Вахрушева Вероника
Семья и родительство – важнейшие части современного общества. Как семье, так и родительству уделяется большое внимание со стороны государства. Изучением данных феноменов занимаются ученые из различных научных областей, таких как педагогика, психология и, безусловно, социология. Семья и родительство – понятия связанные, однако имеющие ряд значимых различий именно в определении данных феноменов.
Ситуация с родительством и с институтом семьи в современной России сложилась благодаря длительному процессу трансформации общественной жизни, общественных ценностей. Изменяются паттерны гендерных взаимодействий, брачно-семейных отношений, роли мужчин и женщин в обществе и в семье, система ценностей. Вместе с этим, увеличивается число разводов, внебрачных рождений, быстро развиваются альтернативные формы семьи, уменьшается количество детей в семье (, , , 2009). Происходит процесс называемый демографами и социологами деинституциализацией семейной жизни. Люди стали иначе воспринимать брак, семейные отношение и деторождение (Шпаковская, 2011). Если раньше семья играла роль формального института, связанного с традиционными и жесткими формами гендерного разделения труда, то сейчас общество отходит от таких представлений, женщины самореализуются вне семьи и брака, тем самым увеличивая возраст вступления в брак и рождения первого ребенка. В 1970-е 1980-е годы началась пропаганда, призывающая к возврату женщины в семью (Майофис, Кукулин, 2010). Два этих явления противоречили друг другу, начиная особенно проявляться с 2000-х годов, когда представления о браке, родительстве и семье изменились и сильно противоречили традиционалистским установкам, которые активно пытались внедриться в российское общество ( Майофис, Кукулин, 2010).
Говоря о произошедших изменениях важно описать сложившуюся ситуацию. Современное российское общество стало относиться к браку и родительству не как к процессу пристального ухода за детьми, домом и полного посвящения молодых родителей семье и детям, а как процесс получения удовольствия от семейных отношений каждого члена семьи (Майофис, Кукулин, 2010). С приходом таких общественных установок активно начала увеличиваться ценность партнерства, рассматривающуюся молодыми людьми как «репетиция» последующих семейных отношений. Естественно такое представление общества никак не связано с деторождением, напротив, это намного дальше откладывает этот процесс (Шпаковская, 2011). Подтверждением этого тезиса могут служить демографические показатели, свидетельствующие о снижении рождаемости, увеличении возраста вступления в брак, уменьшение количества детей и нуклеаризация семьи (Кучмаева, Кучмаев, Петрякова, 2009).
Родительство – один из самых важных этапов в жизни каждого человека, именно поэтому родители всегда находятся под пристальным вниманием общества, государства и многих других институтов, каждый из которых ждет ответственного поведения от молодых матерей и отцов. На настоящий момент, в социологии много работ посвящено исследованиям семьи и семейного поведения, воспитанию и воспитантельному потенциалу семьи, но недостаточно внимания исследователи уделяют родительству, однако изучение родительства сейчас наиболее актуально, потому что ответственность за воспитание детей переходит с общества на семью и родителей (Гурко, 1997).
Как в российской, так и в западной социологии существует множество определений понятия «родительство». Достаточное полное определение родительства предложил . В данное понятие ученый включил родительские чувства к детям, реальное поведение родителей и стиль их воспитание, обусловленное нормативными предписаниями культуры и социальными ролями (Цит. по Гурко, 1997: 73). Также феномен родительства описала Т. Гурко. Она рассматривает родительство с точки зрения выполнения родительских функций, разделения некоторых ценностей и следования установкам, выполнение роли родителя, а также воспитания и образования детей (Гурко, 2008). Кроме того, уделяет родительству большое внимание в своих работах и определяет его как социальные функции родителей, роль отца и роль матери по отношению к ребенку (Цит. по Грицай, 2011: 191). Таким образом, родительство включает в себя как установки родителей, связанные со становление родителями и их представлениями об этом, и внутрисемейные отношения отца, матери и ребенка.
В современной социологии выделяют две формы родительства: традиционное и современное (Голод, 1998). В традиционной форме родительства преобладают кровно-родственные отношения между родителями и детьми. Благодаря тому, что муж приносит в дом деньги и является сосредоточением экономических ресурсов, жена от него очень зависит. Дети также очень зависят от своих родителей, как в материальном плане, так и в моральном. В таких семьях роли между ее членами очень сильно закреплены (Голод, 1998). Для современной формы родительства характерны тесные эмоциональные связи в противовес кровно-родственным, то есть стремление к полному взаимопониманию, уничтожение закрепленных ранее за мужчиной и женщиной ролей, построению доверительных отношений.
Как говорилось выше, проблематику родительства тесно связывают с понятием «семья». Для более полного понимания феномена родительства, необходимо разобраться с понятием «семья». Существует множество подходов в социологии, по-разному определяющие семью. Согласно функционалистскому подходу в социологии, точнее его главному представителю Толкотту Парсонсу, семья выполняет две главные функции: первичная социализация (изучение детьми общественных норм) и стабилизации (эмоциональная поддержка членов семьи) (Гидденс, 1999). Функционалисты рассматривают общество как совокупность значимых социальных институтов, каждый из которых выполняет свои функции. Семья как институт выполняет задачи, связанные с поддержаниеМ социального порядка, а также удовлетворение некоторых общественных потребностей (Гидденс, 1999). Помимо различных подходов в социологии, разные ученые, как российские, так и западные, интересующиеся социологией семьи, предлагают свои определения этого понятия. , один из первых социологов, занимающихся исследованием семьи в СССР, предложил следующее определение: «исторически конкретная форма взаимоотношений между супругами, между родителями и детьми, малая социальная группа, члены которой связаны брачными или родственными отношениями, общностью быта и взаимной моральной ответственностью, и социальная необходимость в которой обусловлена потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве населения» (Цитата по Гурко, 2003: 14). Энтони Гидденс определяет семью как «группу людей, связанных прямыми родственными отношениями, взрослые члены которой принимают на себя обязательства по уходу за детьми» (Гидденс, 1999: 156). Семья может быть нуклеарной, то есть состоящей из родителей и детей, а также может быть расширенной, иначе говоря, проживающие совместно представители нескольких поколений. В российском обществе расширенные семьи достаточно распространены (Гурко, 2003).
За всю историю человечества, ну или хотя бы за ту ее часть, которую можно изучить, можно выявить, что в определенный период, существует некоторый преобладающий тип семьи, которое меняется в зависимости от определенного времени и некоторых факторов, будь то политика государства, ценности и идеалы подавляющего большинства людей. Естественно, старшее поколение пытается сохранить свои представления, стараясь транслировать их своим детям, однако, постоянный процесс модернизации имеет более значительное влияние на представления семей и нормативные культурные и общественные предписания, поэтому тот или иной аспект, касающийся семьи, начинает изменяться.
Методы и методология.
В данной статье будет рассматриваться влияние основных социальных характеристик на воспитание и детей и основные установки современных родителей Санкт-Петербурга.
Эмпирической базой исследования являются результаты проекта «Родительство в современной России: политика, ценности и практики». Опрос проходил в 2011-2012 годах в Санкт-Петербурге. Респонденты, принявшие участие в опросе – родители с детьми дошкольного и школьного возраста (до 16 лет). Общее количество респондентов в выборке – 1469.
Анкета проекта содержит в себе вопросы, касающиеся семейных ценностей. Она показывает отношение родителей к разным формам семейной жизни и организации семейных отношений. Для анализа использовались следующие переменные:
- Если мать работает, это плохо для ее детей (1 – согласен, 0 – не согласен) Социальная самореализация для женщин не менее важна, чем материнство (1 – согласен, 0 – не согласен) Мужчина в семье должен обеспечивать материальное благополучие, а женщина должна воспитывать детей и заниматься домом (1 – согласен, 0 – не согласен).
Ответы респондентов на эти вопросы являются зависимыми переменными при анализе данных.
Для анализа воспитательных паттернов родителей используются переменные, демонстрирующие основные ценности, которых придерживаются родители при воспитании ребенка:
- Высшее образование важнее для мальчика, чем для девочек (1 – согласен, 0 – не согласен) Выберите не более пяти качеств, которые, по вашему мнению, наиболее важны для воспитания в ребенке (независимость, трудолюбие, ответственность, воображение, терпимость и уважение к другим людям, бережливость, решительность и настойчивость, религиозность, бескорыстие, послушание, самореализация и самовыражение).
