МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа №22» г. о Саранск РМ



СОГЛАСОВАНО

руководитель школьного методического объединения

протокол №___от «__»_____________2015 г.

СОГЛАСОВАНО

заместитель директора по УВР

______________

«___»____________2015 г.

УТВЕРЖДАЮ

директор

МОУ «СОШ №22»

_______________

«_____»_____________2015 г.


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД


по

Биологии

для

(предмет)

8А,8Б классов


учитель

(класс)


квалификационная категория

(ФИО педагога)

высшая

Составлена в соответствии с программой

Авторского коллектива под руководством (сб. программ для общеобразовательных школ, гимназий и лицеев – М., изд. «Дрофа»,2008 г.)

(название программы с указанием автора и сборника, года издания)

учебник

, «Биология: Человек» (М., издательский центр «Вентана–Граф 2010 год)

(автор-составитель, полное название)

2 часа

68 часов

кол-во часов в неделю                                                        кол-во часов в год

2015 год

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ




№ п/п

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Элементы содержания

Вид контроля

Домашнее задание

Дата проведения

Работа с детьми, имеющими рекомендации с ПМПК

Корректировка

по плану

фактически

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Введение (1 ч)

1

Биологическая и социальная природа человека. Науки об организме человека

1

Урок изучения нового материала

Биологическая природа и социальная сущность человека. Природная среда, социальная среда, биосоциальная природа человека. Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, медицина, психология. Методы изучения организма человека. Опыт, рентген, УЗИ, моделирование и др. значение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья.

Вопросы после введения, суть основных понятий на с.5, вопросы после §1, рабочая тетрадь №1, работа 1

Введение, §1


1.Общий обзор организма человека (5 ч)

2

Общий обзор организма человека. Место человека в живой природе

1

Комбинированный урок

Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них. Части тела, полости тела, внутренние органы.

Вопросы после §2, : задания 5, 6,7, или рабочая тетрадь №1, работы 4,5

§2

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

3

Клетка, её строение, химический состав, жизнедеятельность

1

Урок изучения нового материала

Строение клетки: клеточная мембрана, ядро, цитоплазма, ЭПС, рибосомы, митохондрии, аппарат Гольджи, лизосомы клеточный центр, ядрышко, хромосомы, гены. Состав клетки: неорганические вещества (вода, минеральные соли), органические вещества (белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты – ДНК и РНК; АТФ, ферменты).Рост, возбудимость, обмен веществ, деление клетки.

Вопросы и задания после §3, : задания 8, 9, 10, 11, 13 или рабочая тетрадь №1, работы 6-13

§3

4

Ткани животных и человека.

1

Комбинированный урок

Ткани животных и человека: эпителиальные, соедини­тельные (костная, хрящевая, жировая, кровь), мышечные (гладкая, поперечно­полосатая, сердечная), нервная. Нейрон: тело, дендриты, аксон. Синапс. Нейроглия. Межклеточное вещество.

Лабораторная работа №1 «Изучение микроскопического строения тканей». Вопросы после §4, : задания 14, 15,16, 17,  или рабочая тетрадь №1, работы 14

§4








































































1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

5

Органы, системы орга­нов, организм. Нервная и гуморальная регуляция.

1

Комбинированный урок

Рефлекторный характер деятельности нервной системы. Рефлекс, рефлекторная дуга; чувстви­тельные, вставочные, ис­полнительные нейроны. Ре­цепторы. Нервная регуля­ция. Гормоны. Гуморальная регуляция. Органы. Системы органов: исполнительные, регуляторные.

Вопросы после §5, : задания 19, 20, 21,  или рабочая тетрадь №1, работы 15, 17

§5

6

Контроль знаний по теме «Общий обзор организма человека»

1

Комбинированный урок

Строение и процессы жиз­недеятельности организма человека. Уровни организации организма :клеточный, тканевый, органный, системный, организменный, поведенческий.

Лабораторная работа  №2 «Распознавание на таблицах органов и систем человека», рабочая тетрадь №1, работа 18, задания на с. 32-33 учебника «Про­верьте себя»

Закончить выпол­нение заданий «Про­верьте себя»

2. Опорно-двигательная система (8 ч)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

7

Скелет. Строение, со­став и соединение кос­тей.

1

Урок изучения нового материала

Опора и движение. Строе­ние и функции опорно-двигательной системы. Строение опорной системы: скелет, кости (длинные, ко­роткие, плоские),хрящи, связки. Строение кости: компактное вещество, губ­чатое вещество, надкостни­ца, костные клетки, костные пластинки, костные каналь­цы. Соединения костей (не­подвижные, полуподвижные, подвижные). Строение сус­тава: суставная головка, сус­тавная впадина, связки, сус­тавной хрящ, суставная сум­ка, суставная жидкость

Вопросы после §6, : задания, 24, 25, 42, 43, 44 или рабочая тетрадь №1, работы 19-25

§6

8

Скелет головы и скелет туловища.

1

Комбинированный урок

Строение и функции опор­ной системы: скелет голо­вы: отделы черепа (мозго­вой, лицевой), кости черепа (височная, затылочная, те­менная, лобная, скуловая, верхнечелюстная, нижнече­люстная).Скелет туловища: позвоночник (отделы позво­ночника: шейный, грудной, поясничный, крестцовый, копчиковый), грудная клетка (ребра, грудина)

: задания, 29, 30,32, 34, или рабочая тетрадь №1, работы 26 – 29.

§7

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

9

Скелет конечностей

1

Комбинированный урок

Строение и функции опор­ной системы: скелет поясов: плечевой (ключицы, лопат­ки), тазовый пояс и скелет свобод­ных конечностей. Скелет верхней  (плечо: плечевая; предплечье: локтевая и лучевая; кисть: запястье, пястье, фаланги пальцев) и нижней (бедро: бедренная; голень: мало­берцовая и большеберцовая; стопа: предплюсна, плюсна, фаланги пальцев).

Лабораторная работа  №3 «Изучение внешнего вида отдельных конечностей», : задания 36,38, или рабочая тетрадь №1, работа 30.

§8

10

Первая помощь при растяжении связок, вы­вихах суставов и пере­ломах костей

1

Комбинированный урок

Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи при травмах опор­но-двигательной системы. Травмы: перелом, вывих, растяжение связок.

: задания 50, 51, 54 или рабочая тетрадь №1, работы 31, 32

§9

11

Мышцы человека

1

Комбинированный урок

Строение двигательной сис­темы. Обзор основных мышц человека: гладкие и скелетные мышцы, жева­тельные и мимическиемышцы головы. Мышцы ту­ловища и конечностей. Ды­хательные мышцы (межре­берные, диафрагма). Сухо­жилия.

Вопросы после § 10, : задания 61, 62, рабочая тетрадь №1, работы  33-37

§ 10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Работа мышц

1

Комбинированный урок

Функции двигатель­ной системы. Динамическая и статическая работа мышц. Энергетика мышечного со­кращения. Регуляция мы­шечных движений.

Практическая работа №1 «Выявление влияния статистической и динамической работы на утомление мышц», Вопросы после § 11, рабочая тетрадь №1, работы  38, 39

§ 11

13

Нарушение осанки и плоскостопие

1

Комбинированный урок

Осанка. Признаки хорошей осанки. Нарушение пра­вильной осанки. Плоскосто­пие и его коррекция. Предупреж­дение плоскостопия и ис­кривления позвоночника.

Проверить  правиль­ность осанки (с.59), на­личие  плоскостопия (с.61), гибкость позво­ночника (с.62), Вопросы после § 12, рабочая тетрадь №1, работы  40-43.

§ 12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

14

Развитие  опорно-двигательной системы. Контроль знаний по теме  «Опорно-двигательная система»

1

Комбинированный урок

Развитие опорно-двигательной системы: роль зарядки, уроков физкультуры и спорта в развитии организма. Тренировочный эффект и способы его достижения. Укрепление здоровья: дви­гательная активность. Со­блюдение правил здорового образа  жизни. 

Рабочая тетрадь №1, работы  44-47. Задания «Проверьте себя» на с.66-67 учебника

Закончить выполнение заданий «Проверьте себя»

3. Кровь и кровообращение (9ч)

15

Внутренняя среда. Зна­чение крови и её со­став.

