Календарно-тематическое планирование по музыке

Календарно-тематическое планирование по музыке

№ п. п	Дата план	Дата факт	Тема урока	Характеристика деятельности учащихся	Предметные результаты
Музыка в жизни человека.  9 ч.
1.	Урок – игра. Сказка в музыке	Участие в познавательной музыкальной игре, экскурсии. Закрепление понятия звук и мелодия. Знакомство с инструментами, с понятиями композитор, дирижер. Слушание. Глинка «Марш Черномора», Разучивание. «Скворушка прощается», «Чему учат в школе».	- эмоционально воспринимать музыку разного образного содержания, различных жанров; - различать и эмоционально откликаться на музыку разных жанров: песню-танец, песню-марш, танец, марш; воспринимать их характерные особенности; - выражать свое отношение к музыкальным произведениям, его героям;
2	Музыка в сказке	Участие в познавательной музыкальной игре, экскурсии. Определение настроения, чувства,  характера человека и сказочных персонажей в музыке. Слушание Мусоргский «Рассвет на Москве-реке»; «Руслан и Людмила» М. Глинки, «Конек – горбунок» Р. Щедрина, Исполнение «Скворушка прощается»	- выражать свое отношение к музыкальным произведениям, его героям; - воплощать настроение доступных музыкальных произведений в пении; - понимать значение музыкальных сказок, шуток, роль музыки в мультипликации и кино.
3	Музыка в сказке	Участие в познавательной музыкальной игре, экскурсии. Определение настроения, чувства,  характера человека и сказочных персонажей в музыке. Слушание Мусоргский «Избушка Бабы Яги», «Веселые путешественники». Муз. Гладкова «Бременские музыканты»	- выражать свое отношение к музыкальным произведениям, его героям; - воплощать настроение доступных музыкальных произведений в пении; - понимать значение музыкальных сказок, шуток, роль музыки в мультипликации и кино.
4	Настроение, чувства, характер сказочных персонажей в музыке.	Участие в познавательной музыкальной игре, экскурсии. Определение настроения, чувства,  характера человека и сказочных персонажей в музыке. Инсценирование сказки. Слушание Римский-Корсаков «Полет шмеля», «Веселые путешественники». Инсценирование отрывка сказки «Маша и медведь» (мелодическая)	- выражать свое отношение к музыкальным произведениям, его героям; - воплощать настроение доступных музыкальных произведений в пении; - понимать значение музыкальных сказок, шуток, роль музыки в мультипликации и кино.
5	Знакомство с героями музыкальных сказок	Восприятие музыкальных образов природы. Связывание жизненных впечатлений школьников об осени с художественными образами поэзии, рисунками художника, музыкальными произведениями . рига «В пещере горного короля»	- Слушать музыкальное произведение, выделяя в нем основное настроение, разные части, выразительные особенности; - вслушиваться в звуки родной природы; - описать сказочный образ в музыке, повторить компоненты песни, закрепить вокально-хоровые навыки.
6	Средства выразительности в музыке, поэзии и живописи.	Слушание музыкальных композиций окружающей жизни, настроений, чувств и характера человека. Чайковский «Щелкунчик» «Танец Феи Драже», «Вот бы стать», «Веселые путешественники» муз. Старокадомского, сл. С. Михалкова	- Слушать музыкальное произведение, выделяя в нем основное настроение, разные части, выразительные особенности; - вслушиваться в звуки родной природы;
7	Времена года в народной  музыке.	Звучание музыки в окружающей жизни и внутри самого человека. Ознакомление с куплетной  формой  песен. Чайковский «Спящая красавица», Вальс «Ужасно интересно	- Слушать музыкальное произведение, выделяя в нем основное настроение, разные части, выразительные особенности; - вслушиваться в звуки родной природы;
8	. Времена года  композиторской музыке.	Вспоминание произведения, прослушанные на уроках первой четверти. Развитие музыкальной памяти на примере отгадывания изученных произведений по фрагменту мелодий. Сен-Санс «Лебедь», «Ужасно интересно». Г. Гладков «Колыбельная», П. Чайковский «Детская песенка», «Марш деревянных солдатиков», Г. Струве «Пестрый колпачок	- Воспринимать доступную ему музыку разного эмоционально-образного содержания; - выражать свое отношение к музыкальным произведениям, его героям; - воплощать настроение доступных музыкальных произведений в пении; различать музыку разных жанров: песни; - определять куплетную форму в тексте песен.
