Календарно - тематическое планирование Кружка по химии «Химия вокруг нас» (стр. 3 )

Адсорбция кукурузными палочками паров пахучих веществ. Изучение устройства зажигалки и пламени.

Домашние опыты

Разделение смеси сухого молока и речного песка. Отстаивание взвеси порошка для чистки посуды в воде и ее декантация. Адсорбция активированным углем красящих веществ пепси-колы. Растворение в воде таблетки аспирина УПСА. Приготовление известковой воды и опыты с ней. Изучение состава СМС.

Практические работы

Выращивание кристаллов соли (домашний эксперимент). Очистка поваренной соли. Изучение процесса коррозии железа.

Глава IV. Рассказы по химии

Ученическая конференция. «Выдающиеся русские ученые-химики».

Конкурс сообщений учащихся. «Мое любимое химическое вещество» (открытие, получение и значение).

Конкурс ученических проектов. Конкурс посвящен изучению химических реакций.

Электронные образовательные ресурсы

Мультимедийные презентации по всем темам программы для сопровождения уроков. (Разработаны самостоятельно). Модули электронных образовательных ресурсов «Химия» (http://fcior. edu. ru) Материалы единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school/collection. edu. ru)

Материально-техническое оснащение образовательного процесса

Печатные пособия:

1) таблица «Периодическая система химических элементов »;

2) таблица «Правила техники безопасности»;

3) таблица «Растворимость кислот, оснований и солей в воде»;

4) комплект таблиц «Начала химии»;

5) карточки с тестовыми заданиями;

6) инструктивные карточки для лабораторных и практических работ.

Экранно-звуковые пособия:

1) видеофильм «Химия вокруг нас»;

2) видеофильм «Химия. 8 класс» 2 части.

Технические средства обучения:

1) компьютер;

2) мультимедийный проектор;

3) проекционный экран.

Информационно-коммуникативные средства:

1) комплект компьютерных презентаций;

2) цифровые образовательные ресурсы ФЦИОР;

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

набор атомов для составления моделей молекул; микроскоп; лабораторный штатив с принадлежностями; штатив для пробирок; пробиркодержатель; спиртовка; стеклянные трубки; воронка; химические стаканы на 50, 100 мл; круглодонная колба; колба Вюрца; стеклянные холодильники; делительные воронки; воронка Бюхнера; мерные цилиндры; плоскодонные колбы на 100 мл; пробирки; стеклянные палочки; ступка с пестиком; выпарительная чаша; пробка с газоотводной трубкой; асбестированная сетка; магнит; технохимические весы с разновесами; чашка Петри; экран фоновый черно-белый (двухсторонний); электрофорная машина; амперметр, вольтметр; муляжи органов и систем органов растений, животных и человека; модели кристаллических решеток воды (иода), поваренной соли, железа, меди, графита, алмаза; противогаз.

Химические реактивы и материалы:

1) кислоты: соляная, серная, уксусная, лимонная, аскорбиновая;

2) основания: гидроксид натрия, гидроксид калия, известковая вода;

3) металлы: алюминий, цинк, железо, медь;

4) неметаллы: кислород, сера, иод;

5) соли: перманганат калия, дихромат калия, сульфит натрия, хлорид железа(III), красная кровяная соль, FeSO4, KMnO4, (NH4)2Cr2O7, Са(ОН)2, железо (стружка), сера (порошок);

6) пероксид водорода, диоксид марганца;

7) этиловый спирт;

8) индикаторы: метиловый оранжевый, лакмус, фенолфталеин, универсальный;

9) материалы: мрамор, машинное масло, нефть, активированный уголь, чернила, загрязненная поваренная соль, вода, черная тушь, гранит, семена подсолнечника и грецкого ореха, фильтровальная бумага, речной песок.

Коллекции:

1) коллекция минералов (лазурит, корунд, халькопирит, флюорит, галит);

2) коллекция горных пород (гранит, различные формы кальцита — мел, мрамор, известняк);

3) коллекция горючих ископаемых (нефть, каменный уголь, сланцы, торф);

4) коллекция различных видов мрамора и изделий из него;

5) коллекция «Минералы и горные породы»;

6) коллекция «Нефть и продукты ее переработки»;

7) коллекция бытовых смесей;

8) коллекция «Стеклянные и алюминиевые изделия»;

9) коллекция кристаллических и аморфных веществ и изделий из них.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

знать/понимать

химическую символику: знаки некоторых химических элементов,

важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительная атомная и молекулярная массы, агрегатное состояние вещества.

