Основные методические параметры темы ОЭР сш.№26

Основные методические параметры темы ОЭР сш.№26

Тема ОЭР школы

Учитель и ученик как субъекты совершенствования качества образования  в информационном пространстве школы

Цель ОЭР школы

Создание условий для развития личности, ориентированной на творческую деятельность и активную жизненную позицию, в получении качественного образования с помощью инновационных образовательных технологий

Этапы ОЭР (2008-2013 годы)

Поисковый этап (2008/09)	Формирующий (2009/2011)	Заключительный (2011-2013)
Пути достижения уровня готовности педагогов к осуществлению инновационного проекта IT школа	Создание информационного  пространства способствующего самоопределению и самореализации учителей и учащихся.	Реализация инновационного проекта IT школа
Результат
Модель формирования компетенций. Сайт – визитная карточка школы   3. Школьная библиотека – информационный центр 4. Электронный учебник  - элемент образовательной среды» по проекту «Технологизация учебного  процесса как условие массового качественного образования» Дистанционное обучение Школьная радиостанция 6. Виртуальные лаборатории – центры развития способностей учащихся 7. Современные кабинеты – развитие компетенций учащихся 8. Лингафонный кабинет английского языка – центр полиязычия Карта развития учащихся (модифицированная) Коррекция.	Повышение уровня профессионализма и творчества, методического арсенала, исследовательской культуры. Разработка тренинговых занятий «познай себя». Отработка, анализ и интерпретация полученных данных. Внесение коррективов.	Модель конкурентноспособного человека. Результативность участия учащихся в конкурсах, олимпиадах. Лист карьеры. Публикации. Инновационная лестница. Рефлексия хода и результаты
Индикаторы
- учет индивидуальных потребностей субъектов образования - различия в стилях познания, индивидуальных способах обработки информации; - уровень креативности педагога; - умение, навыки учащихся; - психолого-педагогические условия развития креативных способностей у учащихся; - уровень социальной адаптации учащихся.	- уровень рефлексивных способностей; - уровень мотивации субъектов образования; - организация и поддержание на уроке позитивной креативной, творческой атмосферы; - сформированность основных компетенций; - социально-психологический климат в коллективе; - психологическое здоровье учителя; - учебное сотрудничество (как источник развития субъектной позиции в учебной деятельности)	уровень информационной грамотности учащихся уровень  интеллектуального потенциала учащихся уровень коммуникативной компетенции учащихся - ценностные ориентации учащихся; - уровень развития способностей учащихся; - профессиональная компетентность учителя; - количество участников и победителей олимпиад, конкурсов, исследовательских проектов; - умение и навыки самоконтроля; - уровень удовлетворенности субъектов образовательным  процессом; - заинтересованность родителей в воспитании детей; -уровень удовлетворенности родителей жизнедеятельностью в школе.
УЧАЩИЕСЯ: - уровень креативности; - уровень проявления профессионально значимых черт личности учителя в условиях образовательного процесса участниками образовательного процесса (учениками); - степень сплоченности-разобщенности в классе; - социально-психологический статус учащихся; - тип отношения учащихся к себе и взаимоотношениям в малой группе; - оценка привлекательности классного коллектива; - социально-психологический климат класса; - уровень учебной мотивации; - сформированность ценностных ориентации; - уровень интеллектуального развития; - уровень удовлетворенности образовательным процессом; УЧИТЕЛЯ: - уровень вербальной креативности; - эмоциональный, поведенческий и когнитивный компоненты отношений в коллективе; - уровень эмоционального выгорания педагогов; - стиль общения педагога с субъектами образовательного процесса; - уровень коммуникативных и организаторских способностей; - уровень удовлетворенности субъектов рабочим процессом; - типы ценностей; - уровень межличностных отношений в педагогическом коллективе; - тип поведения в конфликтной ситуации; - уровень стремления к саморазвитию;	УЧАЩИЕСЯ: - уровень креативности; - уровень проявления профессионально значимых черт личности учителя в условиях образовательного процесса участниками образовательного процесса (учениками); - степень сплоченности-разобщенности в классе; - социально-психологический статус учащихся; - социально-психологический климат класса; - уровень учебной мотивации; - уровень интеллектуального развития; УЧИТЕЛЯ: - уровень вербальной креативности; - эмоциональный, поведенческий и когнитивный компоненты отношений в коллективе; - уровень эмоционального выгорания педагогов; - уровень удовлетворенности субъектов рабочим процессом; - уровень межличностных отношений в педагогическом коллективе; - уровень стремления к саморазвитию;	УЧАЩИЕСЯ: - уровень креативности; - уровень проявления профессионально значимых черт личности учителя в условиях образовательного процесса участниками образовательного процесса (учениками); - степень сплоченности-разобщенности в классе; - социально-психологический статус учащихся; - социально-психологический климат класса; - уровень учебной мотивации; - тип отношения учащихся к себе и взаимоотношениям в малой группе; - сформированность ценностных ориентации; - уровень интеллектуального развития; - уровень удовлетворенности образовательным процессом; УЧИТЕЛЯ: - уровень вербальной креативности; - эмоциональный, поведенческий и когнитивный компоненты отношений в коллективе; - уровень эмоционального выгорания педагогов; - стиль общения педагога с субъектами образовательного процесса; - уровень коммуникативных и организаторских способностей; - уровень удовлетворенности субъектов рабочим процессом; - типы ценностей; - уровень межличностных отношений в педагогическом коллективе; - тип поведения в конфликтной ситуации; - уровень стремления к саморазвитию;
Методы исследования
УЧАЩИЕСЯ: Тест креативности Торренса. Диагностика творческого мышления. Опросник «Учитель – Ученик» (модифицированная методика ). Социометрия Дж. Морено. Тест Лири: опросник диагностики межличностных отношений. «Методика оценки привлекательности классного коллектива». Карта-схема изучения психологического климата коллектива Методика диагностики типа школьной мотивации у старшеклассников. Анкета для определения школьной мотивации учащихся начальных классов Анкета «Ценности образования» (, , ). Определение умственного развития младших школьников . Методика «Логические задачи» . Шкалы измерения интеллекта Д. Векслера. Анкета «Уровень удовлетворенности образовательным процессом» УЧИТЕЛЯ: Тест вербальной креативности (RAT) С. Медника (взрослый вариант). Экспресс-методика по изучению социально-психологического климата  (, ). Модифицированная методика диагностики уровня эмоционального выгорания . Опросник «Профессиональное (эмоциональное) выгорание» К. Маслач, С. Джексон. Методика «Стили педагогического общения». Методика «КОС». Анкета «Изучение привлекательности работы (ПТР-1)» Ценностный опросник Ш. Шварца. Опросник диагностики межличностных отношений Т. Лири. Тест «Исследование особенностей реагирования в конфликтной ситуации» К. Томаса. Диагностика уровня саморазвития и профессионально-педагогической деятельности .	УЧАЩИЕСЯ: Тест креативности Торренса. Диагностика творческого мышления. Опросник «Учитель – Ученик» (модифицированная методика ) Социометрия Дж. Морено. Карта-схема изучения психологического климата коллектива Методика диагностики типа школьной мотивации у старшеклассников. Анкета для определения школьной мотивации учащихся начальных классов Определение умственного развития младших школьников . Методика «Логические задачи» . Шкалы измерения интеллекта Д. Векслера. Анкета «Уровень удовлетворенности образовательным процессом» УЧИТЕЛЯ: Тест вербальной креативности (RAT) С. Медника (взрослый вариант). Экспресс-методика по изучению социально-психологического климата  (, ). Модифицированная методика диагностики уровня эмоционального выгорания . Опросник «Профессиональное (эмоциональное) выгорание» К. Маслач, С. Джексон. Анкета «Изучение привлекательности работы (ПТР-1)» Опросник диагностики межличностных отношений Т. Лири. Диагностика уровня саморазвития и профессионально-педагогической деятельности .	УЧАЩИЕСЯ: Тест креативности Торренса. Диагностика творческого мышления. Опросник «Учитель – Ученик» (модифицированная методика ) Социометрия Дж. Морено. Карта-схема изучения психологического климата коллектива Методика диагностики типа школьной мотивации у старшеклассников. Анкета для определения школьной мотивации учащихся начальных классов Тест Лири: опросник диагностики межличностных отношений. Анкета «Ценности образования» (, , ). Определение умственного развития младших школьников . Методика «Логические задачи» . Шкалы измерения интеллекта Д. Векслера. Анкета «Уровень удовлетворенности образовательным процессом» УЧИТЕЛЯ: Тест вербальной креативности (RAT) С. Медника (взрослый вариант). Экспресс-методика по изучению социально-психологического климата  (, ). Модифицированная методика диагностики уровня эмоционального выгорания . Опросник «Профессиональное (эмоциональное) выгорание» К. Маслач, С. Джексон. Методика «Стили педагогического общения». Методика «КОС». Анкета «Изучение привлекательности работы (ПТР-1)» Ценностный опросник Ш. Шварца. Опросник диагностики межличностных отношений Т. Лири. Тест «Исследование особенностей реагирования в конфликтной ситуации» К. Томаса. Диагностика уровня саморазвития и профессионально-педагогической деятельности .