9	Музыкальный портрет.	Повторение теоретического материала четверти: знать авторов и названия музыкальных произведений, терминологию. Передача характера песен при пении хором. Разучивание песни по выбору	− различать и эмоционально откликаться на музыку разных жанров; − эмоционально выражать свое отношение к музыкальным произведениям доступного содержания; − размышлять и рассуждать о характере музыкальных произведений, о разнообразии чувств, передаваемых в музыке;
Основные закономерности музыкального искусства.  18 ч.
10	Музыкальные инструменты	Закрепление понятия звук и мелодия. Определение способов извлечения звука: струнные. Прослушивание инструментов. Повторение понятий композитор. рокофьев «Петя и волк», «Веселый музыкант»	- эмоционально воспринимать музыку разного образного содержания, различных жанров; − различать и эмоционально откликаться на музыку разных жанров; - выражать свое отношение к музыкальным произведениям, его героям
11	Инструменты симфонического оркестра	Участие в познавательной музыкальной игре. Определение способов извлечения звуков: духовые. Мусоргский «Рассвет на Москве-реке»; «Снегурочка» Н. Римского - Корсакова, Светит месяц.	- выражать свое отношение к музыкальным произведениям, его героям; - воплощать настроение доступных музыкальных произведений в пении; - Знать и различать по изображению и звучанию духовые инструменты, знать название основных частей инструментов, способов извлечения звука.
12	Инструменты симфонического оркестра	Определение способов извлечения звуков: ударные, клавишные «Камаринская» (фортепиано, баян), «Колыбельная медведицы».	- выражать свое отношение к музыкальным произведениям, его героям; - воплощать настроение доступных музыкальных произведений в пении; - понимать роль музыки в мультипликации и кино.
13	Тембр разных инструментов как средство музыкальной выразительности.	Определение способов извлечения звуков: язычковые, электрические. Прослушивание примеров звучания инструментов «У каждого свой музыкальный инструмент», «Колыбельная медведицы».	- выражать свое отношение к музыкальным произведениям, его героям; - воплощать настроение доступных музыкальных произведений в пении; Знать и различать по изображению и звучанию язычковые и электроинструменты, знать название основных частей инструментов, способов извлечения звука.
14	Певческие голоса (сопрано, тенор)	Восприятие музыкальных образов природы. Иллюстрирование времен года в музыке. Прослушивание женских и мужских голосов: сопрано, тенор Слушание Прокофьев «Болтунья» Глинка «Ария Сусанина» «Котенок и щенок»	- выделять в произведении основное настроение, разные части, выразительные особенности; - повторять компоненты песни, закреплять вокально-хоровые навыки. - Знать названия певческих голосов, различать по звучанию низкие и высокие голоса. - Уметь правильно распределять дыхание во фразе при пении, знать основные певческие штрихи.
15	Певческие голоса  (дискант, фальцет)	Участие в познавательной музыкальной игре. Звучание окружающей жизни, настроений, чувств и характера человека. Слушание: Чайковский «Щелкунчик»,  «Танец Феи Драже». Робертино Лоретти «Санта Лючия», «Котенок и щенок».	- Слушать музыкальное произведение, выделяя в нем основное настроение, разные части, выразительные особенности; - вслушиваться в звуки родной природы; - Знать основное строение голосового аппарата, оберегать свой голос. - Знать особенности исполнения дискантом и фальцетом.