В качестве независимых переменных будут использоваться переменные, отражающие основные социальные характеристики респондента. Прежде всего, это пол респондента (1 – мужчина, 0 – женщина), уровень образования (1 – среднее образование, 0 – высшее образование), уровень дохода, а также одним из показателей будет являться количество детей в семье (1 – 1 или 2 ребенка, 0 – 3 и более детей).
Предполагается, что мужчины будут соглашаться с утверждением о том, что работающая мать - это плохо для детей и что мужчина должен являться основным и единственным источником дохода в семье. Мужчины будут выбирать качества, которые будут отражать мужественность (независимость, решительность), а также будут более требовательны и строги с ребенком (послушание). Люди с высшим образованием будут стремится воспитывать в своих детей трудолюбие и ответственность. В этих семьях нет гендерного разделения ролей, поэтому число они будут отказывать от того, что мать, которая работает, может плохо повлиять на своего ребенка. Что касается влияния количество детей на поведение родителей, то, скорее всего, в многодетных семьях (3 и более детей) семьях работает только мужчина, так как мать занята детьми, поэтому они будут придерживаться мнения, что мужчина должен обеспечивать материальное благополучие. Из качеств многодетные семьи будут выбирать скорее бережливость, трудолюбие и терпимость, так как в больших семьях важно обладать такими качествами, которые помогут жить в больших коллективах без конфликтов.
Для исследования влияния социальных характеристик на поведение родителей и семейные ценности будет использован такой метод анализа данных, как логистический регрессионный анализ. Этот метод покажет, какая характеристика человека, отношение человека к каким-либо социальным группам согласится с высказываниями о семейных ценностях и выберет те или иные качества, важные для воспитания в своих детях.
Анализ данных.
В таблице 1 показаны частотные распределения ценностей воспитания современных семей Санкт-Петербурга. Посмотрев на таблицу, можно увидеть какие качества являются наиболее важными для воспитания в детях, по мнению родителей Санкт-Петербурга, независимо от их социальных характеристик.
По полученным данным получается, что самым важным качеством является ответственность. Почти 84% опрошенных родителей считают именно это качество наиболее важным в воспитании. Следующее качество, которое выбрали респонденты – трудолюбие (78,6 %). Третьим необходимым качеством является терпимость и уважение к людям. 68,1% респондентов считают, что важно воспитывать в детях данную черту. Четвертое и пятое качество по важности – самореализация (57%) и бережливость (45,8%) соответственно. Что касается высшего образования для мальчика или девочки, то согласны с данным утверждением только 11% респондентов, что говорит о том, что в нашей стране проблему гендерного неравенства стараются преодолеть и родители сейчас осознают равенство в правах мужчин и женщин.
Таблица 1.
Качество | ||
Трудолюбие | нет | 17,7% |
да | 78,6% | |
Ответственность | нет | 12,5% |
да | 83,8% | |
Воображение | нет | 79,4% |
да | 16,7% | |
Терпимость и уважение | нет | 28,3% |
да | 68,1% | |
Бережливость | нет | 50,5% |
да | 45,8% | |
Решительность | нет | 59,5% |
да | 36,8% | |
Религиозность | нет | 85,4% |
да | 10,6% | |
Бескорыстие | нет | 82,8% |
да | 13,4% | |
Послушание | нет | 72,2% |
да | 24,0% | |
Самореализация | нет | 38,6% |
да | 57,0% | |
Высшее образование для мальчика важнее, чем для девочки | Не согласен | 87,3% |
согласен | 11,4% |
В таблице 2 показано частотное распределение родительских ценностей. По таблице видно, что разница между теми, кто считает, что мужчина должен обеспечивать семью, а жена воспитывать детей и теми, кто не согласен с данным утверждением не очень большая и составляет приблизительно 19%. Конечно, доля людей не согласных с таким разделением больше и равна 58,1%, когда доля респондентов, согласных с данным утверждением, равна 38,9%, тем не менее, такая разница не существенна.
Таблица 2.