уметь

называть: некоторые химические элементы и соединения изученных классов;

объяснять: отличия физических явлений от химических;

характеризовать: способы разделения смесей, признаки химических реакций;

составлять: рассказы об ученых, об элементах и веществах;

обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;

распознавать опытным путем: кислород, углекислый газ, известковую воду и некоторые другие вещества при помощи качественных реакций;

вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения, объемную долю газа в смеси, массовую долю вещества в растворе, массовую долю примесей;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· безопасного обращения с веществами и материалами;

· экологически грамотного поведения в окружающей среде;

· оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;

· критической оценки информации о веществах, используемых в быту;

· приготовления растворов заданной концентрации.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

Выполнение заданий текущего контроля (тестовые проверочные работы)

Отметка «5»: ответ содержит 90–100% элементов знаний.

Отметка «4»: ответ содержит 70–89% элементов знаний.

Отметка «3»: ответ содержит 50–69% элементов знаний.

Отметка «2»: ответ содержит менее 50% элементов знаний.

Оценка устного ответа, письменной контрольной работы (задания со свободно конструируемым ответом):

Отметка «5» ставится, если в ответе присутствуют все понятия, составляющие содержание данной темы (основные законы и теории химии, закономерности протекания химических реакций, общие научные принципы производства неорганических и органических веществ и др.), а степень их раскрытия соответствует уровню, который предусмотрен государственным образовательным стандартом. Ответ демонстрирует овладение учащимся ключевыми умениями, отвечающими требованиям стандарта к уровню подготовки выпускников (грамотное владение химическим языком, использование химической номенклатуры – «тривиальной» или международной, умение классифицировать вещества и реакции, терминологически грамотно характеризовать любой химический процесс, объяснять обусловленность свойств и применения веществ их строением и составом, сущность и закономерность протекания изученных видов реакций). В ответе возможная одна несущественная ошибка.

Отметка «4» ставится, если в ответе присутствуют все понятия, составляющие основу содержания темы, но при их раскрытии допущены неточности, которые свидетельствуют о недостаточном уровне овладения отдельными ключевыми умениями (ошибки при определении классификационных признаков веществ, использовании номенклатуры, написании уравнений химических реакций и т. п.).

Отметка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный (отсутствуют некоторые понятия, необходимые для раскрытия основного содержания темы); в ответе проявляется недостаточная системность знаний или недостаточный уровень владения соответствующими ключевыми умениями.

Отметка «2» ставится, если при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Отметка «1» при отсутствии ответа.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.

Оценка умений решать расчетные задачи:

Отметка «5»

в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом.

Отметка «4»

в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»

в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»

имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и решении.

Отметка «1»

задача не решена.

Оценка экспериментальных умений

Оценка ставится на основании наблюдения за учащимся и письменного отчета за работу.

Отметка «5»

работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;

эксперимент проведен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;

проявлены организационно-трудовые умения (поддерживаются чистота рабочего места и порядок на столе, экономно используются реактивы).

Отметка «4»

работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.

Отметка «3»

работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.

Отметка «2»

допущены две (и более) существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

Отметка «1»

