Правила поведения, запреты, поощрения осуществляются взрослым через свою игрушку-посредника — Песочную фею.
Общая структура занятий
Каждое игровое занятие состоит из нескольких этапов и включает в себя различные виды деятельности, направленные на формирование и развитие тех или иных навыков.
1. Ритуал вхождения в песочный мир (сенсорная стимуляция: зрительная, слуховая, тактильная). Игры-занятия проводятся с подгруппой детей в нескольких малых песочницах. Проводится ритуал приветствия. Психолог знакомит детей со своей игрушкой-посредником в играх с песком — это «Песочная фея». Игрушка должна быть красивой и интересной для детей. Данную игрушку можно использовать только в песочнице или в некоторых исключительных случаях на занятиях в группе, так как через эту игрушку воспитатель объявляет все правила поведения, запреты и поощрения.
2. Дидактические игры-упражнения (в соответствии с задачами занятия). Данный этап делится на:
2.1.Этап прикосновений и игр на поверхности песка. Игра с Песочной феей. Песочная фея приглашает детей к себе в гости, в песочницу. Дети внимательно рассматривают саму песочницу (ее форму, цвет, материал, из которого она сделана), символическое обозначение неба, воды и земли. На этом этапе целесообразно познакомить ребенка с правилами поведения в песочнице (чем младше дети, тем короче правила). Так как часть песка обычно при игре высыпается из песочницы, нужно обратить внимание ребенка на это факт.
Правила игры в песочнице для детей 2-3 лет
1. Береги песчинки — не выбрасывай их из песочницы. Если случайно песок высыпался, покажи это взрослому, и он поможет им вернуться обратно в песочницу. Нельзя выбрасывать песок из песочницы.
2. Песчинки очень не любят, когда их берут в рот или бросаются ими в других детей. Нельзя брать песок в рот и бросать его в других людей.
3. Песочная фея любит, когда у детей чистые ручки и носики. Поиграл с песком — помой ручки и покажи чистые ладошки зеркалу.
2.2. Этап игр и упражнений с погружением рук в песок. Психолог в ходе проведения игр обращает внимание детей на изменение тактильных ощущений, побуждая их высказываться, сравнивать. Детям показывают, как можно, глубоко погрузив руки в чистый речной песок, перетирать его между ладонями, сжимать, просеивать, то есть делать самомассаж. Следует учить детей проговаривать свои ощущения: «Я чувствую тепло (холод) песка», «Я чувствую маленькие крупинки. Они колются. Мне приятно», «Мне нравится погружать свои руки в песок и т. п. (в зависимости от возраста).
Психолог следит за реакцией детей при манипуляциях с сухим и мокрым песком. Если какой-то ребенок испытывает неприятные ощущения, нельзя настаивать на продолжении занятий в песке. Психолог сначала показывает в песке все движения, затем дети их повторяют; дети при желании предлагают также свои варианты игры или выполняют вместе со взрослым — «рука в руке».
3. Релаксационное упражнение и/или свободная игра
4.Ритуал выхода из песочного мира. Занятия в песочнице заканчивается ритуалом прощания. Для детей с особенностями в развитии обязательны тактильные маркеры начала и окончания занятия.
Те или иные блоки в структуре игрового-занятия могут меняться по продолжительности, но не в своей последовательности.
Физкультминутки (подвижные игры, гимнастики) можно проводить как между блоками, так и внутри них. Но часто это не является необходимостью, т. к. работа с песком сама по себе обладает притягивающим действием, дети успокаиваются и могут долго с ним манипулировать. Уместными паузами могут быть мимические и пальчиковые гимнастики, хороводы.