1

Урок изучения нового материала

Внутренняя среда организ­ма:  кровь, тканевая жид­кость и лимфа. Значение постоянства внутренней среды организма. Гомеостаз. Кровь, ее функции.  Плазма  крови, клетки  крови (эритроциты, лейкоциты,  тромбоциты).Свертывание крови.

Лабораторная работа №4 «Изучение микроскопического строения крови», : задания 79, 80, 81, 82, 86, вопросы после §14, рабочая тетрадь №1, работы  48 – 51

§14

22.10.13

16.10.13

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

16

Иммунитет

1

Комбинированный урок

Иммунитет. Иммунная сис­тема  человека  (костный мозг, тимус, лимфатические узлы, селезенка, лимфоидная ткань). Антигены и антитела. Иммунная реакция. Клеточный и гуморальный иммунитет. астера, . Вакцинация. Ле­чебные сыворотки. Класси­фикация иммунитета (актив­ный и пассивный, естест­венный и искусственный).

Вопросы после §15, : задания 83, 84, 87, 88, 89, 90, 81, или рабочая тетрадь №1, работы  53 -57

§15

17

Тканевая  совмести­мость  и  переливание крови

1

Комбинированный урок

Группы крови. Белки эритроци­тов А, В, антите­ла б, в. Переливание крови. Групповая совмести­мость крови, групповая со­вместимость тканей. Резус-фактор

Вопросы после §16, рабочая тетрадь №1, работы  58, 59

§16

18

Строение  и  работа сердца

1

Комбинированный урок

Кровеносная система. Серд­це и кровеносные сосуды. Строение сердца (предсердия, же­лудочки, створчатые и полу­лунные клапаны) и его функции (фазы сердечной деятельности)

Вопросы 1-4 после §17, : задания 92, 94, 98, 99, 100, 105, рабочая тетрадь №1, работы  61-64

§17

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

19

Круги кровообращения

1

Комбинированный урок

Транспорт веществ. Крове­носные сосуды: аорта, арте­рии,  капилляры,  вены. Большой и малый круги кро­вообращения.  Значение кровообращения.

Вопросы 5,6,7,8 по­сле §17. задания  93, 94, 95, или рабочая  тетрадь №1, работа 67

§17

20

Движение лимфы

1

Комбинированный урок

Лимфатическая  система. Значение лимфообращения. Связь кровеносной и лим­фатической систем. Лимфа, лимфатические капилляры,  лимфатические сосуды,  грудной  проток, лимфатические узлы. Отток лимфы. Функции лимфоуз­лов.

Вопросы после §18

§18

21

Движение крови по со­судам. Регуляция рабо­ты сердца и кровенос­ных сосудов

1

Урок изучения нового материала

При­чины движения крови по со­судам. Давление крови на стенки сосуда.  Измерение артериального  давления. Артериальное  давление: верхнее, нижнее.  Пульс. Частота сердечных сокра­щений. Перераспределение крови в организме. Нейрогуморальная  регуля­ция работы сердца и сосу­дов. Автоматизм сердечной мышцы. Симпатический и блуждающий нервы. Гуморальная регу­ляция: адре­налин,  ацетилхолин.

Прак­тическая работа № 21 «Измерение кровя­ного давления».Вопросы после §19,20, рабочая  тетрадь №1, работы 69-71, 73

§ 19,20

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

22

Предупреждение  забо­леваний сердца и сосу­дов

1

Комбинированный урок

Сердечно-сосудистые заболевания, их причины и преду­преждение. Гипертония. Ги­потония. Инсульт. Инфаркт. Тренированное и нетренированное сердце. Пульс. Частота сердечных сокращений.  Функциональ­ная проба. Культура отно­шения к собственному здо­ровью  и  здоровью  окружающих. Соблюдение сани­тарно-гигиенических норм и правил  здорового  образа жизни. Вредные привычки, их влияние на состояние здоровья

Практическая работа № 3 «Подсчет ударов пульса в покое и при физической  нагруз­ке», вопросы после §21; рабочая  тетрадь №1, работы 74, 75

§21

23

Первая  помощь  при кровотечениях. Контроль знаний по теме  «Кровь и кровообращение»

1

Комбинированный урок

Артериальное, венозное и капиллярное кровотечения. Приемы  оказания  первой помощи при кровотечении. Жгут.  Закрутка.  Давящая повязка.