работа не выполнена, у учащегося отсутствуют экспериментальные умения

Календарно-тематическое планирование

№ п/п, дата	Тема урока	Тип урока	Основное содержание урока	Требования к уровню подготовки учащихся	Демонстрации, Лабораторные опыты	Д. З.
Глава 1. Химия в центре естествознания (11часов)
1	Химия как часть естествознания. Предмет химии. Вводный инструктаж по ТБ	Урок формирования новых знаний	Естествознание – комплекс наук о природе: физики, химии, биологии и географии. Положительное и  отрицательное воздействие человека на природу. Предмет химии. Тела и вещества. Свойства веществ как их индивидуальные признаки, основа применения веществ.	Д. Коллекция разных предметов или фотографий предметов из алюминия для иллюстрации идеи «свойства - применение».	§1. Составить простой план §1.
2	Наблюдение и эксперимент как методы изучения естествознания и химии	Урок формирования новых знаний	Наблюдение как основной метод познания окружающего мира. Условия проведения наблюдения. Гипотеза как предположение, объясняющее или предсказывающее протекание наблюдаемого явления. Эксперимент лабораторный и домашний. Способы фиксирования результатов эксперимента. Строение пламени свечи, сухого горючего, спиртовки.	Знать: о таких методах научного исследования, как наблюдение и эксперимент. Уметь: планировать проведение эксперимента и наблюдения.	Д. Учебное оборудование, используемое на уроках физики, химии, биологии, географии. ДЭ. Научное наблюдение и его описание. Изучение строения пламени.	§2. Подготовка к П. Р. № 1 (с. 14). Нарисовать знаки, обозначающие правила ТБ при выполнении химических опытов.
3	П. Р. № 1. Знакомство с лабораторным оборудованием. Правила ТБ при работе в химической лаборатории.	П. Р.	Правила ТБ при работе в химическом кабинете. Лабораторное оборудование: устройство, назначение, прием и обращение.	Знать: правила ТБ при работе в кабинете химии. Уметь: правильно обращаться с лабораторным оборудованием, вести записи в тетради для практических и лабораторных работ.	Подготовка к П. Р. № 2.
4	П. Р. №2. Наблюдение за горящей свечой. Устройство и работа спиртовки	П. Р.	Наблюдение. Устройство спиртовки и правила обращения с нагревательными приборами.	Знать: устройство спиртовки, правила работы  с нагревательными приборами. Уметь: проводить тщательное наблюдение за ходом эксперимента, пользоваться спиртовкой.	Подготовка докладов по теме «История появления глобуса»
5	Моделирование	Комбинирован-ный урок	Модели как абстрагированные копии изучаемых объектов и процессов. Модели в физике, биологии. Модели в химии: материальные (модели атомов, молекул, кристаллов; аппараты) и знаковые (химические символы, формулы, уравнения химических реакций).	Знать: метод моделирования, различия между объектом и его моделью.	Д.  Географические модели – глобус, карта. Биологические модели – муляжи органов, систем органов растений, животных, человека. Физические и химические модели атомов, молекул веществ и их кристаллических решеток.	§3. выучить символы с названиями 10 химических элементов (Н, С, N, O, Na, Mg, Al, Si, P, S).
6	Химические знаки и формулы	Урок объяснения нового материала	Химический элемент, химические знаки, их обозначения, произношение и информация, которую они несут. Химические формулы, индексы, коэффициенты. Простые и сложные вещества.	Знать: понятия «химический элемент», «химическая формула». Уметь: по формуле определять принадлежность вещества к простым или сложным.	Д. Шаростержневые модели H2O, CO2, SO2, CH4. ДО. Изготовление моделей молекул химических веществ из пластилина.	§4. ДО. Выучить символы и названия элементов (Fe, Au, K, Ca, Cu, Hg, Pb, Ag, Cl, Cr, Zn).
7	Химия и физика	Комбинирован-ный урок	Понятие «атом», «молекула», «ион». Основные положения атомно-молекулярного учения. Кристаллическое состояние вещества. Кристаллические решетки твердых веществ. Диффузия. Броуновское движение.	Знать: понятия «атом», «молекула», «ион». Уметь: различать эти понятия.	Д. Образцы твердых веществ кристаллического строения. Модели кристаллических решеток. ДЭ. Распространение запаха одеколона, духов или дезодоранта (процесс диффузии). ДО. Диффузия сахара в воде.	§5. ДО.
