Готовимся к экзамену по английскому языку

Готовимся к экзамену по английскому языку

1.1 Процессуально-технологический аспект: овладеть навыками работы в новом экзаменационном формате, нужно:

знать процедуру проведения экзамена; получить навык работы в условиях ограниченного времени; научиться точно и правильно прочитывать и выполнять инструкции к тестовым заданиям; знать особенности процедуры проведения устной части экзамена: ожидание своей очереди прохождения устного экзамена, как вести беседу с экзаменатором – собеседником.

1.2.Содержательный аспект. Нужно, имея должный уровень сформированности коммуникативных умений в трёх видах речевой деятельности – аудировании, чтении, говорении, - освоить стратегии и технологии выполнения тестовых заданий разных типов.

АУДИРОВАНИЕ

Задания сопровождаются чёткой предварительной коммуникативной установкой:

для понимания основного содержания (skim listening listening for gist) для выборочного извлечения необходимой информации (for specific information) для полного детального понимания (listening for detailed comprehension).

Умения в аудировании с разными целями требуют сформированности частных умений, являющихся компонентами комплексного речевого умения:

умение догадаться о значении слова по контексту или по аналогии с родным языком; умение понимать информацию в перефразированном виде; умение правильно понять текст, если не знаешь значения какого-то слова; умение прогнозировать развитие текста; умение понять лексические и грамматические средства связи в тексте; умение понять скрытую информа цию; умение догадаться о взаимоотношениях и социальных ролях собеседников, их отношении к данному вопросу, месте разговора и т. д.; умение понимать невербальные способы передачи информации( интонацию, логическое ударение); умение сделать выводы из текста, например, по ключевым словам; умение выделить главную информацию.

Советы

2. При подготовке используйте учебные пособия, в которых упражнения выстроены в продуманную логичную систему.

2.1. Используйте качественные аудиоматериалы, сопровождающиеся достаточным количеством упражнений для учебного аудирования.
2.2. Старайтесь понять речь на слух при её однократном предъявлении. Помните о временных рамках.
2.3. Используйте тексты различных типов и жанров, монологические и диалогические высказывания разных собеседников (мужчин, женщин, детей).

3. На экзамене:

3.1. Внимательно читайте формулировку задания (инструкцию) и тестовые вопросы.
3.2. Определитесь с технологией выполнения задания данного типа.
3.3. Прогнозируйте содержание текстов.
3.4. Обратите внимание на ключевые слова; помните о том, где в тексте обычно расположена важная информация.
3.5. Сконцентрируйтесь на том, что поняли, не паникуйте.
3.6. Соотносите с заданием не слова из текста, а их содержание.
3.7. Обратите внимание на повторяющиеся или выделяемые (лексическими способами, грамматически или интонационно) компоненты содержания.
3.8. Not stated обозначает отсутствие какой бы то ни было информации по данному вопросу в тексте.
3.9. Внимательно прочитывайте предлагаемые варианты ответов в совокупности с основой текстового вопроса.

4. Не зацикливайтесь на непонятом.

ЧТЕНИЕ

Коммуникативное чтение это ясное осознание цели предстоящей деятельности, т. е. Должна быть конкретная установка на степень полноты и точности получения информации. Коммуникативная задача обусловит характер чтения, а также стратегии и используемые приёмы работы с текстом. Принята следующая классификация видов чтения: skimming or reading for gist, scanning and reading for detailed comprehension, в отечественной методике чтение с пониманием основного содержания, чтение с извлечением необходимой информации, чтение с полным и точным пониманием текста.

Советы

1.1. Внимательно читайте инструкцию, предваряющую текст для чтения.

1.2. Ясно осознайте цель чтения. Выберите соответствующую стратегию.

1.3. Если предлагают понять основное содержание текста, то нужно:

выделить тему, основные мысли; выбрать значащие факты, отделить их от деталей; выделить смысловые вехи-опоры; обратить внимание на начало и конец текста, так как главная мысль текста чаще всего там; спрогнозируйте содержание текста по заголовку; пропускайте малозначащие детали, читайте быстро; догадывайтесь о значении незнакомых слов в тексте.

1.4. Если предлагают вставить пропущенные предложения, то нужно:

выделить структурно-смысловые части текста; начать с прочтения всего текста, чтобы иметь представление об информации и логике развития текста; учитывать контекст до и после, смысловые и языковые согласования.

1.5. Для достижения полного и детального понимания текста нужно:

осмыслить и сопоставить факты; догадаться, что подразумевает автор; сделать вывод на основе прочитанного; догадаться о значении незнакомых слов и словосочетаний в контексте; внимательно отнестись к структурно-логическим связям в тексте.