16	Певческие голоса	Выразительность и изобразительность в музыке. Звучание музыки в окружающей жизни и внутри самого человека. Слушание: Чайковский «Щелкунчик», Вальс «Котенок и щенок» Разучивание новогодних песен	- Слушать музыкальное произведение, выделяя в нем основное настроение, разные части, выразительные особенности; - вслушиваться в звуки родной природы; - Уметь правильно распределять дыхание во фразе при пении, знать основные певческие штрихи, уметь передавать характер песни.
17	Русские народные песни.	Закрепление понятий звук и мелодия, инструмент, композитор, дирижер. Разучивание песен: «Ходила младешенька», «Почему медведь зимой спит»	- эмоционально воспринимать музыку разного образного содержания, различных жанров; - Знать особенности создания, основные признаки народной музыки, понимать её значение для поколений. Закрепить вокально-хоровые навыки, специфические для народного исполнения.
18	Русские народные песни	Слушание музыкальных произведений: Мусоргский «Рассвет на Москве-реке»; «Вниз по матушке, по Волге», «Почему медведь зимой спит»	- выражать свое отношение к музыкальным произведениям, его героям; - воплощать настроение доступных музыкальных произведений в пении; Знать особенности народной музыки. Повторить названия русских народных инструментов, уметь исполнять несложные ритмы на шумовых инструментах.
19	Жанры народной музыки: песня, хоровод, частушка.	Изучение и инсценирование русских народных песен «Камаринская», «А я по лугу», «Бояре, а мы к вам пришли»	- Знать виды русских народных песен, уметь различать их по звучанию, уметь приводить примеры. - Закрепить вокально-хоровые навыки, специфические для народного исполнения
20	Жанры народной музыки: песня, хоровод, частушка.	Изучение и инсценирование русских народных песен, хороводов, частушек: «Я с комариком плясала», «А я по лугу»	- выражать свое отношение к музыкальным произведениям, его героям; - Знать виды русских народных песен, уметь различать их по звучанию, уметь приводить примеры. Закрепить вокально-хоровые навыки, специфические для народного исполнения
21	Колыбельная, плясовая, хороводная, шуточная песни.	Связывание жизненных впечатлений школьников об осени с художественными образами поэзии, рисунками художника. Разучивание частушек: «Солдатушки, бравы ребятушки»	- Слушать музыкальное произведение, выделяя в нем основное настроение, разные части, выразительные особенности; - Знать особенности сочинения и исполнения частушек, историю названия. - Уметь приводить примеры частушек, определять, что высмеивает. - Сочинять собственные частушки на актуальные темы.
22	Колыбельная, плясовая, хороводная, шуточная песни.	Участие в познавательной музыкальной игра. Инсценирование «Со вьюном я хожу», «Солдатушки, бравы ребятушки»	- Слушать музыкальное произведение, выделяя в нем основное настроение, разные части, выразительные особенности; - вслушиваться в звуки родной природы; - Знать названия  русских народных танцев, различать пляску и перепляс, уметь исполнять простые движения.
23	Музыкальные загадки, шуточные считалки.	Ведение хоровода. Разгадывание музыкальных загадок. Разучивание народных песен: «Милый мой хоровод»,«Во кузнице».	- Слушать музыкальное произведение, выделяя в нем основное настроение, разные части, выразительные особенности; - вслушиваться в звуки родной природы; - Знать названия  русских народных танцев,  основные признаки и определение хоровода, уметь исполнять  движения.
24	Музыкальные загадки, шуточные считалки.	Развитие музыкальной памяти на примере отгадывания изученных произведений по фрагменту мелодий. Слушание современных народных песен: канон Г. Струве «Пестрый колпачок», «Во кузнице», «Ах, Самара городок»	- Знать особенности современных народных песен, уметь различать их по звучанию, уметь приводить примеры. - Закреплять вокально-хоровые навыки, специфические для народного исполнения воплощать настроение доступных музыкальных произведений в пении; различать музыку разных жанров: песни; - определять куплетную форму в тексте песен.