Практическая работа № 4«Изучение приемов остановки капиллярного, венозного, артериального кровотечений», рабочая  тетрадь №1, работы 76-79, задания на с.99-100 учебника «Проверь себя»

Закончить выполнение заданий «Проверь себя»

4. Дыхание (5ч)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

24

Значение дыхания. Ор­ганы дыхания

1

Урок изучения нового материала

Дыхание. Система органов дыхания и ее роль в обмене веществ. Связь с кровеносной системой. Верхние  дыха­тельные пути. Гортань - ор­ган голосообразования. Тра­хея, главные бронхи, брон­хиальное дерево, альвеолы

Вопросы после § 23, задания 118, 123, 124, 127рабочая  тетрадь №1, работы 80-83

§ 23

25

Строение легких. Газообмен в легких и тканях.

1

Комбинированный урок

Система органов дыхания. Легкие. Пристеночная и ле­гочная плевры, плевральная полость. Обмен газов в легких и тканях. Диффузия, гемоглобин, артериальная кровь, венозная кровь, альвеолярный воздух

Вопросы после § 24, задания 133, 134, рабочая  тетрадь №1, работы 84-85

§ 24

26

Дыхательные  движе­ния.  Регуляция дыха­ния.

1

Комбинированный урок

Механизм вдоха и вы­доха. Дыхательные движе­ния. Грудная полость. Межреберные мышцы.  Диа­фрагма. Грудная полость. Модель Дондерса.  Эм­физема легких. Нейрогуморальная ре­гуляция дыхания. Дыхатель­ный центр продолговатого мозга, высшие дыхательные центры коры больших полу­шарий головного мозга.

Вопросы после § 25, 26, Лабораторная работа №5 «Определение частоты дыхания», задание 139, рабочая  тетрадь №1, работы 86-90

§ 25, 26

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

27

Гигиена дыхания

1

Комбинированный урок

Заболевания органов дыхания  и  их  профилактика. Предупреждение  распро­странения  инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты  собственного  орга­низма. Культура отно­шения к собст­венному здоро­вью и здоровью окружающих. Соблюдение сани­тарно-гигиенических норм и правил  здорового  образа жизни. Вредные привычки, их влияние на состояние здоровья.  Чистота  атмо­сферного воздуха как фак­тор здоровья. Зависимость здоровья человека от со­стояния окружающей среды. Жизненная ем­кость легких.

Вопросы после § 27, рабочая  тетрадь №1, работы 91, 92

§ 27

28

Первая помощь при по­ражении органов дыха­ния. Контроль знаний по теме «Дыхание»

1

Комбинированный урок

Приемы  оказания  первой помощи  при  отравлении угарным  газом,  спасении утопающего. Клиническая смерть. Биологи­ческая  смерть. Реанимация: ис­кусственное ды­хание, непрямой массаж сердца.

Вопросы после §28, рабочая  тетрадь №1, работы 94-96, задания «Проверьте себя» на с.120-121 учебника.

§28, закончить выполнение заданий «Проверьте себя» на с.120-121

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

5. Пищеварение (7 ч)

29

Значение и состав пи­щи

1

Комбинированный урок

Питание. Пищевые продукты и питательные вещества: белки, жиры, углеводы, ми­неральные вещества, вита­мины, вода. Пища как био­логическая основа жизни.

Вопросы после §29, задание 150 или рабочая  тетрадь №1, работа 97

§29

30

Органы пищеварения

1

Комбинированный урок

Пищеварение. Строение и функции пищеварительной системы. Органы пищеваре­ния: пищеварительный ка­нал (ротовая полость, глот­ка, пищевод, желудок, кишечник) и пищеварительные железы (слюнные, железы желудка и кишечника, поджелудочная железа, пе­чень)

Вопросы после §30, задания 151-154, или рабочая  тетрадь №1, работы 99, 100

§30

31

Пищеварение в ротовой полости

1

Комбинированный урок

Строение и функции пище­варительной системы. Пи­щеварительные железы. Пищеварение в ротовой по­лости. Форма  и функ­ции зубов.  Зуб коронка, шейка, корень, эмаль, цемент, дентин, зубная  пульпа), резцы, клыки, коренные  зубы, кариес. Роль ферментов в пищеварении. Пищеварительные ферменты ротовой полости: слюна, птиалин, мальтаза, крахмал, глюкоза