8	Агрегатные состояния вещества	Комбинирован-ный урок	Понятие об агрегатном состоянии вещества. Газообразные, жидкие, твердые вещества, кристаллические и аморфные твердые вещества. Физические и химические явления.	Знать: агрегатные состояния веществ. Уметь: характеризовать физические свойств веществ в разных агрегатных состояниях.	Д. Вода в трех агрегатных состояниях. Твердые вещества. ДЭ. «Переливание» CO2 в стакан на уравновешенных  весах. ДО. Опыт с пустой закрытой пластиковой бутылкой.	§6. Подготовка кратких сообщений о минералах. Задание 8 (с. 41).
9	Химия и география	Комбинирован-ный урок	Геологическое строение планеты Земля. Элементный состав геологических составных частей планеты. Минералы и горные породы. Магматические и осадочные породы.	Знать: геологическое строение планеты, элементный состав геологических составляющих. Уметь: составлять визитную карточку Земли.	Д. Коллекция минералов. Коллекция горных пород. Коллекция горючих ископаемых. Л. Изучение гранита с помощью увеличительного стекла.	§7. Найти в сказках «Малахитовая шкатулка» и «Каменный цветок» описание минералов.
10	Химия и биология	Урок - семинар	Химический состав живой клетки: неорганические и органические вещества. Простые и сложные вещества, их роль в жизнедеятельности организмов. Биологическая роль воды в живой клетке. Фотосинтез. Роль хлорофилла в фотосинтезе. Биологическое значение жиров, белков, эфирных масел, углеводов и витаминов для жизнедеятельности организмов.	Знать: состав живой клетки, роль хлорофилла в фотосинтезе. Уметь: определять воду в растении, масло в семенах подсолнечника, эфирные масла, крахмал.	ДЭ. Спиртовая экстракция хлорофилла из зеленых листьев растений. Качественная реакция на белок. Л. Определение содержания воды в растении. Обнаружение эфирных масел в апельсиновой корке. Обнаружение масла в семенах подсолнечника и грецкого ореха. Обнаружение крахмала в пшеничной муке. ДО. Взаимодействие аскорбиновой кислоты с йодом (определение витамина С в различных соках). Д. Таблица «животная и растительная клетка».	§8. ДО
11	Качественные реакции в химии	Комбинирован-ный урок	Понятие о качественных реакциях как о реакциях, воспринимаемых органолептически с помощью зрения, слуха, обоняния. Аналитический эффект. Определяемое вещество и реактив на него. Возможность изменения их роли на противоположную.	Знать: понятие «качественная реакция». Уметь: проводит эксперимент.	Д. Качественная реакция наO2. Качественная реакция на CO2. Л. Продувание выдыхаемого воздуха через известковую воду. Обнаружение известковой воды среди различных веществ. ДО. Обнаружение крахмала в продуктах питания.	§9. ДО.
Глава 2.  Математика в химии (9 часов)
12	Относительные атомная и молекулярная массы	Урок изучения нового материала	Относительная атомная масса элемента. Молекулярная масса. Определение относительной атомной массы химических элементов по таблице . Нахождение относительной молекулярной массы по формуле вещества как суммы относительных атомных масс, составляющих вещество химических элементов.	Знать: понятия «относительная атомная масса», «относительная молекулярная масса». Уметь: вычислять относительные молекулярные массы веществ.	Д. Шкала объектов.	§10.
13	Массовая доля химических элементов в сложном веществе	Комбинирован-ный урок	Понятие о массовой доле химического элемента (щ) в сложном веществе и ее расчет по формуле вещества.	Знать: понятие массовой доли химического элемента в сложном веществе и ее расчет по формуле вещества. Уметь: вычислять массовую долю элемента в сложном веществе, правильно оформлять условие химической задачи.	§11, вопр. 4,5 (с. 65).
14	Чистые вещества и смеси	Самостоятель-ная работа с учебником	Понятие о чистом веществе и о смеси. Смеси: газообразные, жидкие, твердые; гомогенные, гетерогенные.	Знать: понятия «чистое вещество», «смесь». Уметь: анализировать текст,  выделять главное в изучаемом материале, делать выводы, применять ранее приобретенные знания для объяснения новых явлений и фактов.	Д. Коллекция различных видов мрамора и изделий (или иллюстраций) из него. Смесь речного и сахарного песка. Коллекция нефти и нефтепродуктов. Коллекция бытовых смесей (кулинарных смесей, СМС, шампуней, напитков и др.)	§12. Изучение состава кулинарных смесей по этикеткам.
