципу:
- От целого – к части; От чувства к мысли.
- на художественном, сказочном, фольклорном материале;
- при широком использовании невербальных игр.
Принципы Программы:
Принцип систематичности и последовательности: концентрическое усвоение программы; организация и последовательная подача материала («от простого к сложному»). Принцип наглядности: иллюстративное (наглядное) изображение изучаемых объектов и понятий способствует формированию более полных и четких образов и представлений в сознании дошкольников. Принцип доступности и посильности: предполагает деление изучаемого материала на этапы и преподнесение его детям последовательными блоками и частями; учет индивидуальных особенностей детей. Онтогенетический принцип (учет возрастных особенностей обучаемых).Формы организации:
В педагогической деятельности кружка предполагается использовать:
♦ игры: (имитационные, игры-упражнения для рационального сочетания обучающих, развивающих и развлекательных компонентов компьютерных игр);
♦ практические занятия;
♦ проблемные ситуации;
♦ викторины, конкурсы;
♦ развлечения.
Методы и приемы:
• практические (игровые);
• экспериментирование;
• моделирование;
• воссоздание;
• преобразование;
• конструирование.
Ожидаемые результаты Программы:
- Раскрытие творческого, интеллектуального, культурного потенциалов дошкольников.
- проявления в развитии способности детей к замыслу и его реализации, в умении комбинировать свои знания, представления, в искренней передаче своих мыслей, чувств, переживаний.
- сформировать интерес к речетворчеству, учитывая индивидуальные особенности речевого развития при строго регламентированном программой учебном процессе;
- активизация родителей, повышение уровня вовлеченности их в жизнь дошкольного учреждения и заинтересованности в результатах сотрудничества.
-развивать читательские способности детей.
результаты умений, навыков детей
Первый год обучения:
Сказки, загадки, фольклор.- Умение вспомнить и по картинкам, а затем и без них рассказать события предыдущей части сказки и т. д. Умение определять свойства, функции и части объекта; Умение находить образные аналогии; Умение составлять свои загадки по выделенным признакам опираясь на модель;
- Умение играть в тир типа игры «Хорошо плохо» Умение находить путь в лабиринте; Умение выделять признаки и функции объекта; Умение находить отличия в похожих картинках; Умение находить лишнее слово и обосновать свой выбор; Умение классифицировать объекты (живое, неживое; природное и рукотворное); Умение различать число и цифру; Знание элементов геометрии (точка, отрезок, прямая и кривая и т. д.).
- Умение различать добрые и злые поступки, иметь активное непринятие злых поступков; Знание элементарных норм поведения в общественных местах через ситуации; Активное желание помочь старшим и младшим;
- Умение выделять образ в бессистемных линиях, пятнах; Умение дорисовывать целое из частей; Умение дорисовывать несколько образов на основе простой плоской геометрической фигуры или любого другого простого знака, буквы, цифры; Умение сочинять истории со сказочными персонажами; Умение фантазировать на основе приемов ТРИЗ. Умение перевоплощаться; Умение использовать запаховые, вкусовые и тактильные ощущения для воссоздания целого образа;
- Умение читать рассказы в картинках; Умение делить: рассказ – на предложения; предложения – на слова; слова – на слоги; слоги - на звуки; Умение пользоваться звуковой линейкой; Умение видеть звуко – буквой звук и букву (различать их); Умение играть во все типы игр по обучению чтению; Умение запоминать сюжет сказки, рассказа и пересказать их.
Результаты (умения, навыки детей).
Второй год обучения
Сказки, загадки, фольклор.- Умение пересказать предыдущую часть сказки; Умение использовать фольклорные зарисовки, пословицы, поговороки, загадки.
- Умение выделять признаки и функции объекта; Умение находить отличия в похожих картинках; Умение находить лишнее слово и обосновать свой выбор; Умение классифицировать объекты (живое, неживое; природное и рукотворное); Умение описать свой рисунок словами; Умение нарисовать рисунок по словесному описанию, по жанру музыки. Умение находить причину и следствие; Умение определять время года, части суток, час и минуты;
Умение сравнивать числа, знание и умение использовать знаки равно, больше и меньше;
- Владение сложением и вычитанием.
- Умение отторгать и осуждать зло; Умение на карте находить страну, город, село; находить крупные города, реки, моря, горы; Овладение духовно - нравственными основами через ситуации.
- Умение выделять образ бессистемных линиях, пятнах и др.; Умение дорисовывать целое из частей; Умение дорисовывать несколько образов на основе простой плоской геометрической фигуры или любого другого простого знака, буквы, цифры; Умение сочинять истории, со сказочными персонажами; Умение фантазировать; Умение оживлять картинку через приемы ТРИЗ-РТВ;
- Умение понять сюжет и пересказать его; Умение выделить из рассказа фразу – предложение; Умение определять главных и второстепенных действующих лиц; Умение из длинного слова составлять короткое; Умение удлинять слово; Умение правильно называть буквы алфавита; Умение вставить пропущенную букву (в начале, середине, конце); Умение составлять составные слова; Умение определять заглавные буквы; Умение различать гласные и согласные; Умение различать звонкие и глухие гласные, твердые и мягкие согласные;
Форма подведения итогов – контрольные занятия, показ занятий для родителей. Мастер-классы для родителей.