Лабораторная работа №6 «Действие ферментов слюны на крахмал», вопросы по сле§31, 32 (1-5), задания 156-159,рабочая тетрадь №1, работы 101-105

§31, 32 (до пищеварения в желудке)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

32

Пищеварение в желудке

1

Комбинированный урок

Строение и функции пищеварительной системы. Роль ферментов в пищеварении. Пищеварение в желудке. Желудок, слои желудка. Пищеварительные слои желудка. Желудочный сок. Пепсин

Лабораторная работа №7 Изучение действия желудочного сока на белки, вопросы после §32 (6-8), задание 161, или рабочая тетрадь №1, работы106, 107

§32

33

Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ

1

Комбинированный урок

Строение и функции пищеварительной системы. Роль ферментов в пищеварении. Переваривание пищи в двенадцатиперстной кишке (ферменты поджелудочной железы, роль желчи в пищеварении). Всасывание питательных веществ. Строение и функции тонкой и толстой кишки. Аппендикс.

Вопросы после §33, задания 162, 163 или рабочая тетрадь №1, работы 108-113

§33

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

34

Регуляция пищеварения

1

Комбинированный урок

Нейро-гуморальная регуляция пищеварения: нервная (безусловный рефлекс, условный рефлекс, пищевой корковый центр, зрительный корковый центр, временная связь, условное и безусловное торможение) и гуморальная регуляция пищеварения. Исследования в области пищеварения. Режим питания.

Вопросы после §34, задания 164- 166 или рабочая тетрадь №1, работа 115

§34

35

Гигиена питания. Профилактика заболеваний органов пищеварения. Контроль знаний по теме: «Пищеварительная система»

1

Комбинированный урок

Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Укрепление здоровья: рациональное питание, двигательная активность. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья. Фактор риска: гиподинамия. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита. Симптомы аппендицита

Вопросы после §35, рабочая тетрадь №1, работы 116-124,  задания на с.145-146 «Проверьте себя», практическая работа №5 «Измерение массы и роста своего организма»

§35, закончить выполнение заданий на с.145-146 «Проверьте себя»

6. Обмен веществ и энергии (3 ч)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

36

Обменные процессы в организме

1

Урок изучения нового материала

Обмен веществ и превращения энергии как необходимое условие жизнедеятельности организма. Пластический и энергетический обмен.

Вопросы после §36, задания 167, 168, рабочая тетрадь №2, работы 125, 126 

§36

37

Нормы питания. Обмен белков, жиров, углеводов

1

Комбинированный урок

Обмен и роль белков, угле­водов, жиров. Водно-солевой обмен. Определе­ние норм питания. Соблю­дение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Вредные привычки, их влия­ние на состояние здоровья.

Практическая работа №6«Определение норм рационально­го питания», вопросы после §37, задание 169, рабочая тетрадь №2, работы 127, 128

§37

38

Витамины

1

Комбинированный урок

Витамины, их роль в организме, содержание в пище. Суточная потребность организма в витаминах. Гипо - и гипервитаминозы А, В1, С, D. Проявление авитаминозов («куриная слепота», бери-бери, цинга, рахит) и их предупреждение.

Вопросы после §38, рабочая тетрадь №2, работа 131

§38

7. Выделение (2 ч)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

39

Строение и работа почек

1

Комбинированный урок

Выделение. Роль различных систем в удале­нии ненужных, вредных веществ, обра­зующихся в ор­ганизме. Мочевыделительная система. Роль ор­ганов мочевыделения, их значение. Строение и функ­ции почек. Нефрон - функ­циональная единица почки. Обра­зование первич­ной и вторичной мочи. Удаление мочи из организ­ма: роль мочевой лоханки, мочеточников, мочевого пузыря и мочеиспускатель­ного канала.