Монологическая речь

Используйте время, данное на подготовку к ответу, на то, чтобы точно понять все детали задания. Не пишите в это время подробный ответ к одному из заданий. Ответ должен быть максимально развёрнутым и полным. Старайтесь не пропускать детали. Поставленную коммуникативную задачу решайте полностью без помощи экзаменатора Используйте как можно более широкий спектр владения лексическими и грамматическими навыками. Высказывание надо построить логично, связно, с использованием средств логической связи. Пользуйтесь адекватным стилем речи, употребляя формулы речевого этикета. Не забывайте об аргументировании. Вам будет задан неизвестный вам вопрос. Оцениваться будет адекватность и аргументированность спонтанного ответа. Правильно реагируйте на реплики экзаменатора. Не подменяйте заданные аспекты выученной заранее темой. Равномерно распределяйте время на все высказывания. До экзамена приучите себя работать с магнитофоном. Не ограничивайтесь кратким высказыванием из одного предложения.

Диалогическое высказывание

Будьте инициативным партнёром по общению. Начинайте беседу с краткого объяснения ситуации. Предлагайте варианты для обсуждения; не забывайте, что решение должно логично вытекать из сказанного ранее обоими партнёрами. Правильно реагируйте на реплики партнёра. Не забывайте о том, что нужно развёрнуто аргументировать свои предложения. Интересуйтесь мнением собеседника. Учитывайте его мнение при принятии окончательного решения. Выбирайте стиль речи, адекватный ситуации. (разговорный, официальный, неофициальный). Используйте средства речевого этикета в соответствии с ситуацией. Соблюдайте очерёдность при обмене репликами; не навязывайте свою точку зрения. Используйте разнообразные речевые формулы. Диалог должен быть логично построен. Цель общения должна быть достигнута, тема должна быть раскрыта в заданном объёме.

Экзамен по иностранному языку в 2012/2013учебном году

На экзамене по иностранному языку (английскому, немецкому, французскому, испанскому) проверяется практическое владение учащимися умениями говорения, понимания иноязычной речи на слух и в процессе чтения.
Содержание экзаменационных билетов разрабатывается в соответствии с требованиями учебной программы по иностранным языкам для общеобразовательных учреждений.
По учебному предмету "Иностранный язык" предусматривается 20 экзаменационных билетов. Каждый билет содержит 3 вопроса.
Проверка умений говорения, понимания прочитанного текста и понимания иноязычной речи на слух может осуществляться в любой последовательности.

Первый вопрос: оценивается уровень сформированности умений устного общения. С экзаменуемым проводится беседа, которая задается содержанием предложенной коммуникативной ситуации. Вопросы для беседы составляются заранее (4 вопроса). В беседе с экзаменуемым принимают участие все члены экзаменационной комиссии. Время на подготовку - 3 минуты.

Второй вопрос:

оценивается:

понимание содержания прочитанного текста.
Учащимся средних школ предлагается текст объемом 1000 - 1200 печатных знаков, учащимся гимназий и лицеев -- 1500 - 1700 печатных знаков. Ответ на один из вопросов осуществляется посредством чтения предложенного отрывка текста вслух. При оценивании техники чтения учитываются беглость, правильность произношения и интонационного оформления.
Проверка понимания текста осуществляется в процессе беседы с учащимся. Вопросы для беседы должны охватывать содержание текста (тема и идея текста, место действия, последовательность событий, основные факты и детали).
Тексты для экзамена подбираются в соответствии с программными требованиями и могут содержать определенное количество незнакомых слов, значение которых можно понять из контекста и которые не влияют на понимание содержания текста. Прилагается перевод слов или выражений, которые затрудняют понимание текста (до 3% для учащихся средних школ и до 5% - для учащихся гимназий и лицеев).
При оформлении билета необходимо указывать источник, из которого взят текст.
Время на подготовку второго вопроса – 25-30 минут. Во время подготовки учащийся может составлять план текста и выписывать отдельные ключевые слова.

Третий вопрос: оценка умения понимать иноязычную речь на слух. Экзаменуемым предлагается фабульный текст, в котором может содержаться 2-3% незнакомых слов, значение которых можно понять из контекста и которые не влияют на понимание основного содержания текста. Если в тексте имеются слова, препятствующие пониманию основного содержания, учащийся должен быть ознакомлен с переводом этих слов до прослушивания.
Проверка понимания осуществляется в ходе беседы по содержанию прослушанного текста. Вопросы, направленные на контроль понимания основного содержания текста (о ком или о чем говорится в тексте, где или когда происходит действие, каким образом развиваются события), учащийся получает перед прослушиванием;
Длительность звучания текста 1-1,5 минуты. Текст для прослушивания предъявляется два раза. В ходе второго прослушивания учащийся может делать пометки.
Оценивание ответов на всех этапах проведения экзамена осуществляется в соответствии с нормами оценки результатов учебной деятельности учащихся по иностранному языку.
Экзаменационная отметка выставляется как среднее арифметическое отметок, полученных при ответе на все вопросы билета. Суммируются четыре отметки, полученные за устное общение, технику чтения, понимание содержания прочитанного текста и иноязычной речи на слух.
Экзаменационные материалы разрабатываются учителями иностранного языка и утверждаются руководителем общеобразовательного учреждения в установленном порядке. Содержание материалов учащимся не сообщается.

