Рабочая программа организации внеурочной деятельности общественно-полезного направления в 4 классе на 2016-2017 учебный год

Частное религиозное общеобразовательное учреждение

«Орловская православная гимназия

во имя священномученика

Иоанна Кукши»

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор гимназии

________________

Пр. от 01.09.16 г. № 23

Рабочая программа

организации внеурочной деятельности

общественно-полезного направления в 4 классе

на 2016-2017 учебный год

Реализуется в форме

трудовой бригады «Пчёлки».

Программа составлена на основании и с использованием:

1.Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011г./ Министерствово образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011

2.Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа/ (сост. ). – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011

2.Методического конструктора: пособие для учителя «Внеурочная деятельность школьников». / , . – М.: Просвещение, 2011

Программу составил руководитель внеурочной деятельности:

воспитатель

Согласовано: заместитель директора по УВР ________________

Рассмотрено и рекомендовано к утверждению на заседании МО Протокол от  25.08.2016г. № 1 Руководитель МО ________________

Программа внеурочной трудовой деятельности

для учащихся 4-го класса Орловской православной гимназии

Содержание:

1.Пояснительная записка.

2.Примерное тематическое планирование.

3.Содержание деятельности.

4.Ожидаемые результаты реализации программы.

5.Ресурсы реализации программы.

6.Используемая литература.

7.Реализация программы.

1.Пояснительная записка

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются:  формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся.  Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности.

Настоящая программа разработана с учетом типа и вида образовательного учреждения, потребностей и запросов участников образовательного процесса и создает условия для социального и культурного самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.

Программа педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Трудовая внеурочная деятельность обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников, что даёт большой воспитательный эффект. Трудовая деятельность позволяет детям принимать участие в жизни взрослых, дает им возможность почувствовать себя частью общества в реальном плане. Общественно полезный труд - составная часть учебно-воспитательного процесса, важнейшее средство всестороннего развития младшего школьника.

Данная программа представляет собой вариант организации внеурочной трудовой деятельности учащихся 4-го класса начальной ступени общего образования. Реализация программы происходит в течение одного учебного года.

Программа ориентирована на реализацию следующих целей:

– способствовать развитию личности школьника, его творческих способностей;

– способствовать освоению детьми социальных норм, необходимых для существования в современном обществе, таких как роль труда в жизнедеятельности человека и его социальная значимость

– способствовать развитию позитивного отношения учащихся к базовым ценностям современного российского общества, а именно к таким ценностям, как человек, труд, Отечество, родная культура, забота о ближнем;

– способствовать приобретению учащимися нового социального опыта, его применения и преобразования при выстраивании собственного социального поведения.

В процессе реализации программы планируется решение следующих задач:

– формирование у обучающихся умения ориентироваться в социальной среде;

– формирование коммуникативной культуры, умения общаться и сотрудничать;

– развитие волевой и эмоциональной регуляции поведения и деятельности;

– воспитание духовно-нравственных качеств личности;

– формирование инициативности, самостоятельности;

– формирование экологического сознания;

– мотивирование учащихся к участию в трудовой деятельности;

– обучение способам овладения различными элементами трудовой деятельности;

– формирование уважения к людям труда, умения трудиться, навыков самообслуживания;

– развитие внимания, памяти, мышления, пространственного воображения, мелкой моторики рук и глазомера, художественного вкуса, творческих способностей и фантазии;

– релаксация учащихся.

Данная программа основывается на следующих принципах:

– природосообразности – трудовая деятельность школьников должна основываться на научном понимании взаимосвязи естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами развития природы и человека, воспитывать его сообразно полу и возрасту, а также формировать у него ответственность за развитие самого себя;

– возрастосообразности – учет возрастных особенностей обучающихся, поскольку на каждом возрастном этапе перед человеком встает ряд специфических задач, от решения которых зависит его личностное развитие;

– культуросообразности - учет общечеловеческих ценностей, ценностей и норм национальной культуры;

– коллективности – получение опыта жизни в обществе, опыта взаимодействия с окружающими;

– доступности и наглядности;

– целенаправленности и последовательности (от простого к сложному);

– диалогичности – взаимного понимания, признания и принятия;

– патриотической направленности – обеспечение идентификации себя с Россией, ее культурой;

– поддержки самоопределения воспитанника – формирование осмысленного и ответственного отношения к труду, своей причастности к миру трудящихся.