25	Русские народные песни и пляски.	Пение современных народных песен. Иллюстрирование характера песен. Пение хором. «Мир похож на цветной луг» Разучивание народных плясок.	− различать и эмоционально откликаться на музыку разных жанров; − эмоционально выражать свое отношение к музыкальным произведениям доступного содержания; - Знать особенности современных народных песен,  знать значение терминов «канон», «подголосок», «стилизация». - Закреплять вокально-хоровые навыки, специфические для народного исполнения
26	Русские народные песни и пляски.	- Знать особенности создания, основные признаки, виды и жанры народной музыки, уметь приводить примеры.  Закреплять вокально-хоровые навыки: передавать характер песен, делать кульминацию во фразах, исполнять «открытым» звуком.
27	Обобщающий урок. Урок – концерт.	Прослушивание музыкальных произведений в исполнении учащихся.	- Знать особенности создания, основные признаки, виды и жанры народной музыки, уметь приводить примеры.  Закреплять вокально-хоровые навыки: передавать характер песен, делать кульминацию во фразах, исполнять «открытым» звуком.
Музыкальная картина мира. 7 ч.
28	Шутка в музыке	Изучение возникновения музыки, юмористических произведений. Закрепление понятия звук и мелодия, инструменты. Знакомство с произведениями. Бах «Шутка», «Смешной человечек.	- эмоционально воспринимать музыку разного образного содержания, различных жанров; -Понимать  категории юмора, - уметь различать шутку, понимать отличие шутки от лжи и обмана, закреплять вокально-хоровые навыки.
29	Инсценировки сказок.	Умение сравнивать смешной сюжет, небылицу, путаницу. Слушание Мусоргский «Рассвет на Москве-реке»; «Снегурочка» Н. Римского – Корсакова. Светит месяц.	- выражать свое отношение к музыкальным произведениям, его героям; - воплощать настроение доступных музыкальных произведений в пении; - Знать и различать по изображению и звучанию духовые инструменты, знать название основных частей инструментов, способов извлечения звука.
30	Инсценировки сказок.	Участие в познавательной музыкальной игре. Пение частушек. Прослушивание произведений: Р. Щедрин «Озорные частушки», «Любитель – рыболов»	- выражать свое отношение к музыкальным произведениям, его героям; - Познакомиться с примером инструментальной шутки, повторить определение частушки, закреплять вокально-хоровые навыки.
31	Музыка о Родине	Повторение способов извлечения звука:  язычковые, электрические. Разучивание произведений: Мусоргский «Рассвет на Москве – реке», «Любитель – рыболов»	- выражать свое отношение к музыкальным произведениям, его героям; - Знать понятия Родина, отчизна, уметь проводить примеры песен о Родине, уметь описать характер и образ музыки, закреплять вокально-хоровые навыки.
32	Тестовая работа (промежуточная аттестация)	Итоговое тестирование. Обобщение. Повторение тем года.	- Повторить теоретический материал года: знать авторов и названия музыкальных произведений, терминологию. Уметь  выполнять задания в соответствии с инструкцией учителя.
33	Музыка и произведения живописи.	Представление музыкальных номеров. Слушание, инсценирование и иллюстрирование музыкальных произведений. Г. Свиридов «Время, вперед», « Я весь день сижу»	-Слушать музыкальное произведение, выделяя в нем основное настроение, разные части, выразительные особенности; - Знать о роли музыки и массовой песни в истории культуры страны, уметь описать характер музыки, закрепить вокально-хоровые навыки.
34	Музыка о Родине	Прослушивание и разучивание песен о Великой Отечественной войне	- выделять в произведении основное настроение, разные части, выразительные особенности. - Вспомнить песни о войне как часть нашей истории, живой источник любви к своей Родине, закрепить вокально-хоровые навыки при исполнении песен маршевого характера.