Рабочая программа

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

города Калининграда средняя общеобразовательная школа № 47

«Утверждаю»

Директор МАОУ СОШ № 47

________

Протокол №1 от 01.01.2001г.

Приказ №___от __августа 2016г.

Рабочая программа

по ___физике___________

для обучающихся ____8____ класса

на 2017-2018 учебный год

Составитель

  ___ ___ 

Калининград

2017г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по физике составлена на основе  авторской программы , «Физика. 7–9 классы», изданной в сборнике «Физика» авторской  программы для общеобразовательных учреждений 7-11 классы /Составитель: , – М.: Дрофа, 2011».

Данные программы являются составной частью учебного плана МАОУ СОШ №47, реализующего программы общего образования и отражают методику реализации программ учебных курсов с учетом:

Требований федерального закона «Об образовании в РФ» (Ф3 – 273,2012г. С изменениями от 01.01.2001г.;29.12.2014г.;18.05.2015г.) обязательного минимума содержания  учебных программ; максимального объема учебного материала для обучающихся; объема часов учебной нагрузки, определенного учебным планом МАОУ СОШ №47 для реализации учебных предметов; требований к уровню подготовки выпускников основного общего образования для 9-х классов.

Общая часть

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире.

Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Цели изучения физики :

освоение знаний о тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях. величинах. характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, о методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения интеллектуальных проблем, задач и выполнения экспериментальных исследований ; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира, в необходимости разумного использования достижений науки и технологии для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры применение полученных знаний и умений для решения практических задач  повседневной жизни, для обеспечения безопасности.

Обще учебные умения, навыки и способы деятельности.

       На основании требований  Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании календарно-тематического планирования предусмотрено формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность :

-  использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов : наблюдения, измерения, эксперимента, моделирования ;

- формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории ;

- овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

- приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно – коммуникативная деятельность :

- владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

- использование различных источников информации.

Рефлексивная деятельность :

владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные результаты своих действий ; организация учебной деятельности : постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств

Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о физической картине мира буде осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления физических процессов и явлений.  В приведенном тематическом планировании предусмотрено  использование  нетрадиционных  форм  уроков,  в  том  числе  организационно-деловых игр, исследовательских лабораторных работ, проблемных дискуссий, интегрированных уроков с историей и биологией, проектная деятельность и т. д.

При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказаться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Учащиеся должны приобрести умения по формированию собственного алгоритма решения познавательных задач, формулировать проблему и цели своей работы, прогнозировать ожидаемый результат и сопоставлять его с собственными знаниями. Учащиеся должны научиться представлять результаты собственной и групповой познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, сочинения, резюме, исследовательского проекта, публичной презентации.

Спецификой учебно-исследовательской деятельности является ее направленность на развитие личности и на получение объективно нового исследовательского результата. Цель  учебно-исследовательской деятельности — приобретение учащимися познавательно-исследовательской компетентности, проявляющейся в овладении универсальными способами освоения действительности, в развитии способности к исследовательскому мышлению, в активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе.

Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение обще учебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности: способности передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания; проводить смысловой анализ текста; создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно) составлять план, тезисы, конспект. На уроках  учащиеся  должны  более  уверенно  овладеть  монологической  и диалогической речью, умением вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль, формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных. В соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбирать выразительные  средства языка и знаковые системы: текст, схему, аудиовизуальный ряд и др.

Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам  ведения диалога, диспута. Предполагается уверенное использование учащимися мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Критерии оценивания

Оценка письменных самостоятельных и контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную без ошибок и недочетов или имеющую не более одного недочета

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней

не более одной негрубой ошибки и одного недочета не более двух недочетов

Оценка «3» ставится в том случае, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок не более одной грубой ошибки и одного недочета не более двух-трех негрубых ошибок одной негрубой ошибки и трех недочетов при отсутствии ошибок но при наличии 4-5 недочетов

Оценка «2» ставится, когда число ошибок и недочетов превосходит норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнено менее половины  работы

Оценка устных ответов

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

обнаруживает полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, знание законов и теорий, умеет подтвердить их конкретными примерами, применить в новой ситуации и при выполнении практических заданий; дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также определение физических величин, их единиц и способов измерения; технически граммотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы, графики, сопутствующие ответу, правильно записывает формулы, пользуясь принятой системой условных обозначений; при ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отобрать главное, обнаруживает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики а также с материалом, усвоенным при изучении других смежных предметов; умеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами; умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по данному вопросу; умеет самостоятельно и рационально работать с учебником, дополнительной литературой и справочниками.