Вопросы после §39, задания 184-191, рабочая тетрадь №2, работа 132, 133

§39

40

Предупреждение забо­леваний почек. Питье­вой режим

1

Комбинированный урок

Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья. Предупреждение заболева­ний почек. Питьевой режим. Значение воды и минеральных солей для организма. Гигиеническая оценка питьевой воды. Соблюдение са­нитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Фактор риска: переохлаждение. Вредные иполезные привычки, их влияние на состояние здо­ровья

Вопросы после §40, задания 192-198, рабочая тетрадь №2, работы 134-136

§40

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

8. Кожа (3 ч)

41

Кожа. Значение и строение кожи

1

Урок изучения нового материала

Покровы тела. Значение и строение кожных покровов и слизистых оболочек. Функции эпидермиса, дермы и гиподермы. Волосы и ногти - роговые придатки кожи. Уход за кожей, волосами, ногтями. Кожные рецепторы, потовые и сальные железы.

Вопросы после §41, задания 175, 176,  рабочая тетрадь №2, работы 137, 148

§41

42

Роль кожи в теплорегуляции. Нарушение кожных покровов и повреждение кожи.

1

Комбинированный урок

Теплообразование, теплоотдача и терморегуляция организма. Роль кожи в терморегуляции. Укрепление здоровья: закаливание, рациональное питание. Факторы риска: стрессы, переохлаждение. Нарушения кожных покровов и их причины

Вопросы после §42 (1,2), после §43 (1,2,3), задания 182, 183 или  рабочая тетрадь №2, работы 139, 141, 142, 145

§42, 43 (кроме оказания первой помощи)

43

Оказание первой по­мощи при тепловом и солнечном ударах. Контроль знаний по темам «Обмен веществ. Выделение. Кожа»

1

Комбинированный урок

Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обмо­рожениях и их профилакти­ка

Вопросы после §42 (3-6), 43 (4), рабочая тетрадь №2, работы 140, 144, задания на с. 171-172 «Проверьте себя»

§42, 43 (оказание первой помощи), закончить выполнение заданий на с. 171-172 «Проверьте себя»

9. Эндокринная система (2 ч)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

44

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции

1

Комбинированный урок

Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и функции

Вопросы после §44, задания 199-203, 205, рабочая тетрадь №2, работы 168, 169

§44

45

Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма

1

Комбинированный урок

Гормоны. Гормоны гипофиза (болезни, связанные с гипофункцией (карликовость) и гиперфункцией (гигантизм) гипофиза); гормоны щитовидной железы ( болезни щитовидной железы: базедова болезнь, слизистый отек). Гормоны поджелудочной железы (инсулин, заболевание сахарным диабетом). Гормоны надпочечников (их роль в приспособлении организма к стрессовым ситуациям). Болезни, связанные с гипофункцией и гиперфункцией желез. Регуляция деятельности желез.

Вопросы после §45, задания 204, 206-209, рабочая тетрадь №2, работы 173-176

§45

10. Нервная система (5 ч)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

46

Значение и строение нервной системы

1

Комбинированный урок

Нервная система. Значение нервной системы. Отделы нервной системы: центральный и периферический. Рефлекторный принцип деятельности нервной системы.

Вопросы после §46, задания 210, 211, 213, 214, 219, рабочая тетрадь №2, работы 146, 148, 149

§46

47

Вегетативная нервная система, строение и функции. Нейрогуморальная регуляция

1

Комбинированный урок

Соматическая  и вегетативная нервная система. Функция автономного отдела. Симпатический и парасимпатический подотделы. Нейрогуморальная регуляция: взаимосвязь нервной и эндокринной систем

Вопросы после §47,48, рабочая тетрадь №2, работы 170-171

§47,48

48

Строение и функции спинного мозга

1

Комбинированный урок

Спинной мозг, строение и функции. Серое вещество и белое вещество спинного мозга. Рефлекторная и проводниковая функция спинного мозга.

Вопросы после §49, задания 221, 224-227, рабочая тетрадь №2, работы 150, 151

§49

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

49

Отделы головного мозга, их значение

1

Урок изучения нового материала

Головной мозг, строение и функции. Серое и белое вещество головного мозга. Продолговатый мозг. Средний мозг. Мозжечок. Промежуточный мозг: таламус и гипоталамус. Большие полушария головного мозга, доли (лобная, теменная, затылочная, височные). Аналитико-синтетическая функция коры больших полушарий.

Лабораторная работа №8 «изучение строения головного мозга человека (по муляжам)», вопросы после §50, задания 230, 238-245, рабочая тетрадь №2, работы 152, 153, 155

§50

50

Контроль знаний по темам: «Эндокринная и нервная системы»

1

Контрольно-учетный урок

Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции

Задания на с.194-195 «Проверьте себя»

Закончить выполнение заданий на с.194-195 «Проверьте себя»

11. Органы чувств и анализаторы (5ч)

51

Значение органов чувств и анализато­ров

1

Урок изучения нового материала

Органы чувств, их роль в жизни человека. Анализато­ры. Рецепторы, проводящие пути, чувствительные зоны коры больших полушарий

Вопросы после §51, задание 248, рабочая тетрадь №2, работа 157

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

52

Орган зрения и зрительный анализатор

1

Комбинированный урок

Орган зрения. Вспомога­тельный аппарат глаза (брови, веки, ресницы). Строение и функции оболо­чек глаза. Склера, роговица, сосудистая оболочка, ра­дужка, зрачок. Сетчатка. Палочки и колбочки сетчат­ки. Хрусталик, стекловидное тело. Зрительный нерв. Зрительный анализатор.

Практическая рабо­та №7«Изучение изменения размера зрачка», вопросы после §52, задания 249, 250, 256-259, рабочая тетрадь №2, работа 158

§52

53

Заболевания и повре­ждения глаз

1

Комбинированный урок

Роль глазных мышц в форми­ровании зри­тельных воспри­ятий. Бинокуляр­ное зрение. Нарушения зрения, их про­филактика. Заболевание и повреждение глаз, профи­лактика. Дальнозоркость, близорукость, проникающее ранение глаза. Гигиена зре­ния.

Вопросы после §53, задания 247, 261, рабочая тетрадь №2, работы 160, 161

§53

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

54

Органы слуха и равно­весия. Их анализато­ры

1

Комбинированный урок

Орган слуха. Строение и функции наружного, средне­го и внутреннего уха. Пред­дверие и улитка. Звукопередающий и звуковоспринимающий аппарат уха. Слуховой анализатор. На­рушения слуха, их профи­лактика. Гигиена слуха. Распространение инфекции по слуховой трубе в сред­нее ухо как осложнение ан­гины, гриппа, ОРЗ. Борьба с шумом. Вестибулярный ап­парат - орган равновесия.

Вопросы после §54, рабочая тетрадь №2, работы 162, 163

§54

55

Органы осязания, обо­няния, вкуса и их ана­лизаторы. Контроль знаний по теме «Органы чувств. Анализаторы».

1

Комбинированный урок

Органы обоняния, осязания, вкуса, их анализаторы. Взаимосвязь ощущений - результат аналитико-синтетической деятельно­сти коры больших полушарий.

Вопросы после §55, рабочая тетрадь №2, работы 164- 167

§55; задания на стр. 211-212 «Проверьте себя»

12. Поведение и психика (7ч)

56

Врожденные и приоб­ретенные формы поведения

1

Комбинированный урок

Рефлекторный характер деятельности нервной сис-темы. Безусловные и услов-ные рефлексы, их биологи-ческоезначение. Врожден-ные формы поведения:бе-зусловные реф­лексы, инс-тинкты, запечатление. При-обретенные формы поведе-ния: услов­ные рефлексы, динамиче­ский стереотип, рассудоч­ная деятельность

Проверить выполнение заданий «Проверьте себя». Вопросы после §56, 57, рабочая тетрадь №2, работа 185; задания 263, 268, 269

§56, 57,

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

57

Закономерности работы головного мозга

1

Комбинированный урок

Исследования , , их роль в создании учения о высшей нервной дея­тельности. Открытие центрального торможения. Ра­боты : открытие безус­ловного и услов­ного торможе­ния, закон вза­имной индукции возбуждения-торможения. . Открытие явле­ния доминанты.

Вопросы после §58, рабочая тетрадь №2, работы 186-188

§58

58

Биологические ритмы. Сон и его значение

1

Комбинированный урок

Биологические ритмы: сон и его значение, фазы сна, сновидения. Сон и бодрствование, значение сна.

