Утепляем окна. Октябрь 2014. Зеленые школы Олекмы
Исследуем и изучаем.
Предлагаем вам не уподобляться персонажам известной сказки про трех поросят, которые радовались тёплым денькам и не заботились о надёжном домике на случай опасности и не становиться легкомысленными особами из известной басни «Стрекоза и муравей», а задуматься над тем, как сберечь тепло в нашем доме, классе с помощью доступных средств.
Замечено, что в жилом здании тепло теряется через различные проёмы, щели. Если здание выстроено из обычного кирпича или панелей, потери распределяются примерно так: через стены уходит до 45% тепла, в окна - 33%, через чердак и полы теряется 22%. А если где-то есть щели, если открыты двери, то почти все 100 % тепла улетают на улицу.
Предлагаем вам уже сейчас выяснить, какие участки в классе у вас самые холодные и как сделать их теплее.
Практикум. Подготовка к зиме. Утепляем окна.
ЭТАП ПЕРВЫЙ. ИССЛЕДОВАНИЕ «ВО ВСЕХ ЛИ УЧАСТКАХ КЛАССА ОДИНАКОВАЯ ТЕМПЕРАТУРА?»
Цель: определить теплые и холодные участки класса и предложить доступные меры борьбы со сквозняками.
Оборудование: 4 комнатных термометра, скотч, большой лист миллиметровой бумаги, 4 фломастера разных цветов.
План выполнения:
Закрепите скотчем в различных частях класса четыре термометра. Желательно, чтобы два из них находились ближе к потолку, а два ближе к полу. Учтите и дальность расположения от окна.
На классном стенде прикрепите лист миллиметровой бумаги для нанесения графика температур. По оси Х расположите временную шкалу в часах, в которые вы будете производить замеры. По оси Y показания термометров. Под графиком напишите, каким цветом вы будете помечать показания каждого термометра с местом указания его расположения. Например, «№ 1 (красный) - на стене, противоположной окнам, на высоте 1 метр от пола». Также в примечании под табличкой отметьте температуру воздуха на улице.
В течение дня, начиная с утра, через 1 час снимайте показания термометров и отмечайте в виде графика показания каждого термометра своим цветом. Сделайте не менее 7 замеров.
В конце дня проанализируйте показания термометров и ответьте на вопросы:
Существуют ли различия в температуре воздуха в разных частях класса?
Насколько они сильны?
Какой участок класса является наиболее теплым? Почему?
Какой участок класса является наиболее холодным? Почему?
Чем вызваны различия в температуре?
ЭТАП ВТОРОЙ. ИССЛЕДОВАНИЕ «КАКОЙ МАТЕРИАЛ СЛУЖИТ ЛУЧШЕЙ ТЕПЛОИЗОЛЯЦИЕЙ?»
Цель: дать определение понятию «теплоизоляция» и проиллюстрировать теплоизоляционные свойства различных материалов.
Оборудование: пуховая варежка, хлопчатобумажный носок, шерстяной носок, пенопласт, газета, алюминиевая фольга, поролон, скотч, банки из под детского питания с крышками — по одной на каждый материал, который вы будете тестировать, большой поднос, чтобы разместить на нем все баночки, емкость с горячей водой, водный термометр, блокнот и карандаш для записей.
План выполнения:
Дайте возможность ребятам самостоятельно дать определение понятию «теплоизоляция», так как они его понимают. Затем сверьте данное определение с общепринятым классическим определением.
Теплоизоляция (Тепловая изоляция) — это элементы конструкции, уменьшающие процесс теплопередачи и выполняющие роль основного термического сопротивления в конструкции. Также термин может означать материалы для выполнения таких элементов или комплекс мероприятий по их устройству (определение из Википедии)
В блокноте начертите табличку, где в строках будут записаны материалы, которые участвуют в эксперименте, а в столбцах вы будете заносить температуру воды в начале и конце эксперимента.
исследуемый изоляционный материал | температура в начале эксперимента, С° | температура в конце эксперимента, С° |
пенопласт | ||
газета | ||
хлопчатобумажный носок | ||
поролон | ||
контрольная баночка без теплоизоляции |
Примечание: для исследования могут быть использованы любые материалы, которые применяются для теплоизоляции окон.
Измерьте температуру горячей воды в ёмкости, и запишите ее в столбец с температурой в начале эксперимента.
Разлейте горячую воду по баночкам. Делайте это аккуратно: осторожно — не обожгитесь!
Закройте банки крышками. Оберните каждую отдельным материалом так, чтобы он плотно прилегал к стенкам банки. Оставьте одну баночку без теплоизоляции — это будет «контрольная» баночка.
Вынесите поднос с банками на открытый воздух, где более прохладно, чем в помещении и оставьте их на 10 минут.
Внесите банки в помещение, снимите с них изоляционный материал, откройте крышки и вновь замерьте температуру воды в каждой баночке. Запишите показания термометра в блокноте.
Сравните разницу температур в каждой баночке и сделайте выводы.
Обсудите в классе:
Какой из исследуемых материалов сохраняет тепло лучше и дольше?
Какой материал сохраняет тепло хуже?
ЭТАП ТРЕТИЙ. УТЕПЛЯЕМ КЛАСС!
По итогам исследований разработайте вместе с учителем предложения по сохранению тепла в помещении (школьном кабинете, квартире и т. д.).
Выберите те меры, которые вы сможете вместе воплотить вашей "зеленой" школьной командой.
Пришлите фотографии по итогам работы и краткие описания, что именно было сделано и какие это дало результаты в МОУ ДОД «ЦТР и ГОШ» МР «Олекминский район» РС (Я).
Ваши итоги работы, фотографии будут выставлены на сайте учреждения. Все участники будут иметь возможность познакомиться с работами своих коллег в нашем районе.
Координатор:
*****@***com
Рекомендуемые источники:
http://letopisi. org/index. php/Материалы_к_уроку_Зеленые_школы._Октябрь_2012
http://www. myenergy. ru/teaching/
