Меры земельных площадей (9 класс)

Меры земельных площадей (9 класс)

Цель: формировать умения выполнять преобразования над числами, полученными при измерении площади, и выполнять с ними арифметические действия.

Задачи:

-образовательные: закрепление и применение знаний и умений изученного при решении задач на нахождение площади и при выполнении разных арифметических действий с числами, полученными при измерении площади;

- коррекционно-развивающие: учить развивать практические умения; развивать память, внимание, математические исследовательские способности; развивать навыки рефлексии; логическое мышление, математическую речь;

-воспитательные: воспитывать у обучающихся отношения делового сотрудничества, уважение к труду, формировать профессиональную направленность.

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Словарная работа
Оргмомент	1. Приветствие. - Дети, сегодня у нас необычный урок. Вы будете не просто учениками, а попробуете представить себя в новой роли. Недалек тот день, когда вы выйдете из дверей школы, и перед каждым из вас встанет вопрос о выборе дальнейшего жизненного пути, о выборе профессии. - Догадайтесь, о какой профессии идёт речь. «Самая древняя и самая мирная на земле профессия. Она появилась вместе с человеком. С незапамятных времен человек, владеющий этим делом, стал историком. И еще — географом, ведь это его усилиями возводились и возводятся города, изменяют свое течение реки, земля обретает новый лик. Он, подобно доброму сказочнику, опекает всех. Крыша над головой – его дар, и мост над рекой – тоже его дар. Тепло, электрический свет, уют детского сада, радость труда в светлом просторном цехе - все это от него. Конечно, профессия не из лёгких. Это трудно: и в снег, и в ветер, и в жару не отступать, не сдавать позиций. Но попробуйте вообразить себе жизнь на земле без него? Как тогда? Так может быть он и должен открывать список самых нужных профессий?» - Отгадайте загадку: Знает каждый в доме житель - Этот дом возвёл... строитель. - Совершенно верно! Чем занимаются люди этой профессии? Сегодня мы попробуем представить себя в роли строителя. И я хочу, чтобы то, о чем вы сегодня узнаете на уроке, вы смогли применить в вашей взрослой жизни.	Проверяют готовность к уроку. Отгадывают, о какой профессии идет речь.
Сообщение темы и задач урока	- Тема сегодняшнего урока «Меры земельных площадей» - Как вы думаете, чем же мы будем заниматься на уроке? - Правильно, мы сегодня будем работать с числами, полученными при измерении площадей, выполнять с ними арифметические действия, решать задачи, с которыми вам придется встретиться и во взрослой жизни. А также узнаем много нового и интересного, и не только из мира математики. Поэтому советую вам быть особенно внимательными и вдумчивыми.	Записывают число, тему урока, работают в тетрадях.
Актуализация опорных знаний	- Как я уже говорила, вы стоите на пороге новой, взрослой жизни. В народе существует поверье, что каждый настоящий человек должен посадить дерево, воспитать сына и построить дом. А вот как построить дом? - Ответ на этот вопрос мы и попробуем найти на нашем уроке. 1 этап. Выполнения чертежа будущего дома (архитектурного проекта строения). Мы строителями станем И построим новый дом. Первым делом посмотрите, Ознакомьтесь с чертежом. - Как вы думаете, с чего начинается строительство любого дома? - Чертеж будущего дома называют архитектурным проектом. - Рассмотрите чертеж дома, который мы с должны будем построить с вами. - Из чего он состоит? - Из каких комнат? - Какими геометрическими фигурами они являются? - Сосчитайте все прямоугольники на чертеже. - Как вычислить периметр прямоугольника? - В каких мерах он вычисляется? Как называются эти меры? - Как вычислить площадь прямоугольника? - В каких мерах он вычисляется? Как называются эти меры? - В чем отличие линейных и квадратных мер измерения? Самостоятельная работа. С. 59 № 000 Задание: найти площади комнат - спальни, гостиной, веранды, кухни.	Отвечают на вопросы, слушают учителя, делают выводы. Находят площади всех комнат (устно).	Архитектурный проект – чертеж будущего дома.
Применение теоретических положений в условиях выполнения заданий	2. Возведение фундамента. Чертёж изучен. А с чего начинается строительство любого дома? Правильно, с фундамента. Подгоните самосвалы, Загружайте кирпичи. Будем строить мы фундамент. Начинайте, силачи! - Что же такое фундамент? - А что является основой математики? Правильно, это правила или какие-нибудь теоретические знания, без которых нельзя выполнить вычисления. А нам для решения нашей проблемы надо знать соотношения крупных и мелких мер измерения площадей. Задание: вставить пропущенные числа. 1см2 = … мм2 1мм2 = … см2 1дм2 = … см2 1см2 = … дм2 1м2 = … дм2 1дм2 = … м2 1м2 = … см2 1см2 = … м2 - Фундамент заложили прочный. - Чем соотношение квадратных мер измерения отличается от соотношения линейных мер? 3. Возведение стен и окон. - Фундамент заложили прочный. - Какой будет следующий этап строительства? А теперь возводим стены Выше роста своего. Кран подъёмный вызываем, Пусть поставит нам окно. - Чтобы решить эту проблему, нам нужно выполнить несколько заданий. С. 59 № 000, № 000	Отвечают на вопросы, слушают учителя, делают выводы. Определяют соотношения между крупными и мелкими мерами измерения площадей. Обучающиеся получают карточки с краткой записью условия. Ученики работают в парах, более сильные помогают слабым ученикам. Отвечают на вопросы, делают вывод.	Фундамент - необходимая часть любого здания, которая является его основой.
Динамическая пауза	1. Упражнение для глаз. Рисуй глазами треугольник Теперь его переверни Вершиной вниз. И вновь глазами ты по периметру веди. Рисуй восьмерку вертикально. Ты головою не крути, А лишь глазами осторожно Ты вдоль по линиям води. Зажмурься крепко, не ленись. Глаза откроем, наконец. Зарядка кончилась. Ты – молодец! 2. Динамическая пауза Мы все вместе улыбнемся, Подмигнем слегка друг другу, Вправо, влево повернемся (повороты влево - вправо) И кивнем затем по кругу. (Наклоны влево - вправо) Все идеи победили, Вверх взметнулись наши руки. ( Поднимают руки вверх - вниз) Груз забот с себя стряхнули И продолжим путь науки. ( Встряхнули кистями рук). - Мы с вами отдохнули, пора и за работу – дом достраивать!	Выполняют движения глазами вслед за словами учителя. Повторяют движения за учителем.
Самостоятельное творческое использование приобретенных умений и навыков	4. Возведение крыши. С. 60 № 000 .	Составляют алгоритм задачи, затем её решают. Работают в парах, проверяют решения у соседа по парте, находят примеры с одинаковым ответом. Отвечают на вопросы, делают вывод.
Запись домашнего задания	5. Возведение крыльца. С.  № 000 Дом построен, все довольны, Работу завершать пора. Подвести итоги нужно, И закончилась игра. Д/ З  с. 61 № 000, № 000	Получают карточки с домашним заданием.
Подведение итогов урока, рефлексия деятельности	- Чем мы сегодня занимались на уроке? - Из каких этапов состоит строительство дома? - С какими новыми словами (понятиями) познакомились? - С мерами измерения какой величины были связаны все задания? - Как найти площадь прямоугольника? - Какие меры площадей вы знаете? Как можно их назвать одним словом? - О какой профессии мы говорили на уроке? - Продолжите фразы: «Мне особенно понравилось на уроке …»; «Мне было интересно узнать о…»; «Я бы еще хотел узнать о …». Оценки за урок. Всем спасибо! Мой дом, конечно, не дворец роскошный, Но в нашей жизни сложной, суматошной Нет места в мире для меня милей, Теплей, уютней, ближе и светлей!	Отвечают на вопросы учителя, продолжают фразы, обсуждают полученные оценки.