Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
города Калининграда средняя общеобразовательная школа № 47
Рабочая программа
по МХК
для обучающихся 10 класса
на 2017-2018 учебный год
Составитель
учитель высшей категории
Калининград
2017
Пояснительная записка «Мировая художественная культура
10 класс (35 часов).
«Рабочая программа по Мировой художественной культуре для 10 класса» составлена на основе
1. Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне (утверждён приказом Минобразования России от 01.01.2001г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования»).
2. Примерной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне по искусству. Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации (http://www. /ob-edu/noc/rub/standart)
3. Программы образовательных учреждений. Мировая художественная культура 10-11 класс (базовый уровень) СоставиМ.: Дрофа, 2013.
Цели изучения курса:
Изучение мировой художественной культуры на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;
воспитание художественно-эстетического вкуса, потребности в освоении ценностей мировой культуры;
освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;
овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;
использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.
изучение шедевров мирового искусства, созданных в различные художественно-исторические эпохи, постижение характерных особенностей мировоззрения и стиля выдающихся художников – творцов;
формирование и развитие понятий о художественно – исторической эпохе, стиле и направлении, понимание важнейших закономерностей их смены и развития в исторической, человеческой цивилизации;
осознание роли и места Человека в художественной культуре на протяжении её исторического развития, отражение вечных поисков эстетического идеала в лучших произведениях мирового искусства;
постижение системы знаний о единстве, многообразии и национальной самобытности культур различных народов мира;
освоение различных этапов развития отечественной (русской и национальной) художественной культуры как уникального и самобытного явления, имеющего непреходящее мировое значение;
знакомство с классификацией искусств, постижение общих закономерностей создания художественного образа во всех его видах;
интерпретация видов искусства с учётом особенностей их художественного языка, создание целостной картины их взаимодействия.
Задачи:
1.Продолжить нравственно-эстетическое и духовное воспитание учащихся; развить их вкус, эмоциональную отзывчивость, потребности в общении с искусством.
2.Способствовать развитию образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей.
3.Овладеть анализом произведений разных видов искусства, уметь оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственные суждения.
4.Создать условия для формирования собственной культурной среды учащегося.
5.Использовать знания о мировой художественной культуре в движении индивидуального образования.
Общая характеристика учебного предмета
Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные в образовательных учреждениях, реализующих программы начального и основного общего образования на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и истории, формирует целостное представление о мировой художественной культуре, логике её развития в исторической перспективе, о её месте в жизни общества и каждого человека. Изучение мировой художественной культуры развивает толерантное отношение к миру как единству многообразия, а восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой позволяет более качественно оценить её потенциал, уникальность и значимость. Проблемное поле отечественной и мировой художественной культуры как обобщённого опыта всего человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный материал» для самоидентификации и выстраивания собственного вектора развития, а также для более чёткого осознания своей национальной и культурной принадлежности.
Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан с мировоззренческим характером самого предмета, на материале которого моделируются разные исторические и региональные системы мировосприятия, запечатлённые в ярких образах. Принимая во внимание специфику предмета, его непосредственный выход на творческую составляющую человеческой деятельности, в программе упор сделан на деятельные формы обучения, в частности на развитие восприятия (функцию – активный зритель/слушатель) и интерпретаторских способностей (функцию - исполнитель) учащихся на основе актуализации их личного эмоционального, эстетического и социокультурного опыта и усвоения ими элементарных приёмов анализа произведений искусства. В связи с этим в программе в рубриках «опыт творческой деятельности» приводится примерный перечень возможных творческих заданий по соответствующим темам.
В содержательном плане программа следует логике исторической линейности (от культуры первобытного мира до культуры ХХ века). В целях оптимизации нагрузки программа строится на принципах выделения культурных доминант эпохи, стиля, национальной школы. На примере одного - двух произведений или комплексов показаны характерные черты целых эпох и культурных ареалов. Отечественная (русская) культура рассматривается в неразрывной связи с культурой мировой, что даёт возможность по достоинству оценить её масштаб и общекультурную значимость.
Место предмета в учебном плане
Изучение мировой художественной культуры в основной школе рассматривается как продолжение начального и среднего этапов художественно-эстетического развития и воспитания личности ребенка, в то же время оно является важным и неотъемлемым звеном в системе непрерывного образования.
Программа для 10 класса представлена образовательными модулями, каждый из которых может быть рассмотрен как отдельный курс с учетом специфики развития региональной культуры. В ней определены содержательные доминанты, имеющие свою специфику, обусловленную психолого-педагогическими задачами курса и возрастными особенностями восприятия произведений искусства. Так, например, особое внимание уделяется человеку-творцу в художественной культуре народов мира, осознанию ценности и места отечественного искусства, уважительному отношению к культуре других народов и стран.
