Рабочая программа учебного курса «Ритмика» 7 В класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДСКОГО ОКРУГА БАЛАШИХА

ШКОЛА №8 ДЛЯ  ОБУЧАЮЩИХСЯ  С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

  СОГЛАСОВАНО  УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора  по УВР  Директор школы 

  _____________  __________________

«______»____________2017 г.  «______»  _______________2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса

«Ритмика»

7 В класс

(для детей с умеренной степенью умственной отсталости)

  Составитель: учитель

Принята на заседании педагогического Совета

Протокол № _______от _______2017 г.

Г. о. Балашиха

2017 – 2018 уч. год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  Содержанием работы на уроках ритмики является музыкально-ритмическая деятельность детей. Они учатся слушать музыку, выполнять под музыку разнообразные движения, петь, танцевать, играть на простейших музыкальных инструментах.

Программа по ритмике состоит из пяти разделов: «Упражнения на ориентировку в пространстве»; «Ритмико-гимнастические упражнения»; «Упражнения с детскими музыкальными инструментами»; «Игры под музыку»; «Танцевальные упражнения».

В процессе выполнения специальных упражнений под музыку (ходьба цепочкой или в колонне в соответствии с заданными направлениями, перестроения с образованием кругов, квадратов, «звездочек», «каруселей», движения к определенной цели и между предметами) осуществляется развитие представления учащихся о пространстве и умения ориентироваться в нем.

Упражнения с детскими музыкальными инструментами применяются для развития у детей подвижности пальцев, умения ощущать напряжение и расслабление мышц, соблюдать ритмичность и координацию движений рук. Этот вид деятельности важен в связи с тем, что у умственно отсталых детей часто наблюдается нарушение двигательных функций и мышечной силы пальцев рук. Скованность или вялость, отсутствие дифференцировки и точности движений мешают овладению навыками письма и трудовыми приемами. В то же время этот вид деятельности вызывает живой эмоциональный интерес у детей, расширяет их знания, развивает слуховое восприятие.

Основные  типы учебных занятий:

урок изучения нового учебного материала;

урок закрепления и  применения знаний;

урок обобщающего повторения и систематизации знаний;

урок контроля знаний и умений.

нетрадиционные формы уроков: интегрированный, урок-игра, практическое занятие, урок-презентация, урок-проект, урок-викторина,  заочная экскурсия, урок - подарок от волшебника, живая газета,  уроки –путешествия.

Основным типом урока является комбинированный.

Виды и формы организации учебного процесса

коллективная;

фронтальная;

групповая;

индивидуальная работа;

работа в парах.

  Основная цель данных упражнений — научить умственно отсталых детей согласовывать движения рук с движениями ног, туловища, головы. Упражнения с детскими музыкальными инструментами рекомендуется начинать с подготовительных упражнений: сгибание и разгибание пальцев в кулаках, сцепление с напряжением и без напряжения, сопоставление пальцев. В программу включена игра на детском пианино, аккордеоне, духовой гармонике. Принцип игры на этих инструментах примерно одинаков и требует большой свободы, точности и беглости пальцев по сравнению с ксилофоном, металлофоном и цитрой.

  Задача научить учащихся создавать музыкально-двигательный образ. Научить самостоятельно изображать повадки различных животных и птиц, деятельность людей. Научить детей исполнению отдельных движений и элементов танца. Приобщить к народной культуре, умению находить в движениях характерные особенности танцев разных национальностей.

Рабочая программа рассчитана на 32 часа в год один час в неделю.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

УПРАЖНЕНИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре. Построение в шахматном порядке. Перестроение из нескольких колонн в несколько кругов, сужение и расширение их. Перестроение из простых и концентрических кругов в звездочки и карусели. Ходьба по центру зала, умение намечать диагональные линии из угла в угол. Сохранение правильной дистанции во всех видах построений с использованием лент, обручей, скакалок. Упражнения с предметами, более сложные, чем в предыдущих классах.

РИТМИКО-ГИМНАСТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ· Общеразвивающие упражнения. Круговые движения головы, наклоны вперед, назад, в стороны. Выбрасывание рук вперед, в стороны, вверх из положения руки к плечам. Круговые движения плеч, замедленные, с постоянным ускорением, с резким изменением темпа движений. Плавные, резкие, быстрые, медленные движения кистей рук. Повороты туловища в положении стоя, сидя с передачей предметов. Круговые движения туловища с вытянутыми в стороны руками, за голову, на поясе. Всевозможные сочетания движений ног: выставление ног вперед, назад, в стороны, сгибание в коленном суставе, круговые движения, ходьба на внутренних краях стоп. Упражнения на выработку осанки.