Мужчина должен зарабатывать, а женщина воспитывать детей | не согласен | 38,9% |
согласен | 58,1% | |
Если мать работает, это плохо для ее детей | не согласен | 64,9% |
согласен | 33,2% |
Сейчас рассмотри результаты логистического регрессионного анализа. Таблица 3 демонстрирует показатели логистической регрессии для переменных, показывающих качества, которые стремятся воспитать в своих детях современные родители, имеющих разные социальные характеристики.
Судя по полученным коэффициентам, значимые различия по полу мы видим только в некоторых переменных. Такими переменными являются качества: независимость, терпимость и уважение, решительность и самореализация. Таким образом, подтверждается, что мужчины больше стремятся воспитать в своих детях независимость и решительность. Женщины в большей мере воспитывают в своих детях терпимость и уважение к другим людям, и такую черту как самореализация.
Уровень образования также влияет на выбор той или иной черты, важной, по мнению респондентов, для воспитания в ребенке. Люди, получившие среднее образование в большем количестве выбирают такие качества как независимость, воображение и самореализацию. Респонденты, которые окончили высшее учебное заведение, на первое место выдвигают терпимость и уважение к другим людям, бережливость и решительность. К сожалению, выдвинутая гипотеза о том, что люди с высшим образованием стараются воспитать в детях ответственность и трудолюбие, не подтвердилась.
Последняя независимая переменная, по которой был проведен регрессионный анализ – количество детей в семье. Влияние данной переменной значимо только в трех случаях, однако в тех, которые, хоть и частично, но подтверждают выдвинутую гипотезу. Коэффициенты регрессии говорят о том, что терпимость и уважение стараются воспитать в многодетных семьях, то есть в семьях, где больше трех детей. Семьи с одним или двумя детьми больше стремятся воспитать в детях решительность и самореализацию.
Таблица 3.
Независимость | Трудолюбие | Ответственность | Воображение | Терпимость и уважение к другим людям | Бережливость | |
Образование | 0,499 | ,066 | ,341 | ,863 | -,384 | -,348 |
Количество детей | 0,119 | -,343 | -,031 | -,425 | -,666 | -,008 |
Пол | 0,596 | ,214 | ,151 | -,160 | -,393 | ,243 |
Решительность | Религиозность | Бескорыстие | Послушание | Самореализация | Высшее образование для мальчика важнее, чем для девочки | |
Образование | -,422 | ,391 | -,211 | -,527 | ,224 | -,433 |
Количество детей | ,468 | -,003 | -,203 | -,657 | ,598 | ,267 |
Пол | ,188 | -,114 | ,064 | ,587 | -1,062 | ,753 |
*Значимые показатели выделены жирным шрифтом и подчеркнуты
Итак, все независимые переменные, отражающие основные социальные характеристики влияют только на три переменные – терпимость и уважение, решительность и самореализация. Получается, что респондент, считающий, что важно воспитать в детях терпимость – женщина с высшим образованием, у которой более трех детей. Решительность старается воспитать в детях мужчина с высшим образованием с одним или двумя детьми. И, наконец, самореализацию стремятся воспитать респонденты женского пола со средним образованием, с одним или двумя детьми. Значение образования для мальчика или девочки не значим по всем характеристикам.
Следующий аспект, который необходимо проанализировать – родительские ценности. В таблице 4 представлены результаты анализа родительских ценностей. В результате получилась интересная картина. Все три социальные характеристики влияют на отношение людей к роли мужчины и женщины в семейных отношениях. Из всех групп, мужчины с высшим образованием и тремя или более детьми считают, что мужчина должен быть единственным источником дохода в семье. Более того, представители с аналогичными социальными характеристиками считают, что если мать работает, то это плохо скажется на ребенке. Эти результаты интересны, ходя и предсказуемы. Две анализируемые переменные связаны между собой, поэтому не удивительно, что именно такая группа людей согласилась с данными утверждениями.
Таблица 4.
Мужчина должен материально обеспечивать семью, а женщина воспитывать детей | Если мать работает, это плохо для ее детей | |
Образование | -,381 | -,557 |
Количество детей | -,515 | -,470 |
Пол | 1,019 | 1,156 |
*Значимые показатели выделены жирным шрифтом и подчеркнуты
Таким образом, результаты анализа показали, что основные социальные характеристики влияют на выбор той или иной стратегии воспитания или поддержания определенной родительской ценности.