Приложение

Предметно-тематическое содержание общения
Социально-бытовая сфера. Семья. Отношения в семье. Внешность и характер человека. Здоровый образ жизни, спорт. Покупки.
Учебно-трудовая сфера. Школа, школьные традиции. Выбор профессии. Роль иностранного языка в будущей профессиональной деятельности.
Социально-культурная сфера. Путешествия, туризм. Культурная жизнь Республики Беларусь: кино/театр/выставки/концерты/фестивалей. Культурная жизнь страны изучаемого языка:
кино/театр/выставки/концерты/фестивали. Культурный досуг молодежи. Государственные и национальные праздники Республики Беларусь. Государственные и национальные праздники страны изучаемого языка.

Социально-познавательная сфера. Государственное устройство Республики Беларусь. Государственное устройство страны изучаемого языка. Достопримечательности Республики Беларусь. Достопримечательности страны изучаемого языка. Традиции и обычаи страны изучаемого языка. Выдающиеся люди Республики Беларусь. Выдающиеся люди страны изучаемого языка. Защита окружающей среды.

Первый вопрос.
Оценивается сформированность умений устного общения выпускника в рамках предложенной коммуникативной ситуации по следующим параметрам:
степень решения коммуникативной задачи, связность, логичность, развернутость высказываний, выражение своего отношения к предмету высказывания, корректность употребления языковых средств, степень владения социокультурными знаниями и умениями, учебно-познавательными умениями, степень владения компенсаторными умениями.

Второй вопрос.
Оцениваются:
а) навыки чтения вслух (техника чтения) по следующим параметрам: беглость, правильность произношения и интонационного оформления;
б) понимание содержания прочитанного текста по следующим параметрам: общее понимание прочитанного, установление логических связей текста, детальное понимание текста на уровне смысловых идей и связей.

Третий вопрос.
Оценивается понимание иноязычной речи на слух по следующим параметрам: полнота и точность понимания основного содержания текста в звукозаписи.

Например.

Фамилия, имя	устное общение по предложенной ситуации	понимание содержания прочитанного текста	понимания иноязычной речи на слух
Иванова Елена	9 баллов	9 баллов	8 баллов

Суммируются три отметки, полученные за устное общение, понимание содержания прочитанного текста и иноязычной речи на слух: (9+9+8):4— 8,5.
Результат округляется в пользу учащегося т. е. ученик получает 9 баллов.

Examinations in English

Examinations in English can be considered differently. As a well-known English proverb says, «So many man, so many minds». What are such exams for me?

Being an inseparable part of any curriculum, exams are simple tests to get over or to fail.

It is true, but the role of the exams in English is much more significant.

English is a means of communication and interaction with other people, so a person who learns it, must know how to solve different communicative tasks not only in speaking, but also in listening, reading and writing.

Besides, communication is a personal process, so any person must be taught to work on once own. Exams are like necessary drills for doing that. An exams in English is the right means to get involved in communication. Besides, there is another side of the coin. Exams make it possible to observe the progress made.

For me, any activity should be motivated and exams in English give me such a chance. Working is class every day together with other students, you can not appreciate your self objectively. Some students consider themselves to be the most skilful while other underestimate themselves. Both may be wrong and only exams can be give definite gradation of the knowledge.

For me it is very important to know my rank among other students to set new goals. Exams make me treat my English studies as a plant and predictable activity. For example, if I fail listening, I’ll make an emphasis on developing necessary skills. I’ll try to listen more authentic speech over the radio of talking specialized courses.

Exams make me work extra on my own plan. I think it is important as it helps to develop such qualities as being persistent, hardworking, independent and all of kind.

Besides, exams make me realize my own responsibility. Taking exams, I can not rely on anybody but myself, so exams teach me decision and to get more disciplined. I think these qualities will help me to reach the tops in my future occupations.

Exams teach me to work regularly which is very important for studding English.

To sum up everything mentioned above, I can say that exams in English are inseparable part not only in the process of acquiring this subject, but also in up-bringing the right person.