Вопросы после §59, рабочая тетрадь №2, работа 189, задания 271-274

§59

59

Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы

1

Комбинированный урок

Психология и поведе­ние человека. Высшая нервная деятельность. Познаватель-ная деятельность мозга. Со-знание человека. Речь. Фун-кции внеш­ней и внутренней речи. Речевые центры и значе­ние языковой среды. Роль трудовой деятельно-сти в появлении речи и осо-знанныхдействий. Особен-ности мышления, его развитие. Виды памяти, приемы запоминания.

Вопросы после §60, рабочая тетрадь №2, работы 190, 192, 193, 195, 196 задания 278-283, 285-287

§60

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

60

Воля и эмоции. Внимание

1

Комбинированный урок

Эмоции. Физиологическая основа эмоций. Воля. Качество воли. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мыш­ление, способность к накоп­лению и передаче из поко­ления в поколение инфор­мации. Внимание. Непроиз­вольное и произвольное внимание. Способы под­держания внимания.

Вопросы после §61, рабочая тетрадь №2, работы 198 – 201,  задания 288-292

61

Динамика работоспособности. Режим дня

1

Комбинированный урок

Изменение работоспособности, борьба с утомлением. Стадии работоспособности: врабатывание, устойчивая работоспособность, утомление. Организация отдыха на разных стадиях работоспособности. Рациональная организация труда и отдыха. Режим дня. Сон и бодрствование. Факторы риска: стрессы, переутомление

Вопросы после §62, рабочая тетрадь №2, работы 204, 205

§62

62

Контроль знаний по теме «Поведение и психика»

1

Контрольно-учетный урок

Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни

Задания «Проверьте себя» на с. 236-237

Закончить выполнение заданий «Проверьте себя» на с. 236-237

10. Индивидуальное развитие организма (6 ч)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

63

Половая система че­ловека

1

Урок изучения нового материала

Мочеполовая система. Роль половых хромосом в определении раз­вития организма либо по мужско­му, либо по жен­скому типу. Женская половая система. Развитие яйцеклетки в фолликуле, овуляция, менструация. Мужская половая система. Образование спермато-зоидов. Поллюции. Гигиена промежности.

Вопросы после §63, рабочая тетрадь №2, работы 177 – 180,  задания 296, 297

§63

64

Наследственные и врожденные заболе­вания. Болезни, пере­дающиеся половым путем

1

Комбинированный урок

Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и пре­дупреждение. Инфекции, передающиеся половым путем (СПИД, си­филис, гонорея), их профи­лактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окру­жающих.

Вопросы и основные понятия после §64, рабочая тетрадь №2, работа 183

§64

65

Внутриутробное раз­витие организма. Раз­витие после рождения

1

Комбинированный урок

Размножение и развитие. Внутриутробное развитие. Оплодотворение, образова­ние зародыша и плода. Роль генетических знаний в пла-нировании семьи. Забо­та о репродуктивном здоро­вье. Календарный, биологичес-кий и социальный воз­расты человека. Соблюдение санитар­но-гигиенических норм и правил ЗОЖ

Вопросы и основные понятия после §65, рабочая тетрадь №2, работы 181, 182, задания 298, 299, 301, 302

§65

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

66

О вреде наркогенных веществ

1

Комбинированный урок

Влияние наркогенных веществ на здоровье и судьбу человека. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья

Вопросы и основные понятия после §66, рабочая тетрадь №2, работа 184

§66

67

Личность и её особен­ности

1

Комбинированный урок

Психологические особенности личности: темперамент, характер, интересы, склонности, способности. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и моти­вы деятельности. Индивиду­альные особенности лично­сти: способности, темпера­мент, характер. Роль обуче­ния и воспитания в развитии психики и поведения человека. Значение состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни

Вопросы после §67, рабочая тетрадь №2, работа 206, задания «Проверьте себя» на с.259-260, задания 294, 295

§67

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

68

Контроль знаний учащихся по курсу «Человек»

1

Контрольно-обобщающий урок

Обязательный минимум содержания образования согласно примерной программе и требованиям к уровню подготовки учащихся

Подготовить подборку заданий из книги «Биология. Оценка качества подготовки выпускников основной школы», Дрофа или по аналогии подобрать задания со страниц учебника «Проверьте себя», или подборка заданий из книги 

Резерв 2 часа