Общественно полезный труд  младших школьников организуется в строгом соответствии с правилами и нормами охраны труда детей, безопасности труда и производственной санитарии. Труд детей должен быть строго дозирован, разнообразен, как по характеру так и по объёму, посильным для детей данной возрастной группы, требовать от них известного напряжения в достижении цели.

Общественно полезная трудовая деятельность организуется во внеурочное время, но она тесно связана, дополняет и расширяет курсы «Технология», «Изобразительное искусство» и «Окружающий мир».

Овладение трудовой деятельностью, навыками самообслуживания позволяет ребенку самостоятельно обеспечивать себе жизненно важное функционирование. Отсюда – чувство уверенности в собственных силах, снижение уровня тревожности. Приобщаясь к трудовой деятельности, дети учатся заботиться не только о своих собственных потребностях, но и проявлять заботу о своих ближних, о людях, слабее их, о благосостоянии окружающей природы

Предполагается, что полученные знания, умения, навыки учащиеся будут применять в повседневной жизни.

Трудовая деятельность в третьем  классе продолжает реализовываться в форме трудовой бригады «Пчелки».

Предполагается еженедельное проведение внеурочных занятий по одному часу в неделю. Всего – 34 часа в год.

Примерное тематическое планирование.

Раздел 1 – Индивидуальное творчество.

Раздел 2 – Коллективный труд.

№	Тема занятий	Форма проведения	Количество часов
Раздел 1 Индивидуальное творчество – 17 часов.
Вводное занятие. «Дары осени». Сбор природного материала.	Беседа	1
Аппликация из природного материала «Дары осени».	Беседа + практикум	1
Что нам дарит лес. Знаешь ли ты виды грибов. Правила поведения в лесу.	Беседа	1
Беседы «Есть профессий на свете немало»	Беседа	3
Комнатные растения. Размножение комнатных растений. Уход за ними.	Практикум	1
Изготовление макета «Городская улица».	Практикум	1
Рождество. Изготовление игрушек и украшений.	Практикум	4
Пасхальные подарки. Изготовление поделок.	Практикум	4
«Наше творчество». Подведение итогов. Чему научились за год.	Выставка	1
Раздел 2 Коллективный труд – 17 часа
Общественно-полезный труд.	Практикум	9
Самообслуживание.	Практикум	8
Итого: 34 часа.

       

3. Содержание деятельности.

Раздел 1. Индивидуальное творчество (17 часов).

«Дары осени». Беседа о дарах осени (урожае), об осенних заботах и радостях. О необходимости труда в жизни человека. О помощи своей семье: в чём помогли и чему ещё хотели бы научиться. Аппликация из природного материала «Дары осени». «Что нам дарит лес». Беседа о дарах леса человек, о полезных и вредных грибах Беседы «Есть профессий немало».Дети готовят сообщения о профессиях своих родителей. Комнатные растения. Размножение комнатных растений. Уход за ними. Изготовление макета «Городская улица». Использование  упаковочных коробочек для моделей дома. Рождество. Изготовление игрушек и украшений. (Елочка из ниток, рождественские пряники из солёного теста и др.) Пасхальные подарки. Изготовление подделок.

9. «Наше творчество». Подведение итогов. Чему научились за год.

Раздел 2 Коллективный труд (17 часов).

Общественно-полезный труд. Работы на пригимназической территории. Подготовка посадочного материала для озеленения территории. Помощь в уборке гимназии. Подкормка зимующих птиц. Самообслуживание. Уборка класса, индивидуальных шкафов, ремонт наглядных пособий и книг. Оформление классной комнаты. Оформление уголка деятельности.

               4. Ожидаемые результаты реализации программы.

Воспитательные результаты внеурочной трудовой деятельности распределяются по трем уровням.

1. Результаты первого уровня (приобретение социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение учащимися знаний о роли труда в жизни человека; о красоте и гармоничности трудящегося человека; о правилах безопасности трудовой деятельности; о национальных особенностях приучения к труду; о правилах конструктивной групповой работы.

2. Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений учащихся к труду, к активному трудовому отдыху, к родному Отечеству и его культуре, к другим людям.

3. Результаты третьего уровня (приобретение опыта самостоятельного социального действия): приобретение учащимися опыта заботы о других людях, растениях и животных; опыта самообслуживания и самоорганизации; опыта принятия на себя ответственности за других.

