Русский язык

Дисциплина	Русский язык
Курс/ группа	1/11
Тема:	«Союз»
Цели урока:	- повторить и закрепить знания о союзах, их разрядах и правописании; комментировать условия написания. - закрепить знания этапов учебной деятельности и их содержания, тренировать умение самостоятельного осуществления учебной деятельности под руководством преподавателя. - тренировать мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение, развивать внимание, память, речь, умение составлять опорный конспект, логическое мышление, творческие способности.
Этап	Продолжительность этапа	АМО (прием, способ, техника)	Подробное описание АМО (приема, способа, техники)
Инициация	2 мин.	Приветствие	Цель: заинтересовать студентов. Группы: все студенты Сегодня вы повторите, изученное в школе знание. Как вы будете это делать? (Мы повторим необходимый материал, выполним пробное действие, поймем, что мы не знаем и сами построим новый способ).
Вхождение или погружение в тему	5 мин.	М-д «Инфо-угадайка» М-д «Инфо-угадайка»	Цель: получить обратную связь от студентов по изученному материалу. Группы: все студенты Проведение: На доске (записать правильно словосочетания с предлогами): Из-за поворота, в продолжение беседы, ввиду обстоятельств, в течение дня, в продолжении книги,  невзирая на неприятности, не взирая на окрестности сада, в течении реки. Студенты по очереди выходят к доске, остальные выполняют в тетрадях. Все студенты включаются в работу. Цель: повторение материала, изученного в школе. Группы: все студенты Проведение: Следующее задание на пробное действие: Напишите текст под диктовку: В ячейке сети запуталось около сотни скумбрий, но попалась также одна очень странная, не виданная мною рыбка. - назовите, какие служебные части речи здесь есть? - какую из них мы изучили на прошлом уроке? - определите  разряд союзов (сочинит., противит.; соедин.) - укажите  правописание союза также (слитно ꞊ и) Оживление внимания студентов. В чем причина затруднения  выполнения заданий? (не знаем правил) Определить тему и цель урока
Формирование ожиданий студентов	2 мин.	«Хранилище забот»	Студенты на отдельных листочках записывают свои ожидания и опасения, складывая их в «банк». (Приложение 1)
Интерактивная лекция	10 мин.	М-д «Кластер» «Опорный конспект»	Цель: построение проекта выхода из затруднения. Группы: работа в группах Проведение: Предлагаю поработать в группах 1 ряд - для определения разряда союзов по значению, предлагаю составить кластер по материалу учебника стр. 207-208; 2 ряд – изучить правописание производных союзов зато, чтобы, тоже, также, оттого что, потому что, итак (сделать опорный конспект) - таблица 39, стр. 109-110 левый столбец 3 ряд – правописание омонимичных сочетаний (сделать опорный конспект) - таблица 39, стр. 109-110 правый столбец.
Визуализация	10 мин.	Презентация материала	Выходят к доске и изображают кластер и опорные конспекты.(Приложение 2) Союзы Омонимичные сочетания Зато ꞊ но (противит.) За то – местоим. и предлог (то↓) Чтобы (подчинит.) Что бы – местоим. с частицей (бы ↓ →) Тоже, также ꞊ и (соедин.) Местоим. то и наречие так с частицей же – раздельно (же↓ ) Оттого что, потому что ꞊ так как (причинные) Местоим. с предлогом от того, по тому – раздельно, т. к. член предложения →? Итак = следовательно И так - союз и с наречием так
Эмоциональная разрядка	2 мин.	Метод «Пальминг»	Цель: расслабление глаз Группы: все студенты Проведение: Когда мозг человека занят мысленным представлением, его психика до некоторой степени расслабляется. Чем идеальнее представление, тем глубже расслабление, тем лучше зрение. Закройте глаза и прикройте их ладонями. Представьте лист белой бумаги, попытайтесь мысленно написать на нем чернилами свое имя. Если это удастся, то попытайтесь мысленно написать по буквам свою фамилию, четко представляя каждую букву в отдельности. В конце записи поставьте точку. Она должна казаться вам двигающейся из стороны в сторону короткими, медленными, легкими покачиваниями. Отдохнули ли ваши глаза? Выполняя время от времени это упражнение, вы улучшите ваше зрение.
Проработка содержания темы	10 мин.	«Мозговой штурм»	Цель: закрепить полученные на уроке знания. Группы: все студенты Проведение: Самостоятельная работа  с самопроверкой по эталону и оценка по критериям. Выполнить тест, проверить по эталону и оценить по критериям. (Приложение 3) Выполнить разбор союзов в данных предложения (упр. на стр. 208-209); форма разбора на стр. 210 Проверка по цепочке. Но – союз, простой, непроизводный, сочин., противительный, соединяет части сложн. предложения. И - союз, простой, непроизводный, сочин., соединительный, для связи однородных членов. Да - союз, простой, непроизводный, сочин., соедин., соединяет части сложн. Предложения. Но зато - союз, простой, непроизводный, сочин., противительный, соединяет части сложн. предложения. То-то-то – союз, повторяющ., непроизводный, сочинит., разделительный, взаимоисключают явления. Как – союз, простой, непроизводн., подчинит., сравнительный. Если…то – союз, двойной, непроизв., подчинит., условный, соединяет части сложноподчин. предложения. Перед тем как -  союз, составной, непроизводн., подчинит., временной, соединяет части сложноподчин. предложения. Ибо – союз, простой, непроизв., подчинит., причины, соединяет части сложноподчин. предложения. Чтобы – союз, простой, подчинит., изъяснит., соединяет части сложноподчин. Предложения. Хотя – союз, простой, подчинит., уступительный, соединяет части сложноподчин. Предложения. Так что – союз, составной, подчинит., следствия, соединяет части сложноподчин. Предложения. Как - союз, простой, подчинит., образа действия, соединяет части сложноподчин. Предложения. Как - союз, простой, подчинит., изъяснит., соединяет части сложноподчин. Предложения.
Подведение итогов	3 мин.	М-д «Шкатулка наших достижений»	Цель: выяснить впечатление студентов от урока Группы: все студенты Проведение: На листочках записать самое основное, что он получил на уроке. Сложить в «Шкатулку наших достижений». (Приложение 4). Затем происходит обмен мнениями, сравнение с опасениями и ожиданиями.