Оценка «4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше требованиям, но учащийся:

допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или при небольшой помощи учителя; не обладает достаточными навыками работы со справочной литературой

Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но при ответе:

обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных физических явлений на основе теории и законов; отвечает неполно на вопросы учителя или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте; обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки

Оценка «2» ставится в том случае, если ученик:

не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов имеет слабо сформулированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу и к проведению опытов; при ответе допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Оценка лабораторных и практических работ

Оценка «5» ставится в том случае, если ученик:

выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта все необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах        , обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью; в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы; правильно выполнил анализ погрешностей; соблюдал требования безопасности труда

Оценка «4» ставится в том случае, если выполнены требования к оценке 5, но:

опыт проводился в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений; если было допущено два-три недочета или не более одной негрубой ошибки и одного недочета

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной чсти таков, что можно сделать выводы или, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены следующие ошибки:

опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; в отчете были допущены не более двух ошибок не принципиального для данной работы характера, не повлиявших на результат выполнения; не выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей; работа выполнена не полностью, однако объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

Оценка «2» ставится в том случае, если

работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильные выводы; опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно в ходе работы и в отчете обнаружились все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке «3».

Содержание изучаемого курса

I. Тепловые явления. (22 ч.)

Экспериментальный и теоретический методы изучения природы. Измерение физических величин. Погрешность измерения.

Внутренняя энергия. Тепловое движение. Температура. Теплопередача. Необратимость процесса теплопередачи.

Связь температуры вещества с хаотическим движением его частиц. Способы изменения внутренней энергии.

Теплопроводность. Количество теплоты. Удельная теплоемкость.

Конвекция. Излучение. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления. График плавления и отвердевания.

Преобразование энергии при изменениях агрегатного состояния вещества.

Испарение и конденсация. Удельная теплота парообразования и конденсации.

Работа пара и газа при расширении.

Кипение жидкости. Влажность воздуха.

Тепловые двигатели. Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.

Агрегатные состояния. Преобразование энергии в тепловых двигателях.

КПД теплового двигателя.

Фронтальная лабораторная работа.

1.Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

2. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

II. Электрические явления. (28 ч.)

Электризация тел. Электрический заряд. Взаимодействие зарядов. Два вида электрического заряда. Дискретность электрического заряда. Электрон.

Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электроскоп. Строение атомов.

Объяснение электрических явлений. Проводники и непроводники электричества.

Действие электрического поля на электрические заряды.

Постоянный электрический ток. Источники электрического тока.

Носители свободных электрических зарядов в металлах, жидкостях и газах. Электрическая цепь и ее составные части. Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока.

Напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения. Сопротивление. Единицы сопротивления.

Закон Ома для участка электрической цепи.

Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление.

Примеры на расчет сопротивления проводников, силы тока и напряжения. Реостаты.

Последовательное и параллельное соединение проводников. Действия электрического тока

Закон Джоуля-Ленца. Работа электрического тока. Мощность электрического тока.

Единицы работы электрического тока, применяемые на практике.

Счетчик электрической энергии. Электронагревательные приборы.

Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми приборами.

Нагревание проводников электрическим током.

Количество теплоты, выделяемое проводником с током.

Лампа накаливания. Короткое замыкание. Предохранители.

Фронтальная лабораторная работа.

3. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

4. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

5. Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.

6. Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.

III. Электромагнитные явления. (6 ч.)

Взаимодействие магнитов. Магнитное поле. Взаимодействие проводников с током.

Действие магнитного поля на электрические заряды. Графическое изображение магнитного поля.

Направление тока и направление его магнитного поля.

Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.

Электродвигатель.

Фронтальная лабораторная работа.

7. Сборка электромагнита и испытание его действия.

8. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

IV. Световые явления. (10 ч.)

Источники света.

Прямолинейное распространение, отражение и преломление света. Луч. Закон отражения света.

Плоское зеркало. Линза. Оптическая сила линзы. Изображение, даваемое линзой.

Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Оптические приборы.

Глаз и зрение. Очки.

Фронтальная лабораторная работа.

