| Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников по литературе 2014-2015 учебный год 5 класс, задания |
ДОРОГОЙ УЧАСТНИК ОЛИМПИАДЫ!
Для того чтобы успешно выполнить задания олимпиады, обрати внимание на наши советы.
Внимательно прочитай вопрос. Подумай над ответом. Если ты сразу затрудняешься или не можешь справиться с заданием, то следует приступить к выполнению ответа на следующий вопрос олимпиады.
Постарайся справиться со всеми предложенными заданиями, чем больше правильных ответов ты укажешь, тем успешнее будет твое участие в олимпиаде.
Желаем успехов!
Комплексный анализ текста.
М. Пришвин
Золотой луг.
У нас с братом, когда созревают одуванчики, была с ним постоянная забава. Бывало, идём куда-нибудь на свой промысел – он впереди, я в пяту.
- Серёжа, - позову я его деловито.
Он оглянётся, а я фукну ему одуванчиком прямо в лицо. За это он начинает меня подкарауливать и тоже, как зазеваешься, фукнет. И так мы эти неинтересные цветы срывали только для забавы. Но раз мне удалось сделать открытие.
Мы жили в деревне, под окном у нас был луг, весь золотой от множества цветущих одуванчиков. Это было очень красиво. Все говорили: «Очень красиво! Луг – золотой». Однажды я рано встал удить рыбу и заметил, что луг был не золотой, а зелёный. Когда же я возвращался около полудня домой, луг был опять весь золотой. Я стал наблюдать. К вечеру луг опять позеленел. Тогда я пошёл, отыскал одуванчик, и оказалось, что он сжал свои лепестки, как всё равно если у нас пальцы со стороны ладони были жёлтые и, сжав кулак, мы закрыли бы жёлтое. Утром, когда солнце взошло, я видел, как одуванчики раскрывают свои ладони, и от этого луг становится опять золотым.
С тех пор одуванчик стал для нас одним из самых интересных цветов, потому что они спать ложились вместе с нами, детьми, и вместе с нами вставали.
Каким настроением проникнут весь рассказ? Почему? Как вы бы охарактеризовали взаимоотношения братьев? Какие слова, выражения из текста помогают это понять? Найдите в рассказе слова, относящиеся к разговорному стилю. Какова их роль в тексте? Как построен рассказ? Как в нём развивается действие? Найдите в тексте эпитеты. Какие предметы, отношения, чувства они характеризуют? Определите тему и основную мысль рассказа. Прокомментируйте название рассказа.2. Интерпретация лирического стихотворения
1. *Прочитайте стихотворения и расскажите о них самостоятельно, используя в качестве основы вопросы после стихотворения. Помните, что лирическое произведение – это рассказ о мыслях, чувствах, отношениях, его чаще всего нельзя пересказать, но можно рассказать о том, как понял и какие картины родились в воображении после прочтения.
М. Исаковский
Родное
Сыплет спелые орехи
Мне орешник в кузовок.
Лес рябиновые вехи
Расставляет у дорог.
По оврагам, по обрывам,
Через пальцы ивняка
Льётся тихо и пугливо
Жёлтолистая река.
На ветвях танцуют белки,
Лес, обветренный, молчит.
Солнце в облачные щелки
Шлёт раскосые лучи.
У опушки дремлют кони,
Подпирая боком ель.
Снится им, что в поле стонет
Безголосая метель.
Школьный дом одноэтажный
Улыбается окном.
Грач по нивам ходит важно.
Словно сельский агроном.
Гусь степенный в луже моет
Свой гусиный красный нос… -
Всё моё и всё родное,
Чем я жил и где я рос.
1924
1. Каково настроение стихотворения? Понаблюдайте, его нельзя определить только одним словом. Зависит ли от этого интонация при чтении?
2.В этом стихотворении поэт использовал для образности много метафор и олицетворений. Найдите их, объясните, как вы их понимаете.
3.Назовите образный ряд стихотворения и прокомментируйте его название.
4.Сколько строф понадобилось автору, чтобы передать свои мысли, своё восприятие жизни?
5.В каких строчках заключена главная мысль, идея этого лирического произведения?
***
Уж верба вся пушистая
Раскинулась кругом;
Опять весна душистая
Повеяла крылом.
Станицей тучки носятся,
Тепло озарены,
И в душу снова просятся
Пленительные сны.
Везде разнообразною
Картиной занят взгляд
Шумит толпою праздною
Народ, чему-то рад…
Какой-то тайной жаждою
Мечта распалена -
И над душою каждою
Проносится весна.
1844
1.Перечитаете стихотворение ещё раз и определите его настроение. Отметьте те слова или фразы, которые помогают нам понять это настроение.
2.О чём это стихотворение; в каких строчках заключена главная мысль, личное отношение к описываемому?
3.Какие картины рисует поэт; определите приёмы и средства выразительности, с помощью которых автор создаёт эти образы.
4.Созвучно ли то, что происходит в природе, с тем, что на душе у человека? Обратите внимание на эпитет к слову «сны», на олицетворение «мечта распалена». Какие ещё олицетворения вы видите в стихотворении? Зачем автор использует это приём?
5.Как вы понимаете строчку «весна душистая повеяла крылом»?
6.Проследите, как движется поэтическая мысль: с какой картины начинается стихотворение, как раздвигается пространство, куда направлен взгляд поэта, обратите внимание на вторую и последнюю строфу: от картин природы – к описанию состояния человека.