Кроме того, курс «Мировая художественная культура» для 10 класса, призван расширить представления учащихся о современной классификации и взаимодействии искусств, способствовать постижению их специфического языка и средств художественной выразительности. Особое внимание здесь уделяется предпрофильной подготовке школьников, созданию оптимальных условий для осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.
Эта особенность построения курса продиктована спецификой искусства, обладающего универсальным языком общения между народами. Она позволяет в общем и мировом увидеть частное и индивидуальное, способствует пониманию друг друга через вечные, непреходящие ценности, воспитывает взаимное уважение к культурам других народов, вызывает естественную потребность освоения ее духовного потенциала.
Планируемые результаты
В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен:
Знать / понимать:
основные виды и жанры искусства;
изученные направления и стили мировой художественной культуры;
шедевры мировой художественной культуры;
особенности языка различных видов искусства.
Уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением;
устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;
выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения).
Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для: выбора путей своего культурного развития;
организации личного и коллективного досуга;
выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;
самостоятельного художественного творчества.
Критерии оценивания по предмету
Формы контроля:
1.Устный контроль:
фронтальный опрос, направленный на диагностику теоретических знаний;
индивидуальный опрос;
собеседование по теме.
2. Письменный контроль:
тестирование, творческая работа, письменный ответ, составление глоссария по изученному материалу.
Критерии | 5 (отлично) | 4 (хорошо) | 3 (удовлетворительно) | 2 (неудовлетворительно) | |
| Удачное исполнение правильной структуры ответа (введение – основная часть – заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить) | Исполнение структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов | Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или ее определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя | Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы. | |
2.Умение анализировать и делать выводы | Выводы опираются на основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и ее элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями | Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются | Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются | Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий | |
| Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами | Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами | Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу | Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия | |
4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала) | Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений. | Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируется; факты отделяются от мнений. | Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними. | Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются, и нет понимания их разницы. | |
5.Работа с ключевыми понятиями | Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; четко и полно определяются, правильное и понятное описание | Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются четко, но не всегда полно; правильное и доступное описание | Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда четко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно | Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания |
Содержание учебного предмета
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Мировая художественная культура» определяют решение образовательных и воспитательных целей и задач курса.
Образовательные цели и задачи предмета:
— изучение шедевров мирового искусства, созданных в различные художественно-исторические эпохи, постижение характерных особенностей мировоззрения и стиля выдающихся художников-творцов;
— формирование и развитие понятий о художественно - исторической эпохе, стилях и направлениях, важнейших закономерностях их смены и развития в истории человеческой цивилизации;
— осознание роли и места человека в художественной культуре на протяжении ее исторического развития, отражение вечных поисков эстетического идеала в лучших произведениях мирового искусства;
— постижение системы знаний о единстве, многообразии и национальной самобытности культур различных народов мира;
— освоение основных этапов развития отечественной (русской и национальной) художественной культуры как уникального и самобытного явления;
— знакомство с классификацией искусств, постижение общих закономерностей создания художественного образа во всех его видах;
— интерпретация видов искусства с учетом особенностей их художественного языка, создание целостной картины их взаимодействия.
Воспитательные цели и задачи курса:
— помочь школьнику выработать прочную и устойчивую потребность общения с произведениями искусства на протяжении всей жизни, находить в них нравственную опору и духовно-ценностные ориентиры;
— способствовать воспитанию индивидуального художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы; развивать умения отличать истинные ценности от подделок и суррогатов массовой культуры;
— подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, заинтересованного в активном диалоге с произведением искусства;
— развивать способности к художественному творчеству, самостоятельной практической деятельности в конкретных видах искусства;
— создать оптимальные условия для живого, эмоционального общения школьников с произведениями искусства на уроках, внеклассных занятиях и в краеведческой работе. Развитие творческих способностей школьников реализуется в проектных, поисково-исследовательских, индивидуальных, групповых и консультативных видах учебной деятельности. Эта работа осуществляется на основе наблюдения (восприятия) произведений искусства, развития способностей к отбору и анализу информации, использования новейших компьютерных технологий. К приоритетным следует отнести концертно-исполнительскую, сценическую, выставочную, игровую и краеведческую деятельность учащихся. Защита творческих проектов, создание презентаций, написание рефератов, участие в научно-практических конференциях, диспутах и дискуссиях, конкурсах и экскурсиях призваны обеспечить оптимальное решение проблемы развития творческих способностей учащихся, а также подготовить их к осознанному выбору будущей профессии.
Используемые сокращения:
1. Муз. – музыкальный
2. Рус. – русский
3. Стр. – страница
4. Иск-во – искусство
5. Комб. урок - комбинированный урок
Тематическое планирование по МХК 10 класс
Классы: 10а
Учитель
Количество часов в неделю 1 час Количество часов в год 35
Наименование разделов | Всего часов | Из них | Формы контроля | |
35 | Контрольных работ | Практических работ | Лабораторных работ | |
1-2 четверть «Древние цивилизации» 3- четверть «Культура Средневековья» 4-четверть Культура эпохи Возрождения» | 20 8 7 | Создание презентаций, художественных композиций, рисунков, фотографий, сказок, стихов, исследовательских проектов. | Наблюдение, работа по карточкам, самостоятельная работа, тесты. Наблюдение, работа по карточкам, самостоятельная работа, тесты. |
Планирование составлено на основе Федерального государственного стандарта среднего (полного) общего образования по Мировой художественной культуре (базовый уровень).
