Технологическая карта урока

  Технологическая карта урока

Учитель:

Предмет: Русский язык.

Класс: 8

Тема: Описание памятника культуры.

Тип урока: Урок развития речи.  Комплексное применение знаний и способов деятельности.

Цели урока:

Познавательный аспект:

Развивающий аспект: развивать ключевые компетенции, речь, внимание, память, логическое мышление, умение обобщать, делать выводы; развивать умения самоконтроля, взаимоконтроля, умение работать во времени, развитие речемыслительных и творческих способностей учащихся.

Воспитательный аспект: воспитание сознательного отношения к языку как явлению культуры; формирование навыков контроля и самоконтроля, активизация познавательной деятельности, воспитание у учащихся морально-ценностных чувств, любви к истории страны, умения и желания видеть и понимать прекрасное.

Методические цели:

- индивидуализация и дифференциация процесса обучения;

-осуществление контроля с обратной связью, с диагностикой ошибок и оценкой результатов деятельности;

-осуществление самоконтроля и самокоррекции; осуществление в процессе усвоения учебного материала тренировки и самоподготовки ученика.

Цели обучения русскому языку определяются через формирование коммуникативной компетенции:

- понимать читаемый текст,

- определять тему и основную мысль текста, - формулировать основную мысль своего высказывания, развивать высказанную мысль,

- аргументировать свою точку зрения,

- отбирать языковые средства, обеспечивающие точность и выразительность речи,

Комплексная работа с текстом использована для совершенствования языковой, лингвистической и культурологической компетенции учащегося.

- лингвистическая компетенция, т. е. умение проводить элементарный лингвистический анализ языковых явлений;

- языковая компетенция, т. е. практическое владение родным языком, его словарем и грамматическим строем, соблюдением языковых норм;

- коммуникативная компетенция, т. е. умение воспринимать чужую речь и создавать собственные высказывания;

- интеллектуальная компетентность, т. е. умение осуществлять анализ, синтез, обобщение и систематизацию языковых и текстовых единиц.

Анализ текста предполагает опору не только на знания, но и на чувство языка, речевую интуицию, без чего невозможен процесс совершенствования культуры речи. Именно через текст реализуются все цели обучения в их комплексе: коммуникативная, образовательная, воспитательная. Наконец, в тексте отражаются факты и особенности национальной культуры. Через текст ученик усваивает знания и ценности, духовную культуру своего народа, уточняет нравственные и эстетические позиции.

Задачи урока:

актуализировать и систематизировать теоретические знания по развитию речи, по основным разделам русского языка: Орфоэпии, Лексике, Синтаксису и т. д.; исследовать синтаксические конструкции через их сравнительный анализ умение грамотно проводить комплексный  анализ создаваемого  текста. Совершенствовать практику работы в группах Технологии и методы работы:

по характеру познавательной деятельности учащегося: репродуктивный, проблемный (проблемная ситуация возникает при столкновении учащихся с необходимостью использовать ранее усвоенные знания в новой учебной ситуации), частично-поисковый;

по степени активности учащегося: продуктивные, творческие;

по источнику знаний: словесные, практические;

стимулирования и мотивации: познавательные, эмоциональные;

интеллектуальные: индуктивные, дедуктивные, сравнения, классификации материала;

контроля и самоконтроля: устный, самоконтроль по организации деятельности: индивидуальные

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Результаты
1). Организационный момент. Введение в тему.	Приветственное слово учителя. Здравствуйте, ребята. Начнем нашу работу с небольшой презентации. - Как вы думаете, какова  тема нашего урока? Памятники культуры -Всмотритесь в само слово. О чем они могут рассказать, напомнить? Об исторических событиях,  о выдающихся людях, о жизни  людей и их обычаях, о взглядах мечтах представлениях о прекрасном.	Приветствие учащихся. Ответ на вопрос учителя. Формулируют и записывают тему урока.	Личностные Создание атмосферы доброжелательности. Осознание для себя общепринятых норм, оценивание ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Метапредметные Регулятивные: Организация своей учебно-познавательной деятельности. Коммуникативные: Оформление монологического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.
3). Постановка учебной цели. Актуализация знаний	Как вы думаете, какова цель нашего урока? Определите для себя цели, которых вы хотели бы достичь на сегодняшнем уроке.	Формулируют цель урока: продолжить работу по культуре речи, формировать коммуникативную компетенцию, умение создавать текст сочинения	Личностные Самоопределение при постановке цели. Осознание своих трудностей и стремление к их преодолению. Метапредметные Регулятивные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении проблемы. Умение строить фразы, отвечать на поставленные вопросы, аргументировать. Познавательные: Решение учебной задачи известным способом. Формулировка проблемы, установление причинно-следственных связей.
Обобщение и систематизация знаний	.Сегодня мы попробуем описать один из самых чудесных памятников зодчества Храм Покрова на Нерли Посмотрите на изображение храма. Это картина художника Только ли он обращался к изображению этого памятника? Чем так привлекал памятник? Одинаково ли изображали его разные художники? Почему он так назван? Что удалось узнать об истории храма? Есть ли легенды, сохраненные людьми?	Рабочий лист к уроку, словарь. Архитектура- Зодчий- Купол Придел Храм Колокольня Башни Порталы Фасад Рельеф Презентация с изображением Храма на  Нерли другими художниками	Принцип деятельности Личностные Стремление к совершенствованию имеющегося знания, Метапредметные Регулятивные: Сохранение учебной цели и задачи. Умение наблюдать и делать выводы. Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог, согласованно выполнять совместную работу, контролировать действия друг друга. участвовать в коллективном обсуждении. Построение устного высказывания. Познавательные: Способность и умение учащихся производить простые логические действия (наблюдение, анализ, обобщение, формулирование выводов). Различение методов познания окружающего мира по его целям. Предметные: Определение вопросов, на которые отвечают наречия, морфологических и синтаксических признаков.
Чем сегодня привлекает памятник? Памятник привлекает удивительной красотой. В чем эта красота?	Работают над материалами к сочинению Легкий, летящий, ослепительно белый
Моделирование ситуации	Зачем людям эта красота? Представьте, что вы находитесь рядом с этим собором. Что вы испытываете?	Подбор синонимов для описания храма Человек становится лучше
ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ синквейн	Храм	Составляют синквейн.
Работа в группах	Попробуем описать памятник.	Работа в группах Отчеты спикеров Оценка работ экспертной группой	УУД: Метапредметные Коммуникативные:, Познавательные: Регулятивные: (развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений). Личностные Стремление к совершенствованию, имеющегося знания
5). Итог урока. Рефлексия деятельности	Каких целей вам удалось достичь? Чему научились? Над чем нужно поработать? Спасибо за урок. Самоанализ, самооценка урока.	Проводят самоанализ учебной деятельности.	Личностные Смыслообразование. Оценивание собственной учебной деятельности, своих достижений. Метапредметные Регулятивные: Осуществление итогового контроля деятельности, определение степени успешности работы Коммуникативные: Построение монологического высказывания. Познавательные: Анализ результатов учебной деятельности.
6).Выставление оценок.	(Итоговая оценка за урок будет выставлена учащимся после проверки учителем индивидуальных листов с учетом самооценки ученика). А я считаю, что вы сегодня поработали отлично, замечательно, чудесно, великолепно!.. И я искренне, от души говорю вам спасибо за работу	Собирают карточки самоанализа.
7).Домашнее задание	Знаете ли вы, что такое Пальмира?	Метапредметные Регулятивные: Уметь делать выбор соответственно своей мотивации при выполнении домашнего задания.