Цель программы – создание в КГУ «Средняя школа № 26» акимата города Усть-Каменогорска единой образовательной информационной среды; включение школы в единую образовательную информационную среду республики, обеспечение условий для массового использования ИКТ в образовательном процессе, формирование нового мышления учителя, создание методических и дидактических средств деятельности педагога, обеспечивающих эффективность, доступность и качество образования.

Задачи программы:

Разработка и реализация плана повышения квалификации и переподготовки педагогических и руководящих работников школы; Внедрение в работу администрации школы программных продуктов, обеспечивающих автоматизацию рабочих мест, формирование электронных баз данных, электронный документооборот и др.; Оснащение предметных  кабинетов современной компьютерной техникой; Выделение в компьютерном классе рабочих мест «свободного доступа» для работы педагогов и учащихся с программными продуктами, ресурсами Интернет, электронными учебными материалами, электронными средствами информационно-технологической поддержки и развития учебного процесса; Организация дистанционного обучения школьников, в том числе, одаренных детей по углубленным и расширенным программам. Организация взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство школы.

Направления

Сайт – визитная карточка школы Школьная библиотека – информационный медиа - центр Электронный учебник  - элемент образовательной среды» по проекту «Технологизация учебного  процесса как условие массового качественного образования» Дистанционное обучение Школьная радиостанция Виртуальные лаборатории – центры развития способностей учащихся Современные кабинеты – развитие компетенций учащихся Лингафонный кабинет английского языка – центр полиязычия

Сроки и этапы – Программа рассчитана на реализацию в течение пяти лет, с 2015 по 2020 год и включает в себя пять основных этапов:

1-й этап (2015 – 2016 год)

Цель: анализ и реализация технических инициатив и их оформление.

Задачи:

построение модели сопровождения профессионального роста учителя в условиях развития информационно – образовательного пространства  IT-ШКОЛА разработка единой образовательной концепции по внедрению и применению IT - технологий и методик  в образовательном учреждении; формирование информационной культуры педагогического и ученического коллектива; создание постоянно действующей системы повышения квалификации педагогов в сфере ИКТ на базе школы внедрение в работу информационной  системы «Новая школа», создание единого банка данных о состоянии и результатах процессов управления и образования; работа над созданием условий взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство школы.