Учебно-методический комплекс «Мировая художественная культура 10-11 класс
М. «Просвещение», 2010 г.
Планирование по предмету МХК для 10 класса (35 часов).
1-2 четверть «Древние цивилизации» 20 часов.
ЗУНы: узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением;
устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
№ п/п | Тема урока |
1 | Художественная культура древнейших цивилизаций. |
2 | Миф и история. |
3-4 | Архитектура страны фараонов. Пирамиды Гизы. Скульптурные памятники. |
5-6 | Культура Месопотамии |
7-8 | Культура античности. Эгейское искусство. Золотой век. Тестирование. |
9-10 | Скульптуры Древней Греции. Выдающиеся скульпторы Древней Эллады. |
11 | Архитектура Древнего Рима. |
12 | Изобразительное искусство. Римский скульптурный портрет. |
13-14 | Театральное и музыкальное искусство античности. Цирки Рима. Зрелища. |
15-16 | Мир Византийской культуры. Собор Святой Софии в Константинополе. |
17 | Древняя Русь. Киевская София. |
18 | Архитектура Древней Руси. Деревянное зодчество. |
19-20 | Изобразительное искусство и музыка Древней Руси. Ф. Грек, А. Рублёв, Дионисий. |
2 полугодие 15 часов: «Культура Средневековья» 8 ч.; «Эпоха Возрождения» -7ч.
ЗУНы: научить пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре; выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения).
№ п/п | Тема урока |
1 | Архитектура западноевропейского средневековья. |
2 | Готика. Витраж. |
3-4 | Театральное искусство и музыка средних веков. |
5 | Средневековая культура Востока. |
6 | Индия - страна чудес. |
7 | Художественная культура Китая и Японии. |
8 | Архитектура и садовое искусство. |
9 | Эпоха Возрождения. Флоренция-колыбель Возрождения. |
10 | Проторенессанс. |
11-12 | Золотой век Возрождения. |
13 | Возрождение в Венеции. Архитектура и живопись. |
14 | Северное Возрождение. Архитектура. |
15 | Живопись нидерландских и немецких мастеров. Музыка и театр. Итоговое тестирование. |
Итого 35 часов
Учебно - методическое обеспечение
- Данилова и поурочное планирование к учебникам «Мировая художественная культура: от истоков до XVII века. 10 класс» и «Мировая художественная культура: от XVII века до современности. 11 класс». – М.: Дрофа, 2008 Данилова художественная культура: от истоков до XVII века. 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2009 ЭСУН (электронное средство учебного назначения) к учебникам МХК для 10-11 классов, одобренное Министерством образования и науки РФ. – «Кирилл и Мефодий», Дрофа, 2003 Библиотека электронных наглядных пособий для 10-11 классов. - Республиканский Мультимедиа-центр, 2003 Емохонова художественная культура. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. В 3-х частях. – М.: Просвещение, 2003 Варданян художественная культура. Архитектура. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003. Мировая художественная культура. Дополнительные материалы к урокам.10-11 классы. Издательство «Учитель» Волгоград 2009 г.
Электронные пособия:
« Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства», « Шедевры русской живописи», « История древнего мира и средних веков», электронный вариант уроков МХК « История развития архитектуры и скульптуры»
ЭСУН «История искусства» 10-11 класс
ЦОР «Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства»
ЦОР «Эрмитаж. Искусство Западной Европы»
ЦОР Кирилл и Мефодий «Шедевры русской живописи»
ЦОР «Мировая художественная культура»
http://www. moscowkremlin. ru — «Московский Кремль»
http://nesusvet. narod. ru— Иконы. Иконография. Иконопочитание.
www. krugosvet. ru— Энциклопедия «Кругосвет».
http://russia. rin. ru/— Россия Великая
http://vm. kemsu. ru/rus/palaeolith/cavepaint. html
— Виртуальная экскурсия по первобытной культуре
http://europa. km. ru — Виртуальная Европа
http://www. art. ioso. ru— «Искусство»
http://nearyou. narod. ru — Посмотри вокруг (о художниках)
www. art. rin. ru — Изобразительное искусство и фотография
www. hermitagemuseum. org — «Эрмитаж»
http://www. gumer. info/— Библиотека Гумера
http://www. artclassic. edu. ru
— Коллекция: мировая художественная культура
http://www. artyx. ru
— История искусств
http://bashmakov. ru
— игра «Золотое руно»
http://www. portal-slovo. ru/rus/art/2898/3183/