15	Объемная доля газа в смеси	Урок изучения нового материала	Понятие об объемной доле (ц) компонента газовой смеси. Состав воздуха и природного газа. Расчет  объема компонента газовой смеси по его объемной доле, и наоборот.	Знать: понятие «объемная доля», физический смысл этой величины. Уметь: вычислять объемную долю компонента газовой смеси; составлять круговые диаграммы, показывающие состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.	Д.  Диаграмма состава атмосферного воздуха. Диаграмма состава природного газа.	§13. Составление диаграмм: состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.
16	Массовая доля вещества в растворе	Урок - соревнование	Понятие о массовой доле вещества (щ) в растворе. Растворитель и растворенное вещество. Расчет массы растворенного вещества по массе раствора и массовой доле растворенного вещества и другие модификационные расчеты с использованием этих понятий.	Знать: формулу для расчета массовой доли растворенного вещества. Уметь: составлять и решать задачи с использованием понятия «массовая доля растворенного вещества».	§14. Подготовка к П. Р. № 3 (с. 77).
17	П. Р. №.3. Приготовление раствора с заданной массовой долей растворенного вещества	П. Р.	Знать: правила по ТБ. Уметь: приготовить раствор с заданной концентрацией, правильно вести записи, планировать свою работу.	Расчетные задачи с использованием понятия «массовая доля».
18	Массовая доля примесей	Комбинирован-ный урок	Понятие о чистом веществе и примеси. Массовая доля примеси (щ) в образце исходного вещества. Основное вещество. Расчет массы основного веществ по массе вещества, содержащего определенную массовую долю примесей, и другие модификационные расчеты с использованием этих понятий.	Знать: алгоритм решения задач на определение массовой доли растворенного вещества. Уметь: решать расчетные задачи.	Д. Коллекция «Минералы и горные породы». ДО. Изучение состава некоторых бытовых и фармацевтических препаратов, содержащих определенную долю примесей, по их этикеткам.	§15. ДО
19	Решение задач и упражнений по теме «Математика в химии»	Урок обобщения, систематизации и коррекции знаний по теме: «Математика в химии»	Знать: формулы, необходимые для решения расчетных задач. Уметь: производить математические расчеты.	Подготовка к К. Р. № 1 по теме «Математика в химии».
20	К. Р. № 1 по теме «Математика в химии»	Урок контроля
Глава 3.  Явления, происходящие с веществами (11 часов)
21	Разделение смесей. 1. Способы разделения смесей	Урок изучения нового материала	Способы разделения смесей и очистка веществ. Некоторые простейшие способы разделения смесей: просеивание, отстаивание, декантация и др.	Знать: определение понятия «смесь», способы разделения смесей, использование смесей в повседневной жизни человека. Уметь: разделять смеси, используя при этом свойства составляющих веществ.	ДЭ. Просеивание смеси муки и сахарного песка. Разделение смеси порошка серы и железных опилок. Разделение смеси порошка серы и песка. Разделение смеси воды и растительного масла с помощью делительной воронки. ДО. Разделение смеси сухого молока и речного песка. П. Р. № 4. Выращивание кристаллов соли (домашний эксперимент).	§16 (с. 83 - 85). ДО. П. Р. № 4.
22	Фильтрование	Комбинирован-ный урок	Фильтрование в лаборатории, быту и на производстве. Понятие о фильтрате.	Знать: правила фильтрования. Уметь: изготавливать обычный и складчатый фильтр.	ДЭ. Фильтрование. Разделение смеси воды и речного песка. Л. Изготовление обычного и складчатого фильтров из фильтровальной бумаги или бумажной салфетки. ДО. Изготовление марлевых повязок как средств индивидуальной  защиты в период эпидемии гриппа. Отстаивание взвеси порошка для чистки посуды в воде и ее декантация.	§16 (с. 86 – 87). ДО.  Предложить ход эксперимента «Отстаивание взвеси порошка для очистки посуды и ее декантация». Подготовка доклада «История возникновения противогаза».
23	Адсорбция	Комбинирован-ный урок	Понятие об адсорбции и адсорбентах. Активированный уголь как важнейший адсорбент, его использование в быту, на производстве и в военном деле. Устройство противогаза.	Знать: способы разделения смесей. Уметь: составить рецензию на заслушанное сообщение.	ДЭ. Адсорбционные свойства активированного угля. Д. Противогаз и его устройство. Домашний эксперимент 4. Адсорбция кукурузными початками паров пахучих веществ. ДО. Адсорбция красящих веществ пепси-колы активированным углем.	§16 (с. 87 - 89). ДО.
