Урок 24

ЭКОЛОГИЯ И ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ

Предмет: ОБЖ.

Класс: восьмой.

Глава 6. Нарушение экологического равновесия.

Урок №24. Экология и экологическая безопасность.

Дата проведения: «____» _____________ 20___ г. 

Урок провёл: преподаватель-организатор ОБЖ

Материал учебника: §6.1.

Цели урока:

    актуализировать знания об экологии и экологических катастрофах; научить решать практические задания-ситуации; проконтролировать знания по классификации экологических катастроф; воспитание милосердия, взаимопомощи и бескорыстия; воспитать умение работать в команде для достижения цели.

Тип урока: комбинированный (сочетание беседы и практического занятия).

Оборудование: учебник, тетрадь, рабочая тетрадь, раздаточный материал, карта России, текст Конституции Российской Федерации.

План урока:


№

Этап урока

Содержание (цель) этапа

Время (мин)

1

Организационный момент

Нацелить учащихся на урок

1

2

Подведение итогов контрольной работы

Сообщить результаты контрольной работы, проанализировать ошибки, определить типичные

8

3

Объяснение нового материала. Фронтальная беседа

Актуализировать знания учащихся об экологии и экологических катастрофах

18

4

Самостоятельная работа учащихся

Отработать умения получать знания из первоисточника

7

5

Практическая работа

Получить знания о статистике экологических катастроф и серьёзности их угрозы

7

6

Подведение итогов урока

Обобщить теоретические сведения, полученные на уроке

2

7

Сообщение домашнего задания

Разъяснить содержание домашнего задания

2

На доске (экране):

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Число, месяц

Классная работа

Тема: «Экология и экологическая безопасность».

Карта: «Россия».

Домашнее задание: учебник: §6.1. Подготовить рассказ о какой-либо экологической катастрофе, произошедшей в нашей стране или за рубежом.

Ход урока


Организационный момент.

____________________________________________________________________________________________________________________________

Сообщить учащимся, что на этом уроке начинается изучение темы «Нарушение экологического равновесия», и они узнают о том, что такое экология, экосистема, биосфера и пр. Также сегодня они узнают результаты контрольной работы. Настроить учащихся на работу по изучению нового материала.


Подведение итогов контрольной работы.

Учитель сообщает результаты контрольной работы. Знакомит учащихся с лучшими работами, проводит анализ допущенных ошибок в других работах: определяет типичные ошибки и пробелы в знаниях и умениях, а также возможные пути устранения и совершенствования знаний и умений.


Изучение нового материала.

Учитель сообщает тему сегодняшнего урока «Экология и экологическая безопасность» и говорит о том, что сегодня мы вспомним из курса естествознания, что такое экология и познакомимся с понятием экологическая катастрофа.

Современное значение слова экология имеет более широкое значение, чем в первые десятилетия развития этой науки. Чаще всего под экологическими вопросами понимаются прежде всего вопросы охраны окружающей среды. Во многом такое смещение смысла произошло благодаря всё более ощутимым последствиям влияния человека на окружающую среду, однако за рубежом, например, часто разделяют понятия ecological (англ., относящееся к науке экологии) и environmental (англ., относящееся к окружающей среде).

Экологическая катастрофа – необратимое изменение природных комплексов, связанное с массовой гибелью живых организмов. Катастрофа может быть локальной и глобальной. Локальная экологическая катастрофа приводит к гибели или серьёзному нарушению одной или более локальных экологических систем. Глобальная экологическая катастрофа – гипотетическое происшествие, которое возможно в случае превышения допустимого предела неким внешним или внутренним воздействием (или серией воздействий) на глобальную экологическую систему – биосферу.

(Экосистема – сообщество организмов биоценоза и окружающей их неживой природы, образующее устойчивую и динамическую систему. Например – это опушка леса, лесной массив, овраг, склон северной или южной экспозиции, верховое болото, прибрежная полоса моря, пруд и т. д.)

Экологическая безопасность – это способность противостоять угрозам по отношению к жизни, здоровью, источникам жизнеобеспечения, ресурсам.

Экологические угрозы – это изменения состава атмосферы и последствия; загрязнение природных пресных вод, океанов прибрежных акваторий; обезлесивание и опустынивание; эрозия почв и потеря плодородия земель; риск, связанный с биотехнологией; опасные выбросы загрязнений; производство, перевозка и применение токсичных химических веществ и материалов; передача опасных технологий и экспорт опасных отходов в развивающиеся страны (экологическая агрессия).


Фронтальная беседа.