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы: участие в праздниках, конкурсах республиканского уровня.
В течение года проводятся формы работы с детьми:
- Интеллектуальные конкурсы «Чудеса Кота – Алфавита» - декабрь; Творческие выставки «В мире сказок» - март; КВН - май.
Педагогический анализ усвоения детьми программы: начальный – в октябре, итоговый – в мае (авторская разработка на основе игровых ситуаций).
МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Занятия проводятся в групповой комнате оборудованной компьютерной техникой, а также имеется детская библиотека.
РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ОБЪЕМА УЧЕБНОЙ НАГРУЗКИ НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
КРУЖКА «ЧИТАЙКА»
(первый год обучения 5-6лет)
№ | Содержание рабочей учебной программы | Объем учебной нагрузки по программе (количество занятий) С начала уч. года. | ||
Старшая группа | ||||
В неделю | В месяц | В год | ||
1. | Занятия с применением игр: Сказки, загадки, фольклор | 1 | 4 | 32 |
Игры на развитие логического мышления | 1 | 4 | 32 | |
Нравственное воспитание | 1 | 4 | 32 | |
Невербальные игры | 1 | 4 | 32 | |
Чтение | 1 | 4 | 32 | |
Итого : | 5 | 20 | 160 |
(второй год обучения 6-7лет)
№ | Содержание рабочей учебной программы | Объем учебной нагрузки по программе (количество занятий) С начала уч. года. | ||
Старшая группа | ||||
В неделю | В месяц | В год | ||
1. | Занятия с применением игр: Сказки, загадки, фольклор | 1 | 4 | 32 |
Игры на развитие логического мышления | 1 | 4 | 32 | |
Нравственное воспитание | 1 | 4 | 32 | |
Невербальные игры | 1 | 4 | 32 | |
Чтение | 1 | 4 | 32 | |
Итого : | 5 | 20 | 160 |
Учебно-тематический план работы кружка «Читайка»
для детей 5-6 лет на 2015-2016г
месяц | тема | задачи | Всего часов |
Октябрь 1 неделя | «Здравствуй Читай город» | 4 | |
2 неделя | «Начало дороги в Читай город» | ||
3 неделя | «Воспитываем и учим Федота – Наоборот» | ||
4 неделя | «Загадочная горка» | ||
Ноябрь 1 неделя | «Путешествие с друзьями» | 4 | |
2 неделя | «Приключения в осеннем лесу» | ||
3 неделя | «Приключения разноцветных кукол» | ||
4 неделя | «Путешествие корабликов» | ||
Декабрь 1 неделя | «Страсти Мордасти» | 4 | |
2 неделя | «День рождения Крошечки Хорошечки» | ||
3 неделя | «Волшебные улицы Читай города» | ||
4 неделя | «Дружные ребята»» | ||
Январь 2 неделя | «Волшебная крыша» | 3 | |
3 неделя | «Помогаем Крошечке Хорошечке» | ||
4 неделя | «Рычащие слова» | ||
Февраль 1 неделя | «Заколдованный замок» | 4 | |
2 неделя | «Волшебный аквариум» | ||
3 неделя | «Слоненок Тошка и его друзья» | ||
4 неделя | «Ух, Ах, Ох» | ||
Март 1 неделя | 4 | ||
2 неделя | |||
3 неделя | |||
4 неделя | |||
Апрель 1 неделя | 4 | ||
2 неделя | |||
3 неделя | |||
4 неделя | |||
Май 1 неделя | 4 | ||
2 неделя | |||
3 неделя | |||
4 неделя |
Литература
Ломбина, Т. Н. Читайка – Ваш ребенок готовится к школе. М.:-«Риппол Классик», 2002.-472с., илл. Ломбина, - Ваш ребенок готовится к школе. – Тула: ИД «Ясна Поляна» 2004.-480с., илл. Ломбина, – Грамотейск: добукварь. Издательство «Эском».- Сыктывкар, 2007.-296с. Ломбина, : школа развития творческих способностей: учебное пособие для учителей начальных классов и воспитателей дет. Садов: в 2 ч. Часть 1.Коми институт развития и образования и переподготовки кадров – Сыктывкар, 2006.-134с. Ломбина, : школа развития творческих способностей: учебное пособие для учителей начальных классов и воспитателей дет. Садов: в 2 ч. Часть 2.Коми институт развития и образования и переподготовки кадров – Сыктывкар, 2006.-134с. -Пашаев, Ступеньки к творчеству. М. «Педагогика» 1987 . По ступенькам ТРИЗ – методическое пособие по развитию творческого мышления детей (первый год обучения) – СПб.: НППЛ «Родные просторы», 2011, 200с.