Личностные результаты.

У обучающегося будут сформированы:

интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения; познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов; адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для:

формирования внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни; формирования выраженной познавательной мотивации; формирования устойчивого интереса к новым способам познания; совершенствования коммуникативных способностей и умения  работать в коллективе.

Метапредметными результатами освоения программы является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

планировать свои действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

проявлять познавательную инициативу; самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающиеся смогут:

допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи; учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться, приходить к общему решению; соблюдать корректность в высказываниях; задавать вопросы по существу; контролировать действия партнёра.

Обучающийся получит возможность научиться:

учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; владеть монологической и диалогической формой речи; осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т. ч. контролируемом пространстве Интернет; высказываться в устной и письменной форме; анализировать объекты, выделять главное; осуществлять синтез (целое из частей); проводить сравнение, классификацию по разным критериям; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения об объекте.

Обучающийся получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:

развивать образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление, творческие способности; расширять знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества; познакомиться с новыми технологическими приёмами обработки различных материалов; использовать ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях; познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов; совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе; оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища; достичь оптимального для каждого уровня развития; сформировать навыки работы с информацией.

Диагностическая карта
«Оценка результатов освоения программы»

I. Умение сделать изделие, следя за показом учителя и слушая устные пояснения.

- Высокий уровень – делает самостоятельно,

- Средний уровень – делает с помощью педагога или товарищей,

- Низкий уровень – не может сделать.

II. Развитие мелкой моторики рук и глазомера. Умение вырезать различные фигуры.

- Высокий уровень – почти полное совпадение вырезанного контура с намеченными линиями;

- Средний уровень – имеются небольшие отклонения от контура (несколько миллиметров) по одну сторону образца;

- Низкий уровень – значительные отклонения от намеченного контура как в одну, так и в другую сторону.

III. Создание изделий и композиций; развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии; творческий подход к выполнению работы.

- Высокий уровень – работы отличаются ярко выраженной индивидуальностью;

- Средний уровень – работы выполнены по образцу, соответствуют общему уровню группы;

- Низкий уровень – работы выполнены на недостаточном уровне.

IV. Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

Оцениваются такие  умения:

– организовать свое рабочее место,

– рационально использовать необходимые материалы,

– аккуратность выполнения работы.

5. Ресурсы реализации программы.

Программа будет реализовываться в классной комнате второго класса Орловской православной гимназии, оборудованной для учащихся начальной школы. Кабинет хорошо освещен, для каждого ребенка отдельный стол – парта для работы.

Также предполагается привлечь следующие материально-технические ресурсы: пригимназическая территория, помещения гимназии, садовый инвентарь, инвентарь для уборки пригимназической территории и внутренних помещений, медицинский кабинет, принадлежности для рисования и конструирования, цветная и белая бумага, цветной и белый картон, швейные иглы, нитки, клей, ножницы, салфетки, материалы для художественно-оформительских работ уголка деятельности.

Организационный ресурс предполагает, что при проведении занятий поддерживается необходимая дисциплина, они проводятся при строгом соблюдении правил техники безопасности и режима проведения занятий, что позволит избегать случаев травматизма или переутомления учащихся.

Кадровый ресурс: подключение к реализации программы педагога (специалиста), компетентного в вопросах трудового обучения; взаимодействие образовательных учреждений для восполнения недостающих кадровых ресурсов и обмена опытом по вопросам реализации программ внеурочной деятельности; использование инновационного опыта других образовательных учреждений.

Информационно-методический ресурс: наличие информационно-библиотечного центра, поддерживающего организацию внеурочной деятельности; обеспечение учебными пособиями, учебно-методической литературой, дополнительной литературой, электронными образовательными ресурсами.

Активное привлечение семьи к участию во внеурочной трудовой деятельности детей.

6. Используемая литература.

1. , , Внеурочная деятельность школьников, методический конструктор: Пособие для учителя – М.: Просвещение, 2011.

2. , Оригами для дошкольников: Методическое пособие для воспитателей ДОУ. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004.

3. Энциклопедия рукоделия/ вахнова.- М: Олимп; Смоленск: Русич, 2000. -432с.: ил. – (Энциклопедия домашнего хозяйства.)

  5. Сайт Страна Мастеров http://stranamasterov. ru

6. Сайт Всё для детей http://allforchildren. ru