«Школьная пора. Чего мы не понимаем?».
Родительское собрание.
Кто же должен осуществлять подготовку ребёнка к школьному обучению? Родители, воспитатели, учителя? Конечно, большинство детей ходит в детский сад и родители часто рассчитывают на то, что дети будут подготовлены к школе силами воспитателей. Но это не верно. Никакое даже самое хорошее детское учреждение не может заменить семью. В детском саду детям прививаю многие полезные навыки, учат рисованию, начальному счёту, чтению. Но вот проведя диагностику и получив результаты, с некоторыми детьми следует позаниматься дополнительно ещё и индивидуально и дома, и в детском саду чтобы лучше подготовиться к школьному обучению.
Необходимо проводить занятия, которые можно разделить на 3 вида: 1 – тренировка умения слушать и выполнять указания взрослого.
2 – тренировка памяти.
3 – подготовка рука к овладению письмом.
1. Умение слушать и выполнять указания взрослого зависит от развитости произвольного внимания, которое хорошо поддаётся тренировке с помощью дидактических игр с чётко выраженными правилами. Целесообразно регулярно включать ребёнка в выполнение задания по предварительно разработанному плану действий: можно выполнять постройки из кубиков, рисунки, орнаменты, аппликации, различные поделки из бумаги, форму которых задаёт словесно или с помощью схему взрослый. Нужно тренировать ребёнка в пересказе сказок по схематическому плану( добиваться от ребёнка на всех этих этапах точного следования намеченному плану.)
Возможно научить ребёнка анализировать образец и результаты собственной или чужой работы, находить и исправлять ошибки. Например ( 2 простых орнамента, в одном ошибки. Задание : помочь Буратино ( Он допустил их) найти ошибки. Это задание должно быть не частым и не долгим 15 минут). Необходимо побуждать развитие самостоятельности и воображения – осуществлять в играх школу. Например: в « школе» учитель даёт команды, которые должны точно выполнять ученики – игрушки: поднять правую лапу, наклониться вперёд, повернуть голову влево и. т. д. ( игрушками управляет ребёнок).Затем роль учителя – ребёнок. Это даёт ему навык контроля за действиями других, что положительно сказывается на развитии самоконтроля( Если « учитель» допускает ошибки, поправить его взрослый может от лица любимого « ученика», т. е. не делая ребёнку прямых замечаний).
2. Если у ребёнка затруднения с запоминанием текстов (плохая механическая память), нужно прежде всего снять все формы нервного нарушения – удлинить сон, увеличить время прогулок, обогатить питание витаминами.
Механическая память не поддаётся тренировке. Но можно помочь детям освоить некоторые приёмы запоминания. А) стихотворный текст разделить на мелкие строфы и учить их со значительными интервалами времени ( 1 строфа – следующая через пол часа, час, ещё строфу на следующий день и т. д.).
Б) Помогает запоминанию стихотворения предварительный разбор смысла стихотворения и его зарисовка с помощью условных схем.
В) Важно обращать внимание на рифмы, учить выбирать нужную рифму из нескольких слов.
Г) Улучшить запоминания помогает опосредованная память( для запоминания используют методику « пиктограмм». Условно зарисовывать смысл фразы, обсудив с ребёнком каждый смысловой и зрительный элемент.)
3. Подготовка руки к овладению письмом помогают действия с предметами, способствуя развитию и укреплению мелких мышц руки.
( Лепка из пластилина, нанизывание бусинок, вырезание из бумаги ножницами изготовление украшений из бисера, вышивание, вязание), и специальные рисовальные упражнения:
Рисование по точкам и по штриховым линиям узоров и сюжетных картинок. Рисование по образцу с опорой на значимые точки. Дорисовывание недостающих элементов по образцу. раскрашивание рисунков при помощи различных форм штриховки.По результатам диагностики в общем все дети являются подготовленными у школе. По некоторым критериям с некоторыми детьми нужно будет позаниматься дополнительно в течении лета. Особенно в развитии мелкой моторики.