На игровых занятиях дети знакомятся со следующими видами игр:
Виды игр | Описательная характеристика игр |
Разогревающие игры | Упражнение «Здравствуй, песок!», «Песочный дождик!», «Необыкновенные следы!» |
Стихотворные (физминутки, пальчиковые, хороводы) | Физкультминутки «Зайка серенький сидит», «Как на горке снег»; пальчиковые игры «Этот пальчик-мама», «Мыши водят хоровод», и т. д. |
Упражнения для развития речи | Чтение детям потешек, стихотворений, сказок, наполнение активного словаря детей. |
Игры-драматизации | Инсценировка сказок и потешек |
На развитие мелкой моторики руки | Отпечатки на влажном песке: пальцы «ходят гулять», прыгают, выполняют зигзагоообразные движения, «играют на пианино». Игры «Переложи горох», «Мозаика» и т. д. |
Артикуляционная гимнастика | Дыхательные упражнения «Песочный дождик», упражнения для подвижности артикуляционного аппарата и т. д. |
Дидактические игры - упражнения | Сенсорные игры с деревянными шариками, кубиками, стаканчиками, баночками и т. д. Упражнение «Игры на песке», «Маленькие волшебные», |
Ролевые | Игры с куклами, игрушками, игра «Песочный детский сад» |
Обучающие на развитие внимания, памяти, мышления и т. д. | «Песочные строители», «Узоры на песке», «Песочный круг», «Песочные ладони» и т. д. |
Рисование | Кисточками на песке, песком на тарелке |
Игры с водой и песком | «Живые картинки на песке», «Что спрятано в песочке?», «Рисование песком», «Сенсорная песочница», «Отпечатки и слепки», «Морские фантазии», «Просеивание с сюрпризом» и т. д. |
2.3. Содержание работы с семьей детей 2-3 лет, занимающихся по дополнительной образовательной программе «Игралочка»
План работы консультационного пункта для родителей при кружке «Игралочка» для детей 2-3 лет
Месяц | Тема |
Октябрь | «Особенности развития детей раннего возраста». |
Ноябрь | «Рекомендации по воспитанию и обучению детей раннего возраста». |
Декабрь | «Признаки психоэмоционального напряжения детей раннего возраста» |
Январь | «Кризис 3-х лет». |
Февраль | Консультация «Общение родителей и детей». |
Март | «Роль игры в процессе воспитания». |
Апрель | «Влияние развития моторики на развитие речи». Буклет «Пальчиковые игры с детьми раннего возраста». |
2.4. Учебный план
Система занятий предназначена для детей раннего возраста (2-3 года).
Программа рассчитана на 7 месяцев обучения (с октября по апрель).
Частота встреч – 2 раз в неделю. Количество детей в группе – от 5 до 10 человек.
Длительности одного занятия – 10-15 минут.
Учебный план
Содержание рабочей учебной программы | Объем учебной нагрузки по программе (количество занятий) |
Всего занятий в неделю | 2 |
Всего занятий в год | 56 |
Формы работы с детьми по программе | |
- индивидуальные игровые занятия | - |
-подгрупповые игровые занятия | 56 |
2.5.Календарный учебный график игровых занятий
дополнительной общеразвивающей программы «Игралочка» (2-3 года)
Дни недели | Месяц | ||||||||||||||||||
октябрь | ноябрь | декабрь | январь | ||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Понедельник | |||||||||||||||||||
Вторник | Χ | Χ | Χ | Χ | Χ | Χ | Χ | Χ | Χ | Χ | Χ | Χ | Χ | Χ | Χ | Χ | |||
Среда | |||||||||||||||||||
Четверг | Χ | Χ | Χ | Χ | Χ | Χ | Χ | Χ | Χ | Χ | Χ | Χ | Χ | Χ | Χ | ||||
пятница | |||||||||||||||||||
февраль | март | апрель | |||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Понедельник | |||||||||||||||||||
Вторник | Χ | Χ | Χ | Χ | Χ | Χ | Χ | Χ | Χ | Χ | Χ | Χ | |||||||
Среда | |||||||||||||||||||
Четверг | Χ | Χ | Χ | Χ | Χ | Χ | Χ | Χ | Χ | Χ | Χ | Χ | |||||||
пятница | Χ |
2.6. Рабочая программа учебного предмета «Игралочка» для детей 2-3 лет
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