· Упражнения на координацию движений. Разнообразные сочетания одновременных движений рук, ног, туловища, кистей. Выполнение упражнений под музыку с постепенным ускорением, с резкой сменой темпа движений. Поочередные хлопки над головой, на груди, перед собой, справа, слева, на голени. Самостоятельное составление несложных ритмических рисунков в сочетании хлопков и притопов, с предметами (погремушками, бубном, барабаном).

· Упражнение на расслабление мышц. Прыжки на двух ногах одновременно с мягкими расслабленными коленями и корпусом, висящими руками и опущенной головой («петрушка»). С позиции приседания на корточки с опущенной головой и руками постепенное поднимание головы, корпуса, рук по сторонам (имитация распускающегося цветка).

УПРАЖНЕНИЯ С ДЕТСКИМИ МУЗЫКАЛЬНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ  Круговые движения кистью (пальцы сжаты в кулак). Противопоставление одного пальца остальным. Движения кистей и пальцев рук в разном темпе: медленном, среднем, быстром, с постепенным ускорением, с резким изменением темпа и плавности движений.

Выполнение несложных упражнений, песен на детском пианино, аккордеоне, духовой гармонике. Упражнения в передаче на музыкальных инструментах основного ритма знакомой песни и определении по заданному ритму мелодии знакомой песни.

ИГРЫ ПОД МУЗЫКУ Упражнения на самостоятельную передачу в движении ритмического рисунка, акцента, темповых и динамических изменений в музыке. Самостоятельная смена движения в соответствии со сменой частей, музыкальных фраз, малоконтрастных частей музыки. Упражнения на формирование умения начинать движения после вступления мелодии. Разучивание и придумывание новых вариантов игр, элементов танцевальных движений, их комбинирование. Составление несложных танцевальных композиций. Игры с пением, речевым сопровождением. Инсценирование музыкальных сказок, песен.

ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ Исполнение элементов плясок и танцев, разученных в 3 классе. Упражнения на различение элементов народных танцев. Шаг кадрили: три простых шага и один скользящий, носок ноги вытянут. Пружинящий бег. Поскоки с продвижением назад (спиной). Быстрые мелкие шаги на всей ступне и на полупальцах. Разучивание народных танцев.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПО ТЕМАТИЧЕСКИМ РАЗДЕЛАМ.

Тематические разделы	Содержание
УПРАЖНЕНИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ	Ходьба и бег Ориентировка в пространстве Перестроение в круг из шеренги, цепочки. Перестроение из нескольких колонн в несколько кругов, сужение и расширение их. Перестроение из простых и концентрических кругов в звездочки и карусели. Упражнения с предметами Перестроение из общего круга в кружочки по два, три, четыре человека и обратно в круг
РИТМИКО-ГИМНАСТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ	Выполнение  общеразвивающих упражнений, упражнений на координацию движений, на расслабление мышц.
УПРАЖНЕНИЯ С ДЕТСКИМИ МУЗЫКАЛЬНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ	Отстукивание простых ритмических рисунков на барабане двумя палочками одновременно и каждой отдельно под счет учителя с проговариванием стихов, попевок и без них. Выразительно-эмоциональное исполнение мелодий  с простейшими элементами динамических оттенков. Упражнения в передаче на музыкальных инструментах основного ритма знакомой песни и определении мелодии знакомой песни.
ИГРЫ ПОД МУЗЫКУ	Выполнение ритмичных движений в соответствии с различным характером музыки Выполнение имитационных упражнений и игр
ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ	Знакомство с танцевальными движениями Работа над качеством выполнения  упражнений

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

I четверть (9 ч )

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата
1	Упражнения на ориентировку в пространстве перестроение,  элементы танцев изученных в 6 классе.  Ходьба и бег. Двигательное упражнение	1	01.09.
2	Ритмико-гимнастические упражнения: наклоны, повороты головы, круговые движения плечами, канон  « Расставь посты».	1	08.09.
3	Упражнения с детскими музыкальными инструментами. Круговой галоп.	1	15.09.
4	Игры под музыку. Упражнения  на самостоятельную передачу движений ритмического рисунка, акцента, темповых и динамических изменений в музыке. Круговой галоп.	1	22.09.
5	Танцевальные упражнения элементы народного танца. Кадриль. Упражнение «кривляка», «Разное настроение»	1	29.09.
6	Ритмико-гимнастическое упражнения, круговые движения руками, плечами с замедлением и ускорением темпа. Кадриль.	1	06.10.
7	Упражнения на ориентировку в пространстве. Перестроение из колонны в круг, в круг из шеренги.  Кадриль. Упражнение «Зеваки».	1	13.10.
8	Ритмико-гимнастические упражнения: наклоны, повороты туловища в положение стоя, сидя с передачей предметов. Кадриль.	1	20.10.
9	Итоговый урок. Кадриль. Упражнение «Зеваки».	1	27.10.