24	Дистилляция	Комбинирован-ный урок	Дистилляция как процесс выделения вещества из жидкой смеси. Дистиллированная вода и области ее применения. Кристаллизация или выпаривание. Кристаллизация и выпаривание в лаборатории и природе. Перегонка нефти. Нефтепродукты. Фракционная перегонка жидкого воздуха	Знать: понятие «дистилляция», «кристаллизация». Уметь: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.	ДЭ. Получение дистиллированной воды. Д. Коллекция «Нефть и нефтепродукты». Катализатор. ДО. Очистка воды.	§17. ДО.
25	Обсуждение результатов П. Р. № 4. Выращивание кристаллов соли (домашний опыт)	Урок - конкурс	Уметь: самостоятельно составить текст выступления, использовать в своем выступлении мультимедийные диски, Интернет-ресурсы.	Подготовка к П. Р. № 5. Очистка поваренной соли (с. 96).
26	П. Р. № 5. «Очистка поваренной соли»	П. Р.	Знать: правила ТБ. Уметь: применять экспериментальные умения на практике, составлять отчет по П. Р.	П. Р. № 6. Изучение процесса коррозии железа (домашний опыт).
27	Химические реакции. Условия протекания и прекращения химических реакций	Комбинирован-ный урок	Понятие о химической реакции как процессе превращения одних веществ в другие. Условия течения и прекращения химических реакций.	Знать: определение понятия «химическая реакция», условия течения и прекращения химических реакций. Уметь: анализировать результаты демонстрационных экспериментов.	Д. Устройство кислотного огнетушителя. ДЭ. «Вулкан на столе». Взаимодействие железных опилок и порошка серы при нагревании. Получение углекислого газа взаимодействием мрамора с кислотой и обнаружение его с помощью известковой воды. Каталитическое разложение пероксида водорода (катализатор – диоксид марганца (IV). Ферментативное разложение пероксида водорода с помощью каталазы. ДО. Изготовление самодельного огнетушителя.	§18. ДО.
28	Признаки химических реакций	Обобщение и систематизация знаний	Признаки химических реакций. Образование осадка, выделение газа, появление запаха, изменение цвета, выделение или поглощение тепла.	Знать: признаки химических реакций. Уметь: работать с реактивами и оборудованием, анализировать результаты лабораторных опытов.	ДЭ. «Пламенный шар». Получение осадка гидроксида меди (II) реакцией обмена. Возгонка иода.  Выделение газа из раствора. Л. Взаимодействие уксусной кислоты с питьевой содой. Удаление пятен от раствора йода. ДО. Приготовление лимонада.	§19. ДО.
29	Обсуждение результатов П. Р. № 6 «Изучение процесса коррозии железа» (домашний опыт)	Урок – семинар, проблемный	Знать: представление о коррозии и способы защиты металлов от нее. Уметь: осуществлять самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников.	Подготовить доклады на тему «Выдающиеся русские ученые-химики» к конференции.
30	Обобщение и актуализация знаний по теме «Явления, происходящие с веществами». Подготовка к К. Р. № 2	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать: основные понятия по изученной теме. Уметь: применять теоретические знания на практике.	Подготовка к К. Р. № 2.
31	К. Р. № 2  по теме «Явления, происходящие с веществами».	Урок контроля	Подготовить проекты на тему «Исследования химических реакций» к конференции
Глава 4. Рассказы по химии (3 часа)
32	Ученическая конференция «Выдающиеся русские ученые - химики»	Конференция	Знать: имена великих химиков, которые создали эту науку и развивали ее в течение ряда столетий. Уметь: работать с научно-популярной литературой, выступать перед аудиторией.
33	Конкурс сообщений учащихся «Мое любимое вещество»	Конкурс сообщений на тему «Атлас веществ»	Уметь: пользоваться справочной литературой, собирать необходимый иллюстративный материал, связно излагать текст в ограниченном интервале времени.
34	Конкурс ученических проектов, посвященный исследованиям в области химических реакций	Конкурс ученических проектов	Уметь: оформлять результаты исследования, делать выводы, использовать компьютерные технологии для обработки информации.