9.Получение изображения при помощи линзы, измерние фокусного расстояния.

Учебно-тематический план по физике

Класс:  8

Учитель:  Хачатрян  Э. А.

Количество часов в неделю:  2

Количество часов в год:  70        

Наименование разделов	Всего часов	Формы контроля
Контроль-ных работ	Лабораторных работ
Тепловые явления	22	2	2	Индивидуальный  опрос, лабораторная работа, контрольная работа №1,№2
Электрические явления	28	1 + 1(адм.)	4	Индивидуальный опрос, тесты, лабораторная работа, контрольная работа №3
Электромагнит-ные явления	6	2	Индивидуальный  опрос, лабораторная работа
Световые явления	10	1	1	Лабораторная работа, индивидуальный опрос, контрольная работа №4
Повторение	4	1	Промежуточная аттестация

Планирование составлено на основе программы , и др. Рабочие программы по физике 7-9 кл. «Глобус», 2008-2009г.

Учебно-методический комплекс

, , Физика 8 кл., , Сборник задач по физике 7-9 кл. «Просвещение»

Планирование  с указанием тем урока и количества часов:  8 класс

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов
Тепловые явления	22
Знать понятия: тепловое движение, температура, внутренняя энергия, теплопроводность, конвекция, излучение; способы изменения внутренней энергии. Знать: особенности различных способов теплопередачи; примеры теплопередачи в природе и технике. Знать определение «количество теплоты», единицы измерения, формулу. Знать определение теплоемкости, физический смысл. Знать расчет Q, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении. Уметь решать задачи на количество теплоты. Знать расчет С твердых тел. Уметь решать задачи на С. Знать понятия: энергия топлива, удельная теплота сгорания. Знать закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах, приводить примеры. Знать понятия: агрегатные состояния вещества; плавление и отвердевание кристаллических тел; график плавления и отвердевания. Знать понятия: удельная теплота плавления. Знать понятие «испарение», объяснять процесс поглощения энергии при испарении и выделения ее при конденсации. Знать понятие «кипение». Объяснять процесс парообразования и конденсации. Знать понятие «влажность воздуха». Уметь работать с психрометром и гигрометром. Знать устройство и принцип действия ДВС и паровой турбины. Знать формулы и уметь их применять при решении задач по теме.
1	Повторение материала, пройденного в 7-м классе	1
2	Тепловое движение. Внутренняя энергия	1
3	Теплопроводность	1
4	Конвекция. Излучение	1
5	Количество теплоты. Удельная теплоемкость	1
6	Входной контроль. Решение задач на расчет  количества теплоты	1
7	Лабораторная работа №1 «Сравнение количества теплоты при смешивании воды»	1
8	Решение задач на расчет удельной теплоемкости	1
9	Энергия топлива. Удельная теплота сгорания	1
10	Лабораторная работа №2 «Измерение удельной теплоемкости тела»	1
11	Контрольная работа 1 «Тепловые явления»	1
12	Агрегатные состояния вещества	1
13	Плавление и отвердевание кристаллов.	1
14	Решение задач на расчет энергии топлива	1
15	Испарение и конденсация	1
16	Решение задач на тепловые явления	1
17	Кипение. Влажность воздуха	1
18	Удельная теплота парообразования и конденсации	1
19	Тепловые двигатели	1
20	КПД теплового двигателя	1
21	Решение задач на расчет КПД	1
22	Контрольная работа 2 «Агрегатные состояния вещества»	1
Электрические явления	28
Знать понятие «электризация тел при соприкосновении». Объяснять взаимодействие заряженных тел. Знать принцип действия и назначение электроскопа. Уметь находить в ПСЭ проводники и диэлектрики. Знать понятие «электрическое поле». Его графическое изображение. Знать закон сохранения электрического заряда. Строение атомов. Уметь объяснять электрические явления и их свойства. Знать: понятия: электрический ток, источники электрического тока; условия возникновения электрического тока. Знать понятие «электрическая цепь», называть элементы цепи. Уметь объяснить действие электрического тока и его направление. Знать понятия «сила тока», «напряжение», «сопротивление», обозначение физической величины, единицы измерения. Знать устройство амперметра, вольтметра, их обозначения в электрических цепях. Уметь работать с ними. Знать определение закона Ома для участка цепи, его физический смысл. Уметь производить