После краткого разъяснения учащимся терминов: экология, биосфера, техносфера, экосистема, экологическая катастрофа, экологическая безопасность:

    Актуализировать знания учащихся на том, из-за чего чаще всего происходят экологические катастрофы. Актуализировать знания учащихся на перечне предприятий на территории Вашего региона, которые наносят вред окружающей среде. Выяснить совместно с учащимися: в чём он заключается и какие меры они могут предложить для повышения экологической безопасности? Найти на карте России зоны экологических бедствий и районы с неблагоприятной экологической обстановкой, рассказать, в чём она заключается (см. «Дополнительный материал для учителя», раздел «Экологические проблемы России»). Напишите на доске, по каким признакам мы можем судить, что началась экологическая катастрофа.

Самостоятельная работа.

Используя имеющиеся на столах тексты Конституции РФ, ответить на вопрос:

«Статья 36

Граждане и их объединения вправе иметь в частной собственности землю. Владение, пользование и распоряжение землёй и другими природными ресурсами осуществляются их собственниками свободно, если это не наносит ущерба окружающей среде и не нарушает прав и законных интересов иных лиц. Условия и порядок пользования землёй определяются на основе федерального закона.

Статья 41

Каждый имеет право на охрану здоровья и медицинскую помощь. Медицинская помощь в государственных и муниципальных учреждениях здравоохранения оказывается гражданам бесплатно за счёт средств соответствующего бюджета, страховых взносов, других поступлений. В Российской Федерации финансируются федеральные программы охраны и укрепления здоровья населения, принимаются меры по развитию государственной, муниципальной, частной систем здравоохранения, поощряется деятельность, способствующая укреплению здоровья человека, развитию физической культуры и спорта, экологическому и санитарно-эпидемиологическому благополучию. Сокрытие должностными лицами фактов и обстоятельств, создающих угрозу для жизни и здоровья людей, влечёт за собой ответственность в соответствии с федеральным законом.

Статья 42

Каждый имеет право на благоприятную окружающую среду, достоверную информацию о её состоянии и на возмещение ущерба, причинённого его здоровью или имуществу экологическим правонарушением.»


Практическая работа.

Индивидуальная работа учащихся с раздаточным материалом.

Ознакомить учащихся со статистикой экологических катастроф в мире и России за последние годы (см. «Дополнительный материал для учителя», раздел «Краткая хронология экологических катастроф, вызванных хозяйственной деятельностью человека, за полтора столетия»).

После чего учащиеся должны ответить на вопросы:

    В какой период в истории человечества количество экологических катастроф заметно увеличилось? Как вы думаете, почему? Из-за чего чаще всего происходят катастрофы? В какой части страны больше всего происходит катастроф?

Подведение итогов урока.

Вопросы для закрепления знаний.

    Назовите основные опасности, характерные для любой экологической катастрофы. Почему в последнее время мы всё чаще слышим слово «экологическая катастрофа»?
Домашнее задание.

Учебник: §6.1. Подготовить рассказ о какой-либо экологической катастрофе, произошедшей в нашей стране или за рубежом.


Дополнительный материал для учителя.

Существующие определения слова «экология»:

Экология – это наука, изучающая условия существования живых организмов, взаимоотношения между живыми организмами и средой их обитания.

Экология как наука направлена на понимание функционирования экосистем, взаимоотношений видов живых существ с их окружающей средой, условий развития и равновесия таких систем. Инструментами этого познания являются наблюдение, проведение опытов, выдвижение теорий, объясняющих явления. Отношения между человеком и природой также могут быть предметом изучения экологии.

Экология – это познание экономики природы, одновременное исследование всех взаимоотношений живого с органическими и неорганическими компонентами среды… Одним словом, экология – это наука, изучающая все сложные взаимосвязи в природе, рассматриваемые Дарвином как условия борьбы за существование.

Связь экологии с другими науками. Экология обычно рассматривается как подотрасль биологии, общей науки о живых организмах. Живые организмы могут изучаться на различных уровнях, начиная от отдельных атомов и молекул и кончая популяциями, биоценозами и биосферой в целом. Экология связана со многими другими науками именно потому, что она изучает организацию живых организмов на очень высоком уровне, исследует связи между организмами и их средой обитания. Экология тесно связана с такими науками, как биология, химия, математика, география, физика.

Разделы экологии.

    Динамическая экология. Аналитическая экология. Видеоэкология. Ландшафтная экология. Общая экология (биоэкология): аутэкология, синэкология, популяционная экология, биогеоценология (экология экосистем), глобальная экология (учение о биосфере). Охрана окружающей среды (прикладная экология): промышленная экология (инженерная экология), технологическая экология, сельскохозяйственная экология, медицинская экология, промысловая экология, химическая экология, рекреационная экология, геохимическая экология. Экология человека (антропоэкология): экология города, экология народонаселения, аркология. Социальная экология: экология личности, экология человечества, экология культуры, этноэкология. Геоэкология: экология суши, экология пресных вод, экология атмосферы, экология моря, экология крайнего Севера, экология высокогорных районов, экология пустынь, биотическая регуляция окружающей среды. Экология видов: экология растений, экология животных, экология микроорганизмов.

Объекты экологии. Объектами экологии являются: системы организмов, популяционные системы и экологические системы (экосистемы), каждая из этих групп анализируется как системы живых организмов, взаимодействующих друг с другом и со средой их обитания и составляющих такое единство (систему), в пределах которого осуществляется процесс трансформации энергии и органического вещества.

Признаком устойчивой экологической системы является стабильность определённых характеристик. Так, например, экологически устойчивая система Земля имеет постоянную массу и постоянную среднюю температуру. Под экологической катастрофой следует понимать переход системы из одного устойчивого состояния в другое. Например, повышение средней температуры Земли может привести к таянию полярных льдов, опустыниванию почв, вымиранию определённых видов флоры и фауны, может быть, даже к гибели человечества.

Понятие глобальной экологической безопасности пока достаточно чётко не сформулировано. В широком смысле безопасность – это способность противостоять угрозам по отношению к жизни, здоровью, благополучию, основным правам человека, источникам жизнеобеспечения, ресурсам, социальному порядку.

Экологические катастрофы могут иметь различные уровни – от локальных (гибель леса, осушение моря и т. д.) до глобальных (в масштабах Земли, Солнечной системы, Галактики и даже Вселенной).

Человечество в процессе жизнедеятельности безусловно влияет на различные экологические системы. Примерами таких, чаще всего опасных, воздействий является осушение болот, вырубание лесов, уничтожение озонового слоя, поворот течения рек, сброс отходов в окружающую среду. Этим самым человек разрушает сложившиеся связи в устойчивой системе, что может привести к её дестабилизации, т. е. к экологической катастрофе.

Причины, приводящие к экологическим катастрофам.

Глобальное потепление, сдвиг климатических зон. Озоновые дыры. Частично обратимое загрязнение окружающей среды. Неуничтожимые радиоактивные отходы. Эрозия и сокращение площадей плодородных почв. Демографический взрыв. Истощение невозобновляемых минеральных ресурсов. Энергетический кризис. Резкий рост числа ранее неизвестных и зачастую неизлечимых болезней. Недостаток продуктов питания, перманентное состояние голода большей части населения планеты. Истощение ресурсов мирового океана и его загрязнение.

По оценкам учёных, в настоящее время в земную атмосферу ежегодно выбрасывается до 1 млрд. т пыли и других видов загрязнений, что приводит к тяжёлым, нередко трагическим последствиям.

Экологические проблемы России. Практически все источники водоснабжения подвергаются загрязнению. Особенно неблагоприятная ситуация с обеспечением населения доброкачественной питьевой водой сложилась в Бурятии, Дагестане, Калмыкии, в Приморском крае, Архангельской, Калининградской, Кемеровской, Курганской, Томской, Ярославской областях.

Среди рек России загрязнёнными считаются Волга, Дон, Кубань, Обь, Енисей. Сильно загрязнённые – Ока, Кама, Томь, Иртыш, Тобол, Миасс, Исеть, Тура.

В ряде регионов страны загрязнения, связанные с выбросом отходов – результатов хозяйственной и бытовой деятельности человека давно превысили установленные нормативы. В число этих регионов входят крупнейшие города и их спутники – Москва и Санкт-Петербург, промышленные зоны Центральной России, горнодобывающие районы Севера, Юга Сибири, Урал, Кузбасс, промышленные районы Дальнего Востока и Поволжья.

Горожане подвергаются воздействию взвешенных веществ, к примеру, бензапирена. Содержание в воздухе диоксида азота, фтористого водорода, сероуглерода, формальдегида и окиси углерода, аммиака, стирола часто превышают допустимые. Часть населения подвергается воздействию повышенных концентраций бензола, оксида азота, сероводорода, метилмеркаптана. (Метилмеркаптан является продуктом метаболизма живых клеток. Он также поступает со стоками предприятий целлюлозной промышленности (0,05-0,08 мг/дм3). Смесь меркаптанов содержится в веществе, выделяемом скунсами, а также в продуктах гниения белков. За счёт сильного неприятного запаха меркаптаны используются для добавления во вредные газы, не имеющие запаха, для опознания утечки.)

Краткая хронология экологических катастроф, вызванных хозяйственной деятельностью человека за полтора столетия.

1852 г. – Англия, Манчестер. Английский химик Д. Смит наблюдал, дал название и объяснил природу кислотного дождя, содержащего серную и азотную кислоту и образующегося в результате поступления в атмосферу с продуктами сжигания оксидов серы и азота.

1873-1880, 1882-1892 гг. – Англия, Лондон. Наблюдались печально знаменитые лондонские туманы, получившие название «смог». Термин образовался от английских слов smoke – «дым, копоть» и fog – «густой туман». Таким образом, смог – это туман, отяжелевший от дыма, копоти или химических выбросов. «Главное действующее лицо» смога – сернистый газ от сжигания большого количества топлива.

Декабрь 1930 г. – Бельгия, долина реки Маас, застроенная промышленными предприятиями. Устанавливается безветренная погода, долину заполняет смог – плотный туман, насыщенный промышленными загрязнениями. Пострадало 600 человек, из них более 60 умерли.

1930-е гг. – США, Лос-Анджелес. На площади в 1,5 тыс. км2, прижатой горами к берегу Атлантического океана, проживает 5 миллионов человек, находятся сотни промышленных предприятий, огромный парк автомобилей. Искусственно созданный человеком «фотохимический туман» наблюдается 60 жарких дней в году, когда интенсивность ультрафиолетовой солнечной радиации особенно высока. В отличие от лондонского смога при фотохимическом тумане в воздухе образуются вещества, превышающие по своей токсичности исходные атмосферные загрязнения, в частности озон и другие продукты фотохимических превращений, которые оказывают разрушительное действие на дыхательные органы человека.

Октябрь 1948 г. – США, штат Пенсильвания, город Донора. Устанавливается антициклон с полным безветрием, промышленные выбросы концентрируются в нижнем слое воздуха, заполняя улицы города. Почти половина его жителей – 12 тысяч человек получили острое отравление, 20 человек умерли.

1951 г. – Мексика, город Поза-Рика. Массовое отравление жителей сероводородом, выбрасываемым нефтеперегонным заводом, 22 человека умерли.

Декабрь 1952 г. – Англия, Лондон. В результате отравления промышленными дымами и сернистым газом погибло около 4 тысяч человек – количество жертв сравнимо с эпидемией холеры 1866 года. Повышенная смертность из-за загрязнения атмосферы отмечалась в 1956 и 1962 годах.

1965 г. – Япония, район Ширануи. Здесь была зарегистрирована новая, экологическая «болезнь Минамата», вызванная отравлением рыбой, выловленной в бухте Минамата, в которую местная промышленная корпорация сбрасывала отходы, содержащие метилртуть. Больные теряли слух, нарушалась речь, координация движений и чувствительность организма. Было зарегистрировано большое количество смертельных случаев.

1968 г. – Швейцария, город Базель. Во время пожара на химзаводе «Сандос» в реку Рейн попало 30 т пестицидов и ртутьсодержащих соединений. В последующие 10 лет 300 километров нижнего течения реки оказались «мёртвой зоной», в результате чего пострадали жители Германии, Франции, Голландии. До этого подобная катастрофа произошла в итальянском городе Севезо. Обе аварии были признаны международными экологическими катастрофами.

1970 г. – США, штат Огайо, г. Кливленд. Загорелась река Кьюяхога, ставшая сточной канавой для химических предприятий, расположенных на берегу реки.

1971 г. – Токио. От фотохимического смога, впервые наблюдавшегося в Лос-Анджелесе, пострадало 10 тысяч человек, на следующий год – 28 тысяч человек. История повторилась в 1979 году, когда пострадало 6 тысяч человек. Симптомы отравления: воспаляются глаза, затрудняется дыхание.

1976 г. Совет Министров СССР принял Постановление «О мерах по предотвращению загрязнения реки Северный Донец, подземных вод и воздушного бассейна в районе городов Лисичанска, Северодонецка и Рубежное Ворошиловской области и города Славянска Донецкой области». Не называя вещи своими именами, Постановление, по сути, свидетельствовало, что данный промышленный регион, застроенный химическими предприятиями, находился на грани экологической катастрофы. Такая же ситуация была в Челябинске, Магнитогорске, Новокузнецке, Нижнем Тагиле, Норильске и других городах СССР (всего – свыше 100 городов), где суммарные выбросы в атмосферу достигали 2000-3000 т в год.

1986 г. – авария на Чернобыльской АЭС, список жертв которой не поддаётся исчислению, и последствия которой до сих пор ощущают на себе три республики бывшего Советского Союза: Украина, Белоруссия, Россия.