II четверть  ( 8ч )

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата
1	Выполнение имитационных упражнений и игр, построенных на конкретных подражательных образах. Упражнения на расслабление мышц	1	10.11.
2	Танцевальные упражнения. Движения парами: бег, ходьба, кружение. Упражнения на расслабление мышц	1	17.11.
3	Танцевальные упражнения. Хороводы в кругу. Танец «Музыкальные змейки»  Упражнения на расслабление	1	24.11.
4	Упражнения на координацию движений. Отстукивание  ритмических рисунков. Упражнения на ориентировку в пространстве.	1	01.12.
5	Упражнения на координацию движений. Танец  «Вальс»	1	08.12.
6	Отстукивание простых ритмических рисунков. Игра-превращение « Музыкальные змейки» .	1	15.12.
7	Упражнения на ориентировку в пространстве. Танец « Вальс »	1	20.12.
8	Упражнения с детскими музыкальными инструментами. Круговой галоп.	1	27.12.

III четверть (7 часов)

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата
1	Упражнения на ориентировку в пространстве. Перестроение из общего круга в два, в три, парами. Ходьба и бег. Двигательное упражнение « Бездомный заяц».	1	12.01.
2	Ритмико-гимнастические упражнения: наклоны, повороты головы, круговые движения плечами, руками. Танец « Вальс».	1	19.01.
3	Упражнения с детскими музыкальными инструментами. Отстукивание ритмических рисунков. Работа в парах. Упражнение « Бездомный заяц».	1	26.01.
4	Упражнения на ориентировку в пространстве. Перестроение из общего круга в три, ходьба змейкой. Игры-упражнения « Море волнуется».	1	02.02.
5	Ритмико-гимнастические упражнения: повороты туловища, приседания, движения рук в разных направлениях без предметов и с предметами. Игры под музыку. « Море волнуется».	1	09.02.
6	Упражнения с детскими музыкальными инструментами. Вальс.	1	02.03.
7	Упражнения на ориентировку в пространстве. Перестроение в круг из шеренги, в два круга. « Море волнуется».	1	16.03.

IV четверть ( 8 ч )

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата
1	Упражнения на ориентировку в пространстве. Правильное исходное положение. Ходьба и бег. Дыхательное упражнение.	1	06.04.
2	Ритмико-гимнастические упражнения: наклоны, повороты головы, круговые движения плечами, позиции. Релаксация. Вальс	1	13.04.
3	Упражнения с детскими музыкальными инструментами. Отстукивание ритмических рисунков. Знакомство с танцевальными движениями. Упражнение « Великаны и гномы».	1	20.04.
4	Упражнения на ориентировку в пространстве. Ходьба и бег с высоким подниманием колен.  Притопы, повороты. Игры-упражнения «Великаны и гномы».	1	27.04.
5	Ритмико-гимнастические упражнения: движения рук в разных направлениях без предметов и с предметами. Марш. Вальс.	1	04.05.
6	Упражнения с детскими музыкальными инструментами, исполнение простых рисунков работа в парах. «Великаны и гномы».	1	11.05.
7	Упражнения на ориентировку в пространстве. Перестроение в круг из шеренги. Игры под музыку. Вальс.	1	18.05.
8	Обобщающий урок. Повторение упражнений	1	25.05.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ

Учащиеся должны уметь:

Правильно и быстро находить нужный темп ходьбы, бега в соответствии с характером и построением самостоятельно найденного  музыкального  произведения. Находить  самостоятельно двухчастную и трехчастную форму в музыке Отмечать в движении ритмический рисунок, акцент, слышать и самостоятельно менять движение в соответствии со сменой частей музыкальных фраз. Четко, организованно перестраиваться, быстро реагировать на приказ музыки самостоятельно. Уметь танцевать  самостоятельно, выполняя требования художественного исполнения Находить разнообразные танцевальные мелодии

Учащиеся должны знать:

Знать народные музыкальные инструменты (домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка) и уметь отличать их звучание, находить информацию  о других музыкальных инструментах

  МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Программы подготовительного и 1-4 классов коррекционного общеобразовательного учреждения вида Москва «Просвещение»  1999г.

2. Музыка и движение ( упражнения, игры и пляски для детей 3-4 лет)

  , , Москва «Просвещение» 1983г

3. Музыка и движение ( упражнения, игры и пляски для детей 4-5 лет)

  , , тМосква «Просвещение»,  1983г

4. Музыка и движение ( упражнения, игры и пляски для детей 5-6 лет)

  , , Москва «Просвещение»,  1984г