расчеты R проводника, используя формулу закона Ома, находить удельное сопротивление. Знать устройство и принцип действия реостата. Обозначение его в электрических цепях. Уметь измерять и находить по показаниям приборов значение физических величин, входящих в формулу закона Ома. Уметь рассчитать I, U и R цепи при последовательном и параллельном соединении проводников. Уметь решать задачи. Уметь объяснить работу тока. Знать формулы по теме. Знать понятия: мощность электрического тока, обозначение физической величины. Единицы измерения. Уметь снимать показания приборов и вычислять работу и мощность. Знать и объяснять физический смысл закона Джоуля-Ленца. Уметь решать задачи. Знать устройство и объяснять работу электрических приборов. Знать принцип нагревания проводников электрическим током.
1	Электризация тел при соприкосновении	1
2	Электроскоп. Электрическое поле	1
3	Электрон. Строение атомов	1
4	Объяснение электрических явлений	1
5	Электрический ток  Электрическая цепь и ее составные части	1
6	Электрический ток в металлах	1
7	Действие и направление электрического тока	1
8	Административная контрольная работа	1
9	Сила тока. Амперметр	1
10	Лабораторная работа 3 «Сборка электрической цепи»	1
11	Электрическое напряжение. Вольтметр	1
12	Лабораторная работа 4 «Измерение напряжений»	1
13	Электрическое сопротивление проводников	1
14	Решение задач на расчет силы тока	1
15	Закон Ома для участка цепи	1
16	Решение задач на расчет напряжения	1
17	Удельное сопротивление	1
18	Лабораторная работа 5 « Определение сопротивления проводника»	1
19	Решение задач на применение закона Ома	1
20	Виды соединения проводов	1
21	Работа и мощность электрического тока	1
22	Решение задач на тему работа и мощность тока	1
23	Закон Джоуля - Ленца	1
24	Лабораторная работа 6 « Определение  работы тока»	1
25	Электронагревательные приборы	1
26	Решение задач на законы постоянного тока	1
27	Повторительно - обобщающий урок по теме Электричество	1
28	Контрольная  работа 3 «Электрические явления»	1
Электромагнитные явления	6
Знать понятие «магнитное поле» и его физический смысл. Объяснять графическое изображение магнитного поля прямого тока при помощи магнитных силовых линий. Знать устройство и применение электромагнитов. Уметь объяснять наличие магнитного поля Земли и его влияние. Знать устройство электрического двигателя. Уметь объяснить действие магнитного поля на проводник с током. Объяснять устройство двигателя постоянного тока на модели. Знать устройство электроизмерительных приборов. Уметь объяснить их работу.
1	Магнитное поле прямого тока	1
2	Магнитное поле катушки с током	1
3	Электромагниты	1
4	Лабораторная работа 7 «Сборка электромагнита»	1
5	Действие магнитного поля на проводник с током	1
6	Лабораторная работа 8 «Сборка модели электродвигателя»	1
Световые явления	10
Знать понятия: источники света. Уметь объяснить прямолинейное распространение света. Знать законы отражения света. Знать понятие «плоское зеркало». Знать законы преломления света. Знать, что такое линзы. Давать определение и изображать их. Уметь строить изображения, даваемые линзой. Уметь решать задачи.
1	Источники света	1
2	Прямолинейное распространение света	1
3	Закон отражения света	1
4	Закон преломления света	1
5	Линзы	1
6	Формула тонкой линзы	1
7	Лабораторная работа 9 «Измерение фокусного расстояния»	1
8	Решение задач по оптике	1
9	Решение задач на построение изображений	1
10	Контрольная работа 4 «Оптика»	1
Обобщающее повторение	4
1	Повторение пройденного материала	1
2	Итоговая контрольная работа	1
3	Анализ итоговой контрольной	1
4	Решение задач на повторение пройденного материала	1

Список литературы

, Полянский поурочные разработки по физике 7 класс. М.: ВАКО, 2013 Марон . Сборник вопросов и задач. 7-9 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. учреждений/ , , . – М.: Дрофа, 2011. – 270 с. Перышкин . 8 класс Учебник для общеобразовательных образований. М. :Дрофа,2012 сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений / , . – М.: Просвещение, 2010.- 224с.: ил. Енохович по физике и технике. Учебное пособие для учащихся. М. Просвещение. www.fizika.ru www.all-fizika.com http://nsportal.ru/shkola/fizika http://distant.msu.ru/course/view.php?id=89