Консультация: «Сенсомоторный центр в логопедическом кабинете»
Дошкольный возраст – период активного роста и развития ребенка, стремящегося все потрогать руками, рассмотреть, даже попробовать на вкус. Это доказывает, что дети познают мир чувственно. Нейрофизиологами давно доказана взаимосвязь речевой, сенсорной и двигательных областей коры головного мозга. Чем большее количество информации получит мозг ребенка через анализаторы, тем лучше будет он функционировать, тем богаче будет его опыт. У детей с ОНР помимо собственно речевого недоразвития исследователи отмечают недостаточную сформированность внимания, памяти, восприятия, низкий запас знаний и представлений об окружающем, а также моторную неловкость общих движений и движений кистей и пальцев рук, бедность эмоциональной сферы.
Обогатить сенсомоторный опыт ребенка, скорректировать двигательные нарушения, улучшить память, внимание, включить компенсаторные механизмы, способствующие развитию речи, поможет организация сенсомоторного центра в логопедическом кабинете, группе. Индивидуальные и подгрупповые занятия, включающие игры с оборудованием сенсомоторного центра, вызывают у детей эмоциональный отклик, формируют положительный настрой настрой на занятия с логопедом. Оборудование центра преднозначено для проведения следующих форм работы с детьми:
- массажа и самомассажа;
- развитие тактильных ощущений;
- мелкая моторика;
- снятие мышечного и эмоционального напряжения.
Цель: создать условия, позволяющие включить компенсаторный механизм и облегчить коррекцию сенсомоторных и речевых недостатков посредством использования полуфункционального оборудования.
Задачи: развивать тактильную чувствительность, мелкую моторику кистей и пальцев рук; стимулировать развитие различных анализаторов – визуального, слухового, осязательного, кинестического; решать образовательные задачи с помощью полифункционального оборудования; развивать эмоциональную сферу и создать положительную мотивацию на организованную учебную деятельность.
Ожидаемый результат: улучшения состояния мелкой моторики кистей и пальцев рук; благодоря стимуляции различных анализаторов активизация речевого развития и эмоциональной сферы.
Перечень оборудования сенсомоторного центра:
Сенсомоторные дорожки – мягкие и теплые из пряжи «травка», гладкие и холодные из оберточной бумаги, ребристые из деревянной соломки. Используются для массажа кистей рук, развития тактильных ощущений, при исполнении логоритмических упражнений. Способствуют снятию напряжения и агрессии. При использовании дорожек из пряжи «травка» с нашитыми на них мелкими пуговицами ребенку предлагается найти в «травке» цветочки, в «море» ракушки. Дети с удовольствием делают коврики в технике объемная аппликация из скрученной кусочками цветной или мягкой бумаги, поэтому коврик получается довольно мягким. Они любят делать такие коврики и с удовольствием используют их для массажа кистей рук.
Губки шершавые – для массажа кистей рук, активизация мышечного тонуса, улучшения кровообращения.
Шишки сосновые и ольховые – для массажа кистей рук, тактильных ощущений, как счетный материал при ознакомлении с порядковыми и количественными числительными.
Мячи – гладкие пластмассовые, резиновые (разного размера) с шипами и без, теннисные мячики – для массажа кистей рук, развития ловкости, в дидактических играх для определения очередности ответов детей.
Щетки с длинным жестким ворсом – для массажа кистей рук, улучшения кровообращения.
Прищепки – для массажа пальцев рук (они не должны быть слишком тугими и доставлять ребенку болевые ощущения), конструирования в качестве предметов – заместителей.
Мелкие игрушки от киндер – сюрприза – для развития тонких дифференцированных движений пальцев рук, в сухих бассейнах и играх для развития тактильной чувствительности.
Тазы – емкости для сухого бассейна.
Игрушки для пальчикового театра – для развития не только изолированных движений пальцев рук, но и образной, выразительной речи, артистических способностей, умения голосом передавать характер и настроение героя.
Конструкторы средние и мелкие, объемные и плоскостные, с различными способами соединения – для развития ловкости, координированности движений пальцев рук, закрепления представления о геометрических фигурах, цвете, качестве материалов, развития пространственного мышления, воображения.
Пирамидки – для развития точных координированных движений, умения соотносить детали по размеру, цвету.
Кубики – для развития не только мелкой моторики кистей и пальцев рук, но и зрительного восприятия, аналитико – синтетической деятельности.
Набор «Веселые бусинки» - для развития тонких координированных движений пальцев рук, эстетического восприятия, ознакомления с основными цветами и их оттенками.
Пуговицы (используются в качестве наполнителя для сухого бассейна) – для нормализации мышечного тонуса, сортирования по размеру или цвету, выкладывания контура предметов и пройденных букв, ознакомление с порядковыми и количественными числительными, звукового и слогового анализа и синтеза слов.
Различные по форме подушечки с нашитыми пуговицами для тренировки навыка расстегивания и застегивания, закрепления цвета.
Мозаика – для развития тонких координированных движений пальцев рук, закрепления знания о цвете, выкладывания с ее помощью узоров либо пройденных букв. Ведерки с фигурными и вырезам – для развития не только мелкой пальцевой моторикой, но и зрительного восприятия.
Счетные палочки – для выкладывания геометрических узоров, контура очертания предметов, для развития навыков звукового анализа и синтеза.
Трафареты – для развития графомоторных навыков, закрепления словарного запаса по лексическим темам.
Различные материалы для ручного труда – крупы, нитки, природные материалы (засушенные листья, соломка, сосновые и ольховые шишки).
Игры на развитие тактильно - двигательного восприятия
«Чудесный мешочек», «Определи на ощупь», «Узнай фигуру», «Узнай фигуру», «Узнай предмет по контуру, «Прятки» (ребенок находит в сухом бассейне мелкую игрушку). «Золушка» (сортирует крупы, что способствует развитию координации движений пальцев рук, умению захватывать мелкие сыпучие предметы), «Посыпь песком дорожку» (посыпает манкой или любой крупой от одного предмета до другого), «Выложи из круп» (выкладывает крупой контур предложенного изображения), «На что это похоже» (добавляет с помощью круп детали к изображенной на карточке фигуре, чтобы стало похоже на какой либо предмет).
